袁建偉

（中共河南省直機關黨校，河南鄭州450000）

新形勢下提高黨校教學質(zhì)量的五個維度

袁建偉

（中共河南省直機關黨校，河南鄭州450000）

在新形勢下提高黨校教學質(zhì)量要把握好五個維度：著力登高望遠，站位理論的高度；著力三思而教，增進思想的深度；著力貼近實際，根植生活的厚度；著力立根固本，保持信仰的溫度；著力多方并舉，打造形式的美度。

新形勢下；黨校教學質(zhì)量；五個維度

《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》明確提出：“辦學質(zhì)量是黨校安身立命之本。要把質(zhì)量立校作為黨校工作的重要遵循，作為全面提升黨校工作水平的一項戰(zhàn)略任務。”貫徹質(zhì)量立校原則，必須把提高黨校的教學質(zhì)量作為重中之重。從地方和基層黨校的實際看，提高教學質(zhì)量要注重把握好五個維度。

一、著力登高望遠，站位理論的高度

站位理論的高度，就是站位馬克思主義理論的制高點，堅持馬克思主義的基本原理，提升黨員干部學習和掌握馬克思主義理論的能力以及運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題的能力。站位理論的高度要做到“三個科學”。第一，科學把握和運用馬克思主義基本原理。馬克思主義的理論內(nèi)容可以分為以下三個層次：一是馬克思主義的基本原理，主要是指它的世界觀和方法論。對于這一層次的馬克思主義必須無條件地運用和堅持。二是馬克思主義經(jīng)典作家提出的一些重要觀點、重要結(jié)論（或者說基本觀點、基本結(jié)論）。這些觀點是他們運用馬克思主義基本原理分析不同歷史時期的歷史任務而得出的結(jié)論。對此，應結(jié)合實際加以理解并堅持，并在實踐中加以發(fā)展。三是馬克思主義的個別結(jié)論、個別觀點，這些個別的觀點和結(jié)論是革命導師在特定的條件下，對于當時當?shù)氐臍v史事件作出的判斷、預測，隨著條件的變化，它們有可能變得不正確了，因此不具備普遍指導意義。講好、用好馬克思主義重在把握和運用好馬克思主義的世界觀和方法論，堅持用馬克思主義的基本立場、觀點、方法分析問題和解決問題。第二，科學把握和突出新形勢下干部理論武裝的重點。與時俱進是馬克思主義的理論品質(zhì)。馬克思主義是隨著實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展的理論，在當代中國，習近平總書記系列重要講話精神是馬克思主義中國化的最新成果，是最鮮活的馬克思主義。黨校的教學要站位理論的高度，黨校的教師就必須不斷深化對習近平總書記系列重要講話精神的領會和理解，準確把握黨的科學理論既一脈相承又與時俱進的內(nèi)在聯(lián)系，準確把握系列講話的豐富內(nèi)涵、基本觀點、精神實質(zhì)和實踐要求并及時貫穿于教學之中。第三，科學識別反馬克思主義錯誤思潮的主要手法并對癥下藥。當前，各種反馬克思主義錯誤思潮的手法多樣，概括起來主要有：對馬克思主義的命題進行篡改、對馬克思主義的原意進行曲解、對馬克思主義的體系進行肢解以及泛化馬克思主義的概念等等，這些手法極具迷惑性。只有從馬克思主義世界觀和方法論的理論高度進行精準辨識，才能對癥下藥、有的放矢，才能使教師本人和教學對象“不畏浮云遮望眼”，進而完整、準確地掌握馬克思主義這個共產(chǎn)黨人的看家本領。

