郭福雁

（天津城建大學 控制與機械工程學院，天津 300384）

教育與教學研究

建筑電氣與智能化品牌專業(yè)建設(shè)與實踐

郭福雁

（天津城建大學 控制與機械工程學院，天津 300384）

建筑電氣與智能化專業(yè)在品牌專業(yè)建設(shè)過程中，構(gòu)建了一種“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的工程人才培養(yǎng)模式.不斷完善的人才培養(yǎng)方案，解決了該專業(yè)課程體系的完整性問題，將專業(yè)核心理論培養(yǎng)與工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結(jié)合，在人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建上，為全國同類專業(yè)的全面發(fā)展提供了一個可以借鑒的成功模式.

品牌專業(yè)；多學科交叉；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)與實踐

因建筑電氣與智能化專業(yè)具有多學科交叉、技術(shù)更新快、建筑工程背景強等特點，依托于傳統(tǒng)的電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系與建筑智能化技術(shù)行業(yè)的需求相脫節(jié)，在人才的知識結(jié)構(gòu)上缺乏建筑工程相關(guān)背景知識，不能完全適應(yīng)行業(yè)的需求，從而制約了我國建筑智能化水平的發(fā)展.經(jīng)過20多年的研究與實踐，本專業(yè)教研室構(gòu)建了一種“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的建筑智能化專業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，既注重了專業(yè)核心理論方面的培養(yǎng)，又兼顧了建筑智能化專業(yè)工程實踐性強的特點，構(gòu)建了既滿足人才需求，又符合建筑電氣與智能化專業(yè)多學科交叉特點的專業(yè)課程體系.并與建筑設(shè)計單位聯(lián)合編寫了覆蓋整個建筑智能化專業(yè)體系的系列專業(yè)教材33部.該系列教材將理論與技術(shù)發(fā)展熱點、工程實際有機結(jié)合，緊跟當前技術(shù)發(fā)展，解決了以往該類教材內(nèi)容在低技術(shù)層次上的不斷重復、與實際工程相脫節(jié)等現(xiàn)象，并填補了現(xiàn)有教材中課程交叉部分的空白.根據(jù)行業(yè)的技術(shù)特點，模擬真實的行業(yè)技術(shù)研發(fā)環(huán)境，搭建新型實驗教學平臺.“以科研促教學，以教學帶科研”，并將科研成果融入教學改革，攜手實驗設(shè)備制造商研制適合建筑智能化專業(yè)人才培養(yǎng)要求的系列實驗教學設(shè)備，模擬真實的行業(yè)技術(shù)研發(fā)和工程應(yīng)用環(huán)境，搭建的新型實驗教學平臺，解決了實驗設(shè)備和內(nèi)容脫離工程實際的現(xiàn)狀.通過長期的改革與實踐，使專業(yè)人才培養(yǎng)達到行業(yè)對人才需求的培養(yǎng)目標.

我校自 1993年開始招收建筑電氣?？茖I(yè)學生，1998年正式招收電氣工程及其自動化專業(yè)（建筑電氣方向）本科學生.在專業(yè)建設(shè)的過程中，不斷積累教學研究與改革的經(jīng)驗，獨特的專業(yè)辦學特色逐步形成.2008年正式以建筑電氣與智能化專業(yè)名稱招生，2010年該專業(yè)被批準為天津市品牌建設(shè)專業(yè)，2013年建筑電氣與智能化實驗中心被批準為天津市普通高校實驗教學示范中心，2014年開始招收計算機控制與建筑智能化交叉學科碩士研究生.經(jīng)過近20年的人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，已經(jīng)形成完善的專業(yè)建設(shè)方案和教學體系，為全國同類專業(yè)的全面發(fā)展提供了一個可以借鑒的成功模式.

