杜文婷，李 軍

(杭州醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310053)

·教學(xué)研究與管理·

一站到底益智答題模式在藥物化學(xué)課程階段性復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

杜文婷，李 軍

(杭州醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310053)

藥物化學(xué)課程因內(nèi)容廣、交叉性強(qiáng)、學(xué)科發(fā)展快、藥物分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜且合成路線長(zhǎng)等特點(diǎn), 學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大, 易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。將江蘇衛(wèi)視一站到底益智答題模式引入藥物化學(xué)課程階段性課堂復(fù)習(xí)，并經(jīng)衍生化處理，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)具有積極作用。

一站到底；藥物化學(xué)；復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

Abstract: Medicinal chemistry is a pharmaceutical professional backbone course. A wide range of content, complicated molecular structure and long synthetic routes made lack of learning interests. 《Who's still standing》 in JSTV is used in phased review, which improves the students' learning interest and strengthens the consolidation of knowledge.

Keywords: Who's still standing; medicinal chemistry; review; learning interest

藥物化學(xué)是高職高專藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是國(guó)家藥師(士)、 執(zhí)業(yè)藥師資格考試的科目之一[1]。因其課程背景學(xué)科的交叉性、知識(shí)體系的復(fù)雜性和內(nèi)容的快速更新，給教與學(xué)帶來(lái)了一定的困難。近幾年來(lái)，筆者受江蘇衛(wèi)視綜藝節(jié)目《一站到底》[2]的啟發(fā)，將其答題模式應(yīng)用于本課程的階段性復(fù)習(xí)，取得了較好的效果?，F(xiàn)將我們的初步實(shí)踐報(bào)告如下。

1 一站到底益智答題模式的改良和衍生化

1.1 益智答題模式的引入和改良

江蘇衛(wèi)視《一站到底》是一欄益智答題節(jié)目，10位守擂者和1位攻擂者參加，以PK的方式獲得別人手中的獎(jiǎng)品，答題錯(cuò)誤的選手馬上掉進(jìn)腳下的陷阱，接受懲罰；題型廣泛，偏重娛樂性和科普性。我們?cè)谒幬锘瘜W(xué)課堂教學(xué)中引入該節(jié)目模式，將答題的內(nèi)容框定在藥物化學(xué)課程的重要知識(shí)點(diǎn)；由于道具(陷阱)的局限性，并考慮到過(guò)于復(fù)雜的游戲規(guī)則會(huì)浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間，本末倒置，故不拘泥于《一站到底》的規(guī)則，僅吸取其精華部分，并在此基礎(chǔ)上更開放式地開發(fā)了多項(xiàng)環(huán)節(jié)適應(yīng)于藥物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

1.2 基本教學(xué)流程

1.2.1 “藥物化學(xué)一站到底”活動(dòng)的時(shí)間安排 一站到底益智答題模式作為藥物化學(xué)課程的一種階段性復(fù)習(xí)手段，主要應(yīng)用在藥物化學(xué)課程中后期，或者期中階段，或者期末復(fù)習(xí)階段。此時(shí)，學(xué)生已完成課程相關(guān)單元重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有將相關(guān)單元知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)能力。引入一站到底答題模式進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)，可起到學(xué)習(xí)上的“催化”和“凝結(jié)”作用，提高課程階段復(fù)習(xí)的效果。

1.2.2 “藥物化學(xué)一站到底” 的前期準(zhǔn)備 應(yīng)用一站到底益智答題模式進(jìn)行藥物化學(xué)階段性復(fù)習(xí)之前，需在各方面做好充分的準(zhǔn)備，包括任課老師的準(zhǔn)備，學(xué)生的準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程中所需道具的準(zhǔn)備。

任課老師的準(zhǔn)備?？催^(guò)江蘇衛(wèi)視《一站到底》的觀眾都知道，節(jié)目中涉及大量的問(wèn)答題目，“藥物化學(xué)一站到底”最繁瑣費(fèi)時(shí)的準(zhǔn)備工作就是題目的設(shè)計(jì)，把藥物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成答案明確、適于活動(dòng)快問(wèn)快答、且能突出藥物化學(xué)重點(diǎn)的游戲題目，題量要足夠，才能保證游戲不中斷。

學(xué)生的準(zhǔn)備。從操作層面上說(shuō)，活動(dòng)中我們雖不苛求學(xué)生像江蘇衛(wèi)視答題王那樣快速回答，但學(xué)生若對(duì)知識(shí)點(diǎn)太過(guò)生疏，會(huì)使活動(dòng)冷場(chǎng)、沉悶，達(dá)不到預(yù)期的效果。為此，應(yīng)盡早通知學(xué)生將用一站到底益智答題模式，在課堂上進(jìn)行藥物化學(xué)階段性復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間梳理藥物化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也借此讓學(xué)生早日進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，浸潤(rùn)在復(fù)習(xí)氛圍中。

