賀孝忠

吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000

高校教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略及路徑探索

賀孝忠

吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427000

高校教育信息化是當(dāng)前教育改革的重要組成部分。高校教育信息化對(duì)我國(guó)教育的意義重大。高校教育信息化不但對(duì)我國(guó)人才建設(shè)培養(yǎng)意義重大，而且有助于我國(guó)精神文明建設(shè)以及人們文化水平的提高。本文主要從高校信息化的內(nèi)涵、發(fā)展戰(zhàn)略和探索路徑等方面進(jìn)行分析探討。

教育信息化；發(fā)展戰(zhàn)略；路徑

高校教育的信息化，改變了學(xué)生及教師固定在教室的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)提供更多的途徑和渠道?；诖耍疚膶?duì)于教育信息化的未來(lái)進(jìn)行探索和展望。

1 高校教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略

（一）變革傳統(tǒng)教育戰(zhàn)略

目前，高校教育信息化引入新的信息技術(shù)和設(shè)施，傳統(tǒng)的黑板和粉筆的教學(xué)模式正被多媒體和網(wǎng)絡(luò)所取代。

（二）教育資源共享戰(zhàn)略

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠共享資源的特點(diǎn)，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源共享，從而將原本課堂教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，幫助所有網(wǎng)絡(luò)用戶能夠下載教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)名師教學(xué)模式。

2 高校教育信息化——視頻上傳播放服務(wù)的發(fā)展

高新教育信息化建設(shè)中，環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是靈魂，組織建設(shè)是有力保障。

作為互聯(lián)網(wǎng)在線視頻播放上傳播放的服務(wù)網(wǎng)站，最終的目的是實(shí)現(xiàn)用戶上傳視頻，實(shí)現(xiàn)用戶在線點(diǎn)播，例如通過(guò)上傳的視頻秀自己、把有意義的視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)一方面可以和朋友一起分享，一方面也能通過(guò)視頻和其它人進(jìn)行交流，也可以將一些教學(xué)視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)，讓別人查閱學(xué)習(xí)，還可以上傳一些娛樂(lè)類(lèi)視頻,進(jìn)而來(lái)滿足用戶們的不同需求。

視頻上傳播放服務(wù)，到今天已經(jīng)發(fā)展有7年左右，技術(shù)上也已經(jīng)非常成熟，現(xiàn)在的視頻播放主要分為兩種形式，一種是客戶端類(lèi)型，另一種是網(wǎng)站類(lèi)。

3 高校教育信息化發(fā)展理論

（一）建立高校教育信息資源共享系統(tǒng)

高校和高校之間或者高校的不同校區(qū)之間建立一個(gè)教育信息資源共享的系統(tǒng)。通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生可以在里面下載所需的學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻等。同時(shí)，教師能夠通過(guò)資源共享系統(tǒng)上傳個(gè)人的教學(xué)視頻或者有用的學(xué)習(xí)資料。在高校教育信息資源共享系統(tǒng)內(nèi)，學(xué)生能夠在線留言或者提問(wèn)。教師可以通過(guò)該系統(tǒng)及時(shí)解答學(xué)生關(guān)于課程知識(shí)的問(wèn)題。通過(guò)該系統(tǒng)，進(jìn)入該系統(tǒng)的成員能夠互相傳遞學(xué)習(xí)心得以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）建立新型師生關(guān)系

信息技術(shù)提供了更多的學(xué)習(xí)渠道，從而幫助學(xué)生提取學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)文化姿勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生中某些方面甚至比教師更加出色，很多教師解答不出的問(wèn)題，部分學(xué)生能夠出色解答。教師不再是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者及權(quán)威，教師的權(quán)威地位在正在逐步瓦解。因此，應(yīng)當(dāng)建立新型的師生關(guān)系，學(xué)生和老師之間是平等交流的關(guān)系，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，師生之間是互相學(xué)習(xí)，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師教導(dǎo)學(xué)生的模式。

4 高校教育信息化數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)建設(shè)

（一）問(wèn)題

從高校信息化數(shù)據(jù)教育情況來(lái)看，教育方式較為原始，問(wèn)題如下：

第一，數(shù)據(jù)采集原始。主要是教育部以通信的方式要求各地高校收集數(shù)據(jù)，以類(lèi)似方式回復(fù)結(jié)果。歷時(shí)長(zhǎng)且工作量大，缺少及時(shí)交流。

第二，難以存檔。需要對(duì)于信息進(jìn)行分析對(duì)比時(shí)，需要人工錄入信息，再用圖形統(tǒng)計(jì)，生成的圖形難以存檔。

（二）功能需求

功能需求主要是從不同類(lèi)型因素教育方向入手，根據(jù)高校信息化教育存在問(wèn)題，其功能教育主要包括以下方向。

第一，資訊教育。資訊教育主要是及時(shí)添加資訊，定時(shí)對(duì)資訊進(jìn)行更新。此外，還包括公告資訊的添加。在平臺(tái)中，用戶和研究者通過(guò)點(diǎn)擊公告可瀏覽資訊。

第二，資料教育。資料教育包括對(duì)資料進(jìn)行添加或者更新，如文獻(xiàn)資料的添加和更新，文獻(xiàn)的更新有專(zhuān)門(mén)的教育者負(fù)責(zé)。

（三）關(guān)鍵技術(shù)

關(guān)鍵技術(shù)包括UML、Asp.net等。第一，UML。UML是統(tǒng)一建模語(yǔ)言的縮寫(xiě)，是第三代建模和規(guī)約語(yǔ)言。是一種圖形化的建模語(yǔ)言，可以通過(guò)其進(jìn)行需求分析，進(jìn)行設(shè)計(jì)等。其具有功能強(qiáng)大。易于表達(dá)等特點(diǎn)；第二，Asp.net。Asp.net是如今使用最為廣泛的B/S構(gòu)架語(yǔ)言之一，兼容了ASP語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也使得web應(yīng)

▲▲用能夠容易實(shí)現(xiàn)。此外，SQL SERVER也是常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)教育系統(tǒng)。

5 教育信息化數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)設(shè)計(jì)

（一）解決方案

在技術(shù)平臺(tái)上，.NET和J2EE是B/S架構(gòu)平臺(tái)的兩個(gè)主流，均能夠提供解決方案，架構(gòu)上也有一定的形似之處；在數(shù)據(jù)庫(kù)方面，數(shù)據(jù)庫(kù)選型會(huì)影響平臺(tái)的性能，系統(tǒng)通常選擇B/S和.NET作為發(fā)布平臺(tái)。

（二）體系架構(gòu)

平臺(tái)體系架構(gòu)主要包括以下三種體系，即數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)邏輯層、表示層。具體如下。