1 人才培養(yǎng)的社會需求

建筑電氣與智能化專業(yè)以培養(yǎng)“強電”和“弱電”技術(shù)為目標，即注重建筑電氣基本知識的培養(yǎng)，又兼顧適應(yīng)信息時代發(fā)展的弱電技術(shù)的學習，將專業(yè)定位在“建筑+電氣+信息+節(jié)能”上，在人才培養(yǎng)的體系上體現(xiàn)多學科、交叉性強這一特點，培養(yǎng)能夠從事設(shè)計、施工、運行和維護等工作的高級專業(yè)技術(shù)人才.在2008年該專業(yè)正式列入國家本科招生目錄以前，我國的建筑電氣工程技術(shù)人員主要是在各高等院校電氣工程及其自動化、自動化等專業(yè)框架下培養(yǎng)的，其中有些院校因?qū)I(yè)設(shè)置不同，缺乏相關(guān)建筑工程專業(yè)的背景知識，培養(yǎng)的人才在從事建筑行業(yè)的工程中，需要經(jīng)歷一段時間的學習和培養(yǎng)，才能適應(yīng)該行業(yè)的工程實踐性強的特點.這也是制約我國建筑智能化發(fā)展的主要原因.

隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和建筑技術(shù)水平的提高，在 1993年前后，國內(nèi)一些高校開始圍繞“智能建筑”這一概念，積極開展教育教學改革和課程體系的建設(shè)，立足于原有的“智能建筑專業(yè)方向”不斷進行專業(yè)改革和創(chuàng)新，積累了豐富的經(jīng)驗，也取得了一定的優(yōu)秀成果.目前，建筑行業(yè)的從業(yè)人員主要來自于兩類高校.第一類高校是基于電氣工程及其自動化、電子信息工程、計算機科學與技術(shù)、建筑環(huán)境與設(shè)備等專業(yè)培養(yǎng)智能建筑專業(yè)方向人才；另一類高校是在2006年以后成功申辦建筑電氣與智能化專業(yè)后所培養(yǎng)的該方向的人才［1］.

根據(jù)我國高等建筑教育和建筑行業(yè)的發(fā)展狀況可見，因智能建筑沒有發(fā)展成獨立的學科，因此，其培養(yǎng)模式和學科體系等也未建立健全.而設(shè)有建筑電氣與智能化專業(yè)的院校在人才培養(yǎng)方面仍處于起步階段.智能建筑作為多學科交叉和融合的產(chǎn)物，第一類院校培養(yǎng)的技術(shù)人才主要得益于相近的學科背景和較扎實的專業(yè)知識，在從事智能建筑工程技術(shù)人員中占絕大多數(shù).但在相關(guān)專業(yè)下培養(yǎng)的學生，因?qū)I(yè)知識體系設(shè)置中缺乏建筑工程背景，已不能完全適應(yīng)我國智能建筑技術(shù)發(fā)展的水平和要求.

2 人才的培養(yǎng)規(guī)格

建筑電氣與智能化專業(yè)主要為建筑電氣與智能化領(lǐng)域輸送可從事設(shè)計、施工、運行與調(diào)試、維護和管理等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才.作為土建類中的新增專業(yè)，建筑電氣與智能化專業(yè)在土木工程學科背景下，主要研究以建筑物為載體時對電能的傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、利用和對信息的獲取、傳輸、處理和利用［2］.因此，可將本專業(yè)定位為“建筑+電氣+信息+節(jié)能”.

本著“立足本市，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”的思路，將建筑智能化人才的培養(yǎng)定位在：圍繞本市城市建設(shè)和濱海新區(qū)的發(fā)展，依靠高新技術(shù)、市場需求和本市文化底蘊，培養(yǎng)適應(yīng)本市社會發(fā)展、符合建筑行業(yè)需要、具有一定的理論基礎(chǔ)和實踐能力的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才.具體人才培養(yǎng)目標為：

（1）能夠從事供配電系統(tǒng)的設(shè)計與管理，電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修等工作；

（2）能夠從事建筑智能化技術(shù)領(lǐng)域有關(guān)的工程設(shè)計、系統(tǒng)集成與安裝調(diào)試、系統(tǒng)管理以及計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作；

（3）能夠從事計算機軟件設(shè)計及計算機控制等工作；

（4）物業(yè)管理公司的現(xiàn)場技術(shù)人員；

（5）能夠從事工業(yè)與民用建筑、房地產(chǎn)公司工程建設(shè)與管理、監(jiān)理等工作；

（6）能夠從事自動化系統(tǒng)的設(shè)計、施工與維修調(diào)試等工作.