道具的準(zhǔn)備?；顒?dòng)必需的道具包括，骰子——決定比賽小組作答順序和選擇對(duì)手；PPT課件——“唯我獨(dú)尊”、“抽絲剝繭”、“多多益善”環(huán)節(jié)的答題以PPT的形式展示，根據(jù)學(xué)生的選題直接鏈接題目?jī)?nèi)容；題卡——(購(gòu)買撲克牌2～3副)，將“快問(wèn)快答”和“一站到底”環(huán)節(jié)的答題貼于撲克牌背后，制成類似江蘇衛(wèi)視《一站到底》主持人手中的題卡。此外，為了把活動(dòng)辦的更有聲色，我們還準(zhǔn)備了參賽隊(duì)的臺(tái)簽、計(jì)分板和小禮品，作為優(yōu)勝隊(duì)和參與觀眾的獎(jiǎng)勵(lì)。

1.2.3 “藥物化學(xué)一站到底”活動(dòng)的開展方式 根據(jù)班級(jí)的規(guī)模，將全班分成4～6個(gè)團(tuán)隊(duì)，分區(qū)就坐，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選出代表2人坐在第一排，作為回答問(wèn)題的主力；其他團(tuán)隊(duì)成員坐在團(tuán)隊(duì)代表的后面，作為參賽人員的堅(jiān)強(qiáng)后盾?；顒?dòng)分“快問(wèn)快答”、“唯我獨(dú)尊”、“抽絲剝繭”、“多多益善”、“泡泡龍”和“一站到底”6輪展開角逐，答題內(nèi)容圍繞藥物化學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，共設(shè)置200題。

2 一站到底益智答題模式的具體應(yīng)用

一站到底益智答題模式具體應(yīng)用在藥物化學(xué)課程復(fù)習(xí)階段，以藥物化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)作為題海，以多種題型(活動(dòng)環(huán)節(jié))體現(xiàn)出來(lái)。“唯我獨(dú)尊”和 “多多益善”環(huán)節(jié)分別相當(dāng)于單選題和多選題，如“下列藥物都含有酯鍵并且易發(fā)生水解變質(zhì)的是：A、環(huán)磷酰胺 B、普魯卡因 C、維生素C D、青霉素 E、硝酸甘油”，熟練掌握該部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生就可以明確給出答案“BCE”?！俺榻z剝繭”環(huán)節(jié)，老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含的信息分解，在逐步給出一條條信息的過(guò)程中學(xué)生加以搶答；比如針對(duì)“奧美拉唑”答案，我們?cè)O(shè)置了 “它是個(gè)前藥、它是個(gè)兩性化合物、它的結(jié)構(gòu)中含有吡啶環(huán)、它的結(jié)構(gòu)中含硫原子、硫原子有手性、它屬于質(zhì)子泵抑制劑、它屬于抗?jié)兯帯?個(gè)層次，通過(guò)PPT逐條緩慢展示出來(lái)，在此展開過(guò)程中代表?yè)尨?，每?duì)只能一次搶答機(jī)會(huì)，若到最后一條還沒有搶答正確，把機(jī)會(huì)留給現(xiàn)場(chǎng)觀眾。“泡泡龍”模擬了小游戲泡泡龍的規(guī)則，對(duì)戰(zhàn)的兩隊(duì)，輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)送分給贏的團(tuán)隊(duì)，一進(jìn)一出分?jǐn)?shù)拉開距離立竿見影；“快問(wèn)快答”和“一站到底”環(huán)節(jié)以題卡為道具，題目精準(zhǔn)易懂，可以通過(guò)幾個(gè)字快速給出答案，如“地西泮結(jié)構(gòu)有幾個(gè)環(huán)？(3個(gè))”，“腎上腺素是酸堿兩性的嗎？(是)”；“快問(wèn)快答”環(huán)節(jié)安排在活動(dòng)伊始，通過(guò)每隊(duì)簡(jiǎn)單的5題快問(wèn)快答，迅速營(yíng)造競(jìng)技氛圍，參賽人進(jìn)入比賽狀態(tài)；“一站到底”環(huán)節(jié)采用江蘇衛(wèi)視《一站到底》的攻擂模式，攻守兩方輪流答題，每方有2次“過(guò)”題給對(duì)方的機(jī)會(huì)，最終守擂成功的一隊(duì)獲勝；其中“快問(wèn)快答”、“唯我獨(dú)尊”、“抽絲剝繭”、“多多益善”和“泡泡龍”環(huán)節(jié)均設(shè)置“求助本隊(duì)成員”和“現(xiàn)場(chǎng)觀眾搶答”，“一站到底”環(huán)節(jié)直接面向所有學(xué)生，每個(gè)團(tuán)隊(duì)各挑一名學(xué)生做挑戰(zhàn)，充分調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。