二、著力三思而教，增進思想的深度

增進思想的深度，就是要善于研究和思考，善于直面現(xiàn)實問題，針對干部普遍關注的問題，有深度地解疑釋惑，切實解答學員思想上的疙瘩。增進思想的深度要念好“思、研、論”三字經(jīng)。第一，念好“思”字經(jīng)，善于思考和透析現(xiàn)實問題。古人云，“學而不思則罔，思而不學則殆”，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，“三思而后行”。這些名言都強調(diào)了“善于思考”的重要性，包含著“善于思考才能善于成事”的人生智慧。黨校教學工作要求黨校教師無論是對聽到還是看到的現(xiàn)象或者事物，都要“善于思考”多問幾個為什么，力求通過深入的思考，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，透過個別看到一般，透過現(xiàn)狀看到未來，只有這樣黨校的課才能講得吸引人。第二，念好“研”字經(jīng)，善于創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化科研成果。黨校的教學要始終堅持“教學出題目，科研出成果”的思路，要始終把教學需要作為科研的重要導向，緊緊圍繞教學推出高質(zhì)量的科研成果。但科研成果并不是天然就能夠成為教學成果，因為教學活動是在特定的時間、空間，面對特定的對象進行的一種專業(yè)技術活動。要把高質(zhì)量的研究成果轉(zhuǎn)化為有思想深度的教學成果，必須結(jié)合教學的特定對象、時間、空間，在內(nèi)容上進行取舍，在角度上精準切入，在表達上相應轉(zhuǎn)換。第三，念好“論”字經(jīng)，善于選擇和用活教學論據(jù)。增強教學思想深度離不開有力的論據(jù)和論證。選好論據(jù)要注重“三性”：一是權威性。現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，信息來源復雜、真假難辨，對于其中道聽途說、未經(jīng)證實的材料，一律不能應用。二是典型性。盡可能選用社會現(xiàn)實中具有普遍性和代表性的案例和權威數(shù)據(jù)。三是時效性。所選論據(jù)在時間上與論證的內(nèi)容相切合，要摒棄那些過時的論據(jù)。

三、著力貼近實際，根植生活的厚度

黨校的教學只有深深植根于生活的土壤之中，廣接地氣，才能沁人心脾、入腦入心。《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》中關于黨校教師掛職鍛煉的制度性安排，其深刻含義正在于促使黨校教師深入實際、了解實際，使教學貼近實際、貼近生活、貼近干部。根植生活的厚度要注重“三個植根”。第一，教學語言要植根生活。教學在一定意義上說，就是語言的藝術。人民群眾在生活中創(chuàng)造了大量鮮活、生動、富含哲理的口頭語言。在教學中，恰如其分地運用好這些語言，會使課堂更生動，道理更易懂，教學更出彩。第二，教學素材要植根生活。豐富多彩的生活每天都會產(chǎn)生大量的可供教學使用的素材。根據(jù)教學主題的需要，把這些素材選擇性地用在教學之中，不僅能使教學更具時代氣息，而且更容易使學員接受。第三，教學解析要植根生活。現(xiàn)實生活中往往蘊含著深刻的哲理。善于感知現(xiàn)實生活，從中汲取營養(yǎng)，能使我們更深刻地理解深奧的道理。有了這樣的感悟，并用之于教學之中，有助于把深奧的道理講得大眾化、通俗化。