3 確定“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的人才培養(yǎng)模式

我校自1998年開始招收建筑電氣與智能化專業(yè)本科學生，至今已經(jīng)培養(yǎng)了17屆畢業(yè)生.多年來，始終堅持以科學和工程素養(yǎng)的培養(yǎng)為主導，以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才為指導思想，確定了基于“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的人才培養(yǎng)模式；注重“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)學科之間的互相滲透融合；增強課程及學科專業(yè)結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性，構(gòu)建科學合理、具有可操作性的以“公共課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+項目訓練+工程訓練”為主要元素的主干課程體系；打造特色課程群，擴大選修課程的門類和比例，課程設(shè)置模塊化.通過企業(yè)高層次工程人員進校授課，學校與企業(yè)聯(lián)合成立實驗和實訓室，將企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)搬進學校解決了企業(yè)安置學生實習難的問題.通過模擬真實的行業(yè)技術(shù)研發(fā)和工程應(yīng)用環(huán)境的實驗項目訓練和實際工程訓練，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)為重點，促進學生的全面發(fā)展［3-4］.

本專業(yè)教研室制定的人才培養(yǎng)模式，既注重了專業(yè)核心理論方面的培養(yǎng)，又將工程實踐性強的特點充分融入其中，結(jié)合行業(yè)人才需求，制定了具有多學科交叉特點的建筑電氣與智能化專業(yè)的課程體系，使人才培養(yǎng)直接與行業(yè)對人才的需求達到或接近零距離接軌，得到用人單位高度評價和社會媒體的關(guān)注.

3.1 構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的指導思想，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，不斷深化課程和教學改革，將培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力作為專業(yè)基礎(chǔ)教育的最終目標和重點.在加強扎實基礎(chǔ)知識的同時，通過多種渠道和方式激發(fā)學生的設(shè)計創(chuàng)新能力和工程創(chuàng)新能力，使學生在“知識、能力、素質(zhì)”方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展.改革傳統(tǒng)教育模式，打破教學方法和目標的單一化、模式化和教條化的局限，通過對行業(yè)的發(fā)展狀況和就業(yè)需求進行調(diào)查和分析.結(jié)合專業(yè)辦學特色和自身情況，不斷進行培養(yǎng)方案和教學體系的研究與實踐.學校先后制定了2002版、2006版、2010版和2013版“建筑電氣與智能化本科教學培養(yǎng)計劃”，保證了人才培養(yǎng)計劃制定的時代性、科學性、先進性.

目前，本專業(yè)核心課程體系中的 9門課程被評為校級優(yōu)秀課程，全部授課內(nèi)容和相關(guān)教學材料都公布在教學網(wǎng)站上，以方便學生學習.具有完整性和系統(tǒng)性的特色課程群及優(yōu)秀課程的建設(shè)對專業(yè)特色的形成起到重要的支撐作用.

3.2 構(gòu)建“理論與案例相結(jié)合+虛擬工程實踐教學+第二課堂+校外工程實習”的實踐教學體系

實踐教學環(huán)節(jié)是理論教學的必要補充，二者相輔相成，在建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)中占有十分重要的地位.實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置也應(yīng)根據(jù)理論課程的深入，由淺入深逐步推進.根據(jù)不同學習內(nèi)容和任務(wù)要求，建立完整的、系統(tǒng)的實踐教學體系.從對專業(yè)建立初步認識的認識實習到經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)學習之后的生產(chǎn)實習，以及完成全部專業(yè)課程學習之后的畢業(yè)實習，逐步將工程能力的培養(yǎng)融入學習過程之中，形成一套完整的、漸進的工程實踐能力的培養(yǎng)體系.通過深入現(xiàn)場實習，完成不同階段的實習任務(wù)，使學生能夠直接了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)和技術(shù)要求，對建筑電氣與智能化專業(yè)的知識在工程實踐中的應(yīng)用有深刻的認識，最終使人才培養(yǎng)達到行業(yè)人才需求的目標.同時，注重將大學生業(yè)余科技活動、專業(yè)競賽與專業(yè)實際應(yīng)用項目相結(jié)合，不但可以提高學生學習的目的性和學習的興趣，也可提高大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學習的積極性，取得良好的效果，得到用人單位的好評.

