四川張 偉

小學(xué)語文教學(xué)淺析

四川張 偉

語文是一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)成功與否，不但會(huì)影響學(xué)生的語文成績，還對(duì)學(xué)生語文能力的發(fā)展有著重要影響。因此，教師要重視語文教學(xué)。我們可從小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，有針對(duì)性地提出一些改進(jìn)策略，以切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)手段單一 比較枯燥

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于新鮮的事物，求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)若是能夠利用他們這一特點(diǎn)，教學(xué)效率會(huì)有明顯的提高。比如教師可以采用多樣化的手段來進(jìn)行語文教學(xué)，這樣學(xué)生的注意力很容易被吸引，語文教學(xué)效率也會(huì)有明顯提高。但現(xiàn)階段，很多教師的教學(xué)手段還是比較單一，教學(xué)時(shí)僅僅使用一本書、一根粉筆，不僅無法激發(fā)學(xué)生的興趣，還將自身教學(xué)能力較差的現(xiàn)狀直觀地反映了出來。

2.教學(xué)重視程度不夠

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，確保學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀，對(duì)今后語文教學(xué)具有非常積極的意義。但是當(dāng)前教學(xué)過程中部分教師對(duì)小學(xué)語文教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面，在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生活動(dòng)過于放任，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)散亂無章，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效益。與此同時(shí)，部分教師在教學(xué)過程中沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把握，教學(xué)脫離課本知識(shí)，沒有對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化，在很大程度上制約了學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)方式應(yīng)用效益低

學(xué)習(xí)方式是改善小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水平和能力水平的關(guān)鍵。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師雖然在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和交流，但是并沒有形成良好的引導(dǎo)內(nèi)容，沒有形成規(guī)范性研究體系，其整體探究式學(xué)習(xí)方式效益并不理想。學(xué)生在上述分析和交流的過程中偷奸?；?、插科打諢，沒有真正對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究，學(xué)習(xí)效益受到嚴(yán)重影響。

4.沒有將教學(xué)和生活結(jié)合在一起

通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易接受生活化的語文教學(xué)方式。生活化的語文教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到親切和熟悉，增強(qiáng)他們的求知欲望。但現(xiàn)在絕大部分的小學(xué)語文教師并沒有深入了解生活化教學(xué)，甚至不具備這方面概念，通過生活化的方式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)更是無從談起，這些情況的存在對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大影響。

二、小學(xué)語文教學(xué)問題的解決對(duì)策

1.教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)手段

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)手段是不是豐富會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這和語文教學(xué)特點(diǎn)及小學(xué)生本身的特征有著直接關(guān)系。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視語文教學(xué)手段的豐富。首先，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校配備的相關(guān)教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)方法的拓寬。其次，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到溝通和交流的重要性，不僅要和學(xué)生交流溝通，還要和其他教師交流溝通，吸取其他教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣就能不斷豐富自己的教學(xué)手段，長此以往，教師教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。

2.引導(dǎo)合作學(xué)習(xí) 提高語文學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)的過程中教師要嚴(yán)格遵循小學(xué)語文學(xué)習(xí)大綱要求，依照新課標(biāo)小學(xué)語文能力指標(biāo)形成對(duì)應(yīng)合作學(xué)習(xí)原則，其具體要把握好：（1）合作時(shí)機(jī)。小學(xué)語文教學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)疑難問題，這些問題在一定程度上可以造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。教師要及時(shí)與學(xué)生交流，及時(shí)解決上述合作中存在的問題，把握正確的合作時(shí)機(jī)，從根本上提升合作效益；（2）合作內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，確保學(xué)生合作與教學(xué)需求相一致，證能夠從合作內(nèi)容上提升教學(xué)效益，讓學(xué)生在合作中得到提升和進(jìn)步；（3）合作總結(jié)。教師要讓學(xué)生對(duì)課文教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在合作中提升自身能力技術(shù)。要對(duì)上述總結(jié)中的缺陷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，對(duì)學(xué)生合作結(jié)果進(jìn)行真誠的表揚(yáng)。

3.將語文教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來

將語文教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，生活化這個(gè)話題已經(jīng)出現(xiàn)在了各科教學(xué)中，通過生活化的教學(xué)手段，小學(xué)語文教學(xué)的效率得到了切實(shí)提高。首先，小學(xué)生年齡較小，自身理解能力比較差，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量選擇那些生活化和通俗易懂的語言，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解語文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效率也會(huì)有一定提高。其次，教師在授課時(shí)應(yīng)該多列舉一些小學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)，最好是小學(xué)生能夠全面理解，并且興趣較高的例子，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易被激發(fā)出來，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)有明顯提高。

小學(xué)是語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，語文教師必須認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，積極思考、分析小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的各種問題，有針對(duì)性地采取相關(guān)措施，及時(shí)解決問題，切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

（作者單位：宣漢縣渡口鄉(xiāng)中心校）