四 川 冉江平

初中生物教學(xué)特點(diǎn)淺析

四 川 冉江平

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

很多初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中，只是單純地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)而忽視了課本知識(shí)是來(lái)源于生活的。生活才是一切靈感的來(lái)源。如果脫離了生活，那么這些知識(shí)點(diǎn)就會(huì)變得空洞乏味，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。生物作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是與實(shí)驗(yàn)操作分不開(kāi)的，因此我們要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，就必須與生物實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己觀察總結(jié)結(jié)果。這樣使得學(xué)生的印象更加深刻，得到的知識(shí)更加牢固，強(qiáng)迫學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，不管學(xué)生樂(lè)不樂(lè)意去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感不感興趣，逐漸使學(xué)生失去對(duì)生物的興趣。雖然這樣可以在應(yīng)試教育下獲得高分，我們實(shí)施教育的目的并不是獲得高分，而是使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中經(jīng)過(guò)自己的討論學(xué)習(xí)感受生物，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中很多教師也只是照本宣科，只會(huì)講重點(diǎn)，學(xué)生們就只會(huì)劃重點(diǎn)。

二、初中生物教學(xué)特點(diǎn)

在新課程改革的大力推動(dòng)下，我國(guó)初中生物逐漸由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)模式向先進(jìn)的多樣化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，其教學(xué)特點(diǎn)也隨之發(fā)生改變。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)新課程改革下的初中生物教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析。

第一，以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為著眼點(diǎn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是教育的根本，初中生物教學(xué)不應(yīng)以書(shū)本知識(shí)的傳授為教學(xué)的主要目的，而應(yīng)注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這種科學(xué)素養(yǎng)具體表現(xiàn)在生物學(xué)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)價(jià)值觀等方面。初中教師在生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)按照新課程改革的要求，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，有效理解和掌握更多的生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和求知能力等。

第二，致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。新課程改革指出，初中教師在生物教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為立足點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。這就要求教師在初中生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，選取靈活新穎的題材以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

第三，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程和認(rèn)識(shí)世界的有效方法之一。新課程改革指出，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與能力、探究能力以及動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作交流能力。這就要求初中教師在生物教學(xué)中，要不斷探索生物教學(xué)改革的新思路，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的引導(dǎo)，減少書(shū)本知識(shí)的灌輸，通過(guò)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式、方法、手段等，為學(xué)生主動(dòng)探究提供充足的時(shí)間和空間，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和觀察能力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

三、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中生物教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生們灌輸生物學(xué)科的重要性，學(xué)?？梢栽陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中給家長(zhǎng)講述學(xué)習(xí)生物的重要性以及必要性，不要單純的以應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)生物。我們要讓學(xué)生們?nèi)ダ斫馍锏纳羁虄?nèi)涵。去理解生物、尊重生物，為學(xué)生們的以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)我們要是想徹底地改變這種教學(xué)模式，我們就必須打破這種舊的“填鴨式”的教學(xué)模式，建立新的多元化的教學(xué)模式，運(yùn)用學(xué)校存在的多媒體等多種高科技產(chǎn)品，教師要留足夠的問(wèn)題給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，建立小組合作、互相學(xué)習(xí)的模式，在制作課件時(shí)，教師可以制作一些有趣的課件，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)生物的重視性。

生物教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對(duì)象和條件的不同進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學(xué)生為主體。不僅是生物，任何科目的學(xué)習(xí)我們都需要結(jié)合生活，因?yàn)樯羁梢詭椭覀兏玫厝ダ斫膺@些知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于生物學(xué)生們可以把豐富的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)之中，這樣會(huì)使這些知識(shí)點(diǎn)變得富有生活化以及富有感染力，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師不再是主講人的角色，而是擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去自己獨(dú)立解決問(wèn)題。這樣在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生就對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解變得更深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記得更牢固。

如今越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到生物教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的工程，只有擁有自己的科學(xué)文化知識(shí)，才能保證自己在社會(huì)的浪潮中堅(jiān)守自己的原則，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的理想。所以說(shuō)，對(duì)初中生物進(jìn)行系統(tǒng)的改革和發(fā)展完善是非常重要的，我們必須要重視起來(lái)，在教育改革的過(guò)程中，我們必須要提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高初中生物課堂的有效性，我們需要對(duì)初中生物課堂進(jìn)行探討和研究， 把理論和實(shí)際相結(jié)合，找出讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)的有效方法，我們進(jìn)行教育改革的道路很漫長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程需要我們慢慢進(jìn)行探索，我們一定要堅(jiān)持改進(jìn)，找出有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)模式，建立有效的課堂模式。

（作者單位：四川省巴中市南江縣沙河中學(xué)）