（1）建筑電氣與智能化實驗教學示范中心的建設(shè).在學校的大力支持下，不斷增加教學經(jīng)費的投入，2013年建筑電氣與智能化實驗教學示范中心被批準為首批天津市普通高校實驗教學示范中心.在該實驗教學中心，建立了與實際相吻合的虛擬工程設(shè)計與開發(fā)環(huán)境，在校內(nèi)即可完成企業(yè)級工程項目式的培訓和虛擬建筑智能化設(shè)備的研發(fā)任務(wù)，使人才培養(yǎng)結(jié)果與行業(yè)對人才的需求達到或接近零距離接軌，為全國同類專業(yè)的全面發(fā)展提供了一個可以借鑒的成功模式.

（2）實踐環(huán)節(jié)教材建設(shè).建筑電氣與智能化專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)在設(shè)計、管理和指導過程中應(yīng)做到規(guī)范化和系統(tǒng)化，因此，實踐環(huán)節(jié)教材建設(shè)也很重要.結(jié)合我校實驗室建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的修訂，已編寫出版 2部《建筑電氣與智能化實驗指導書》.同時，為方便指導學生畢業(yè)設(shè)計，本專業(yè)教研室組織編寫的《建筑電氣方向畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》和《供配電方向畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》也已使用 3年，獲得師生的一致好評.

2014年，我校建筑電氣與智能化專業(yè)7名學生參加了由全國高等學校建筑電氣與智能化學科專業(yè)教學指導委員會主辦，北京建筑大學承辦，北京建筑大學、天津城建大學和山東建筑大學參加的 2014年“建筑電氣與智能化專業(yè)”北方地區(qū)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計.在指導教師的認真指導和學生的努力下，7名學生順利完成聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的開題、中期檢查和畢業(yè)答辯工作，并取得一等獎和二等獎各 1項的好成績.

（3）加強校企合作，建設(shè)穩(wěn)定的實習基地.在加強校內(nèi)實驗室建設(shè)的同時，積極構(gòu)建校外的產(chǎn)、學、研實習基地.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的辦學機制，共同開發(fā)設(shè)計教學和實驗內(nèi)容，以企業(yè)需求為導向，結(jié)合工程實際問題改革實踐環(huán)節(jié).利用產(chǎn)、學、研合作基地，提高教師與學生的工程素質(zhì)和工程意識［5-6］.同時，聘請校外具有豐富經(jīng)驗的高層次行業(yè)專家，引入教學團隊，直接參與教學過程，與課堂教學相結(jié)合，直接指導工程實踐環(huán)節(jié)的開展.并與企業(yè)聯(lián)合成立實驗和實訓室，將企業(yè)的部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)搬進引入學校，解決了企業(yè)安置學生實習難的問題.通過模擬真實的行業(yè)技術(shù)研發(fā)和工程應(yīng)用環(huán)境的實驗項目訓練和實際工程訓練，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程綜合素質(zhì)的目標，使學生的科學和工程素養(yǎng)全面發(fā)展.目前，已建成穩(wěn)定的校外實習基地 10個，完全可以滿足學生實踐環(huán)節(jié)的需求.

通過加強實驗室的規(guī)范化管理和校外實習基地的建設(shè)，積極推進實踐教學環(huán)節(jié)的改革，探索基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實踐教學的新模式、新途徑，形成規(guī)?；?、現(xiàn)代化、開放型、共享型的實驗教學環(huán)境，建立與建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實驗實踐教學體系［7］.