四、著力立根固本，保持信仰的溫度

習近平總書記指出，全面建成小康社會，關鍵在于培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當?shù)母咚刭|(zhì)干部隊伍。黨校承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務。要擔當好這樣的任務，黨校的教學就必須把共產(chǎn)黨人的信仰融入教學之中，讓學員觸摸到黨校教學中信仰的溫度。保持信仰的溫度貴在“三個講出”。第一，講出“自信”。在黨校的教學中必須堅定共產(chǎn)黨人的信仰，即堅定黨的理論自信、道路自信、制度自信。只有自信，才能使人信。第二，講出“情懷”。感人心者，莫先乎情。情理交融，應是黨校教學追求的至高境界。在黨言黨、在黨憂黨、在黨愛黨、在黨為黨，是每一名共產(chǎn)黨人的應有情懷。黨校的教師更要率先垂范，要飽含對黨、對黨的事業(yè)、對教學工作的熱愛，并把這種情懷體現(xiàn)在教學之中，以情通心，以情融理，堅定信仰。第三，講出“覺悟”。由于觀察事物和認識問題的角度不同、方式各異，再加上所處的環(huán)境差異，人們對同一事物或問題會產(chǎn)生不同的看法，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，黨校的教師也不例外。當黨校教師在某些認識上與中央基準存在差異的時候，絕不能在黨校的課堂上隨意發(fā)表不當言論，更不能發(fā)表否定黨的領導、攻擊中國特色社會主義、否定黨的路線方針政策、妄議中央的言論，這是嚴肅的政治規(guī)矩。黨校教師必須把“向中央看齊”的要求貫穿于教學全過程，始終堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命。這是黨校教師必須具備的基本政治覺悟，更是有堅定信仰的外在表現(xiàn)。

五、著力多方并舉，打造形式的美度

高質(zhì)量的教學是教學內(nèi)容和教學形式的完美統(tǒng)一。如果說理論的高度、思想的深度、生活的厚度、信仰的溫度主要解決的是提升黨校教學內(nèi)在的美度的話，與教學內(nèi)容相匹配的教學方式、教學課件、教態(tài)儀表等則體現(xiàn)的是打造教學外在美度的基本要求。

打造形式的美度要力求“三美”。第一，力求教學方式之美。教學方式美，就是教學方式與教學內(nèi)容相和諧。黨校教學的傳統(tǒng)方式是講授式?！吨泄仓醒腙P于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》要求：“倡導和運用研討式教學、案例式教學、體驗式教學、情景模擬式教學和現(xiàn)場教學等多種教學方式?！边@一新要求，強化了學員在教學中的主體地位的教學規(guī)律性，為改進教學方式指明了方向。黨校的教學工作應根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方式，充分發(fā)揮教師的主導作用、學員的主體作用，實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化。第二，力求教學課件之美。一是在內(nèi)容上要力求精煉，黨校教學課件一般應以講課提綱為藍本，以文字幻燈片為主，體現(xiàn)某一教學專題的總體講課思路、基本教學脈絡、重要觀點、典型案例，使人一目了然。一定要防止把課件變成教案的翻本，滿屏都是要講的內(nèi)容，把講課變成念課件。二是在形式上要力求靈活，黨校教學課件應當是文字、圖片、音頻、視頻等多媒體的恰當運用、合理組合。既要防止課件上全是干巴巴的文字，也要防止花里胡哨，沖淡教學內(nèi)容。三是在數(shù)量上力求適度，從黨校教學實踐看，課堂上平均每四五分鐘更換一幅幻燈片，能夠和講課思路同步，也能較好地保持學員的聽課注意力?；脽羝^多或者過少都會影響到教學效果。第三，力求教態(tài)優(yōu)美。教態(tài)是一種無聲的語言，優(yōu)美的教態(tài)是一種高超的教學技巧，是激發(fā)學員學習情趣、獲得美感熏陶的必要手段。一是在儀表上，教師衣著要得體、整潔、莊重、大方。二是在儀態(tài)上，要穩(wěn)重大方、自然從容，面帶微笑，一舉一動都必須優(yōu)雅得體、瀟灑大方，處處給人以美的儀態(tài)。三是在儀態(tài)上，站姿要端莊、偉岸，昂首挺胸；坐姿要身體端正，腰板挺直。另外，還要注意語速的控制，正常的教學語速一般應保持在每分鐘200字左右。語速過快會給學員帶來壓力和緊張感，語速過慢會顯得拖沓并影響教學進度。

［責任編輯張敬燕］

D261.4

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1671-6701（2016）03-0106-03

2016-02-20

袁建偉（1969—），男，河南洛陽人，本科，中共河南省直機關黨校副校長，副教授。