游戲中我們不苛求學(xué)生像江蘇衛(wèi)視答題王那樣迅速給出答案，每題我們給予學(xué)生1～2分鐘的思考時(shí)間(由專人計(jì)時(shí))，允許大家翻書找答案，對(duì)藥物化學(xué)知識(shí)體系越熟悉，找答案的速度自然越快，應(yīng)答的速度也從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)已學(xué)單元的知識(shí)掌握程度。

3 體會(huì)與思考

3.1 一站到底益智答題模式實(shí)踐的基本成效

在近3年的藥物化學(xué)課程期末復(fù)習(xí)階段我們均嘗試了“藥物化學(xué)一站到底” 益智答題的復(fù)習(xí)模式，活動(dòng)氣氛非?；钴S，絕大部分學(xué)生熱情高漲，興奮投入，后排“團(tuán)隊(duì)支援”翻書聲不斷，參與度極高；每次活動(dòng)后，我們做了抽樣調(diào)查，學(xué)生普遍反響很好。我們從中總結(jié)得出需要改進(jìn)的地方，在下一屆加以完善，經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的嘗試，活動(dòng)越做越熟，越做越活。

3.2 一站到底益智答題模式的創(chuàng)新點(diǎn)

近年來(lái)，關(guān)于藥物化學(xué)課堂教學(xué)改革的課題研究很多，但迄今為止，尚未有文獻(xiàn)或課題報(bào)道涉及將電視益智答題類節(jié)目引入藥物化學(xué)課堂教學(xué)。用一站到底益智答題模式開展藥物化學(xué)課程階段性復(fù)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生與老師對(duì)話的枯燥模式，而是采用了攻擂的形式讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行競(jìng)答對(duì)抗。這種方法使得藥物化學(xué)課程內(nèi)容復(fù)習(xí)在學(xué)生之間展開激烈角逐，好勝心的驅(qū)使可以顯著提升學(xué)生的投入熱情，緊張的競(jìng)賽氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，這種興奮性極大地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藥化知識(shí)的記憶速度、深度和持久度。這種藥物化學(xué)階段性復(fù)習(xí)新穎方法的建立和完善，在滿足課程教學(xué)量要求的前提下，可以嘗試落實(shí)在每一屆學(xué)生的藥物化學(xué)課程復(fù)習(xí)中，徹底改變學(xué)生心目中藥物化學(xué)課程枯燥、知識(shí)點(diǎn)難記、考試容易掛科的印象，口碑相傳，使學(xué)生以更大的興趣和熱情投入藥物化學(xué)學(xué)習(xí)。我們擬通過(guò)大面積問(wèn)卷調(diào)研的形式，在藥化教學(xué)的不同階段(如開學(xué)兩周、期中后、以益智答題的模式開展藥物化學(xué)階段性復(fù)習(xí)后)調(diào)查學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度和知識(shí)掌握程度是否因?yàn)樵撃Ｊ降囊攵兴纳?，更為客觀地評(píng)價(jià)該模式在藥物化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。

3.3 一站到底益智答題模式的推廣價(jià)值

相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種一站到底益智答題的復(fù)習(xí)模式，比較適用于中專、高職高專等院校的教學(xué)，中專、高職高專的生源質(zhì)量不如本科高?；蛘咧攸c(diǎn)高校，面對(duì)復(fù)雜的藥物化學(xué)知識(shí)體系和快速更新的內(nèi)容有更大的學(xué)習(xí)困難，更加需要外界的正面刺激和促進(jìn)力量來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藥化知識(shí)的記憶，比如這種一站到底益智答題的復(fù)習(xí)模式。這種益智答題模式在藥物化學(xué)課堂教學(xué)中的成功應(yīng)用，可以通過(guò)改變題目?jī)?nèi)容被借鑒推廣到其他類似于藥物化學(xué)的其他專業(yè)課程階段性復(fù)習(xí)中。

[1]馮藝萍.淺談提高藥物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)方法[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(2)，300-301.

[2]http://baike.baidu.com/link?url=qCWWAPJLeWUJ1Qb2s YK-kr0FZqBWY6aqvyjlx_yJk7xFJlvqPOQo7Z3fso5tBIJrYgyag -tHlszDwez_GP9XcXl1yCzqQDzG92UpZ5GyTX7

TheApplicationof《Who'sstillstanding》inMedicinalChemistry

DUWenting，LIJun

(Hangzhou Medical College, Hangzhou 310053，China)

G642.0

B

1672-0024(2016)04-0013-03

杜文婷(1979-)，女，吉林琿春人，博士，副教授。研究方向：藥物化學(xué)