（4）以學科專業(yè)競賽，促進創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng).將大學生業(yè)余科技活動、專業(yè)競賽與專業(yè)實際應(yīng)用項目相結(jié)合，在競賽中不斷提高學生的實踐能力，將學到的知識更多地應(yīng)用到實踐中去，突出鍛煉學生動手能力、創(chuàng)新能力和解決突發(fā)問題的能力.學生以團隊為單位參加競賽，使學生們在競賽過程中磨合.競賽擁有真實的科研創(chuàng)新環(huán)境，使學生綜合運用知識進行創(chuàng)新的能力大大提高，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習，主動彌補知識空白點，同時也加強了大學生創(chuàng)新意識、合作精神和工程實踐能力.本專業(yè)學生近5年在市級以上各類大學生科技競賽中獲得優(yōu)異的成績［8］.

3.3 建設(shè)建筑電氣與智能化專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學平臺

由于新技術(shù)的不斷應(yīng)用、國家的設(shè)計標準、規(guī)范及許多不同類型的工程設(shè)計實例等不可能在課堂一一講授，將一定的建筑智能化具體工程實例、行業(yè)設(shè)計標準、規(guī)范、新技術(shù)、學習參考資料和其它相關(guān)資源放在網(wǎng)絡(luò)學習平臺上，進一步豐富了本專業(yè)的教學資源，增加了為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境和條件，有效地實施了教育教學改革.課堂教學信息量和知識點已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代建筑新技術(shù)的快速發(fā)展和工程設(shè)計，因此建立了多門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學習網(wǎng)站，開辟了第二課堂.

建筑電氣與智能化專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化學習平臺的建立，不僅使校內(nèi)學生，而且不同高校的學生均可利用快捷的校園網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行學習、交流討論、技術(shù)創(chuàng)新等，課外討論和課堂講授有機結(jié)合，互為補充，使校內(nèi)外眾多學生受益，起到了很好的輻射作用.

3.4 編寫完整的建筑智能化系列教材

目前，建筑智能化專業(yè)一直借用相關(guān)專業(yè)的教材，已出版的建筑類教材未能滿足本專業(yè)“實踐性強”的需求，缺乏能夠?qū)ⅰ皬婋姟焙汀叭蹼姟庇袡C結(jié)合的系列教材；而且，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致各高校培養(yǎng)的人才知識結(jié)構(gòu)不同，使各校開課門數(shù)、開課內(nèi)容和開課時數(shù)等均不相同，因此各校對教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容的深淺均有不同要求.

針對這些問題，我校及時啟動適應(yīng)教材市場運作機制，啟動“以市場需求為導向，以工程應(yīng)用為特色，以規(guī)劃教材為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型建筑電氣與智能化領(lǐng)域人才為目的”的建筑電氣與智能化特色系列教材建設(shè)項目.建立了與行業(yè)工程技術(shù)人員合作的開放性、跨學科的教材開發(fā)模式，編寫了覆蓋整個建筑電氣與智能化專業(yè)體系的系列教材 33部.該系列教材突出工程性和實用性，解決了建筑智能化專業(yè)教材建設(shè)的不足，在全國其他院校的建筑電氣與智能化專業(yè)教學中獲得了廣泛的應(yīng)用，為全國高校建筑智能化專業(yè)的建設(shè)起到了良好的示范作用.

3.5 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師工程能力

“專業(yè)與行業(yè)直接對接”的人才培養(yǎng)模式的有效實施，有賴于一支高水平的師資隊伍.“十一五”以來，建筑電氣與智能化專業(yè)得到了很大的發(fā)展，高水平師資隊伍的良性發(fā)展是一個非常重要的因素.在本專業(yè)的教師隊伍建設(shè)中，一方面，引進年輕的教授博士，鼓勵支持年輕教師進修或攻讀學位以提高教師隊伍的科研水平；另一方面，從電氣工程、控制工程學科方向引進高層次的杰出人才，并有計劃地選派青年教師到行業(yè)中去鍛煉.通過參加實際工程項目實施，提高專業(yè)教師的工程實踐能力、掌握最新技術(shù)在工程中的應(yīng)用、充分了解行業(yè)對人才的要求.通過教師科研和指導學生參加各類專業(yè)競賽來延伸實踐教學活動，并將研究成果運用到理論教學中，豐富課堂教學內(nèi)容，形成“以科研促教學，以教學帶科研”的良性發(fā)展模式［9］.

4 建筑電氣與智能化專業(yè)高層次人才培養(yǎng)

計算機控制與建筑智能化學科為“計算機科學與技術(shù)”一級學科下由天津城建大學自主設(shè)置的二級學科點.該學科點由計算機科學與技術(shù)學科、土木工程學科和控制科學與工程三個一級學科交叉形成.主要研究內(nèi)容是將計算機控制技術(shù)的理論和方法與建筑設(shè)備的控制及樓宇智能化技術(shù)相結(jié)合，以建筑物為載體，利用計算機技術(shù)和控制理論的有關(guān)知識對建筑智能化系統(tǒng)和建筑設(shè)備進行建模、仿真、檢測、控制等研究.大力發(fā)展自動控制和計算機技術(shù)在建筑中的應(yīng)用，探索和研究學科前沿領(lǐng)域的先進理論和方法，不斷學習國際上先進的自動化和計算機技術(shù)，并將其應(yīng)用于建筑智能化的工程實際.

利用多學科交叉與融合的特點，計算機控制與建筑智能化學科將以智能建筑為載體，充分利用計算機控制技術(shù)、現(xiàn)代建筑技術(shù)、自動化技術(shù)和控制理論，研究其智能化.目前，確定了三個基本研究方向：建筑智能化設(shè)備控制、建筑智能化系統(tǒng)檢測技術(shù)和計算機控制理論與仿真.在學科的建設(shè)中注重發(fā)揮計算機科學與技術(shù)、土木工程、控制科學與工程等多學科交叉研究、多技術(shù)綜合應(yīng)用的專業(yè)特點.采取科研為重點工程建設(shè)服務(wù)，與實際應(yīng)用相結(jié)合的方針，不斷推動技術(shù)創(chuàng)新，達到最優(yōu)化的控制和管理，進一步提高建筑物的安全性、舒適性和高效性，有效地實現(xiàn)建筑節(jié)能.

5 結(jié) 語

建筑電氣與智能化品牌專業(yè)建設(shè)與實踐中取得的成果和應(yīng)用已經(jīng)在人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建上，為全國同類專業(yè)的全面發(fā)展提供了一個可以借鑒的成功模式.2012年作為建筑電氣與智能化第一所院校，我校獲得了“計算機控制與建筑智能化”交叉學科碩士點資格，使專業(yè)人才培養(yǎng)和學科發(fā)展上了一個新的臺階，在全國同類專業(yè)中起到了示范作用.也為今后從專業(yè)建設(shè)到學科建設(shè)的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)和平臺.今后，為了進一步發(fā)展，本專業(yè)教研室將在已經(jīng)取得的成果的基礎(chǔ)上，不斷更新人才培養(yǎng)模式的理念，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開拓更廣闊的就業(yè)渠道和前景，緊跟技術(shù)前進的步伐，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展.

［1］郭福雁，黃民德.建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學體系研究［J］.高等建筑教育，2011，20（5）：23-26.

［2］惲志東，薛 興，周志平，等.智能建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］.科技信息，2008（16）：362-363.

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Construction and Practice of Professional Brand for Building Electrification and Intellectualization

GUO Fuyan
（School of Control and Mechanical Engineering，TCU，Tianjin 300384，China）

In the process of brand professional construction，building electrification and intellectualization is being carried out with a training mode of “professional and industry directly docking” for the engineering talents.Our study’s goal is to constantly improve the talent training scheme to solve the integrity problems of curriculum system of building electrification and intellectualization profession.Out study also focuses on the cultivation of professional core theory and the talents’ engineering practical and innovational ability.On the construction of talent cultivation system，the results of the study may provide reference to the successful model for the comprehensive development of the similar profession.

brand profession；interdisciplinary；talent cultivation；construction and practice of profession

TU85

A

2095-719X（2016）03-0232-05

2015-06-10；

2015-11-09

天津城建大學教育教學改革與研究項目（JG1421）

郭福雁（1976—），女，天津人，天津城建大學副教授，碩士.