姚 瑤，張 麗

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學院，江蘇 南通 226000）

基于推送的移動學習模式研究

姚 瑤，張 麗

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學院，江蘇 南通 226000）

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，移動信息技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到人們的生產(chǎn)生活之中，為人們提供了更多的便利。開展教育理念和教育模式的改革，將移動信息技術(shù)應(yīng)用到教學工作的開展進程中，引導(dǎo)學生將移動技術(shù)應(yīng)用與自身的學習過程中，可以有效地提升學生的學習效率，進而促使學生借助豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，實現(xiàn)自身視野的有效開拓和綜合能力的全面提升。

推送理念；移動學習；模式研究

開展基于推送的移動學習模式研究，將基于推動的移動學習模式進行廣泛的應(yīng)用，可以有效地提升我國教育工作開展的系統(tǒng)性、高效性、科學性以及全面性，進而促使我國的教育行業(yè)獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加光明的發(fā)展前景。

1 推送理念和移動學習的基本概念

開展基于推送的移動學習模式研究，首先應(yīng)當明確推送理念和移動學習的基本概念。開展推送理念和移動學習的基本概念的探究，探究內(nèi)容主要如下。

1.1 推送理念的基本概念

推送理念的應(yīng)用目的是更好地向信息接受者傳達最新的消息。推送理念的應(yīng)用基礎(chǔ)思想為：將用戶從信息庫或者數(shù)據(jù)庫通過查詢獲取信息的方式，轉(zhuǎn)化為信息庫和數(shù)據(jù)庫通過統(tǒng)計和估測用戶的需求，主動的向用戶發(fā)送信息的數(shù)據(jù)傳遞模式。數(shù)據(jù)庫或者信息庫的服務(wù)平臺每發(fā)送出一組數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫或者信息庫的瀏覽器就會及時地將這些數(shù)據(jù)的內(nèi)容顯現(xiàn)出來，確保數(shù)據(jù)庫提供的信息與瀏覽器顯示的信息的統(tǒng)一性，確保用戶接受的數(shù)據(jù)信息具有系統(tǒng)性和有序性。

1.2 移動學習的基本概念

移動學習又被稱為move-learning，指學習者通過不固定的地點獲取知識的學習方式。移動學習當前的技術(shù)趨勢是集成化、普及化、便攜化以及網(wǎng)絡(luò)化。先進的移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將通過收集人們的各項活動信息和生活信息，完成對于人們的信息需求種類和信息需求程度的判定。移動技術(shù)對學習方式的變革產(chǎn)生了巨大的推動力，也使得人們的學習環(huán)境由室內(nèi)向室外不斷發(fā)生變化。

2 基于推送的移動學習模式的應(yīng)用優(yōu)勢研究

文章將基于推送的移動學習模式的應(yīng)用優(yōu)勢具體分為以下幾點：

2.1 可以使學習質(zhì)量得以有效提升

由于學習者在移動環(huán)境下檢索學習資源的能力相對有限，因此需要采用基于推動的移動學習模式。移動學習平臺根據(jù)學習者的信息和學習需求，為學習者查找和篩選信息，進而通過移動設(shè)備將信息傳送給學習者，在節(jié)約了學習者的信息查找時間的同時，也使得學習者所獲取的信息更加具有專業(yè)性和針對性。因此基于推送的移動學習模式的應(yīng)用能有效提升學習者的學習質(zhì)量，是基于推送的移動學習模式的應(yīng)用主要優(yōu)勢之一。

2.2 可以使學習效率得以有效提升

由于在傳統(tǒng)的移動學習模式的應(yīng)用過程中，學習者所檢測出的資源往往相對較為繁瑣并且資源的涵蓋范圍過于廣泛，不利于學習者在短時間進行知識的學習和信息的掌握，違背了移動學習的初衷。開展基于推送的移動學習模式，建立移動學習信息資源分享平臺，實現(xiàn)移動學習資料的統(tǒng)一處理，進而學習者可以通過自身的學習需要，在移動學習信息資源分享平臺上快速地查找出自身隨需的資料，方便快捷地進行信息的掌握和知識的學習。因此基于推送的移動學習模式的應(yīng)用可以使得學習者的學習效率得以有效的提升，是快速增加學習者的知識儲備量的有效方式之一[1]。

2.3 可以規(guī)范學習行為

中小學生的自制力還相對較低，因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的誘惑，不僅沒有實現(xiàn)自身的知識面的拓展和能力的提升，反而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，喪失了學習的興趣和學習的積極主動性。基于推送的移動學習模式在學校開展教學的進程中的應(yīng)用，則可以有效地避免這一弊端。教師根據(jù)課堂內(nèi)容和學生的個性化發(fā)展需求，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)為學生查找資料，將經(jīng)過篩選后健康的、積極向上的內(nèi)容以及適合學生學習的資料，通過移動設(shè)備推送給學生，可以使得學生在獲得更加廣闊的信息資源的同時，不會受不良網(wǎng)路信息的影響。因此基于推送的移動學習模式的應(yīng)用可以規(guī)范學生的學習行為，是開展移動學習模式在教學課堂的應(yīng)用過程中的重要環(huán)節(jié)之一。

基于推送的移動學習模式的應(yīng)用具有良好的發(fā)展方向和發(fā)展前景，應(yīng)當在人們的生活中被廣泛地推廣[2]。

3 基于推送的移動學習模式的應(yīng)用方式研究

3.1 微信移動學習的支持功能的研究

微信移動學習模式在推送的移動學習教學中也具有良好的應(yīng)用優(yōu)勢。開展微信移動學習的支持功能的研究如圖1所示。通過應(yīng)用微信中的群聊和語音聊天的基本方式開展推送移動教學，教師與學生可以通過微信語音或者是微信平臺進行思想的溝通和信息的交流。同時也可在微信信息平臺上建立校園公眾號，教師可以在公眾號中定期發(fā)布學生們所需學習的信息內(nèi)容，進而實現(xiàn)對學生們的移動學習資料的定期推送，實現(xiàn)教師和學生之間良好資源的共享[3]。

圖1 微信移動學習的支持功能系統(tǒng)

3.2 電子書包的應(yīng)用功能研究

電子書包就是一種常見的可移動的便攜式電子資料系統(tǒng)，可以以多種形式存儲資料和表現(xiàn)信息，PDA，WebPA-D，Tablet，Notebook都是常見的電子書包格式；探究電子書包教育教學的系統(tǒng)功能架構(gòu)，可以將電子書包包含的具體內(nèi)容認為是一個學生自身獨特的學習系統(tǒng)，不僅能協(xié)助每一個學生在任何時間段進行學習連接，還能根據(jù)每一個學生的需求特點提供個性化的服務(wù)。并且，從因材施教和個性化教育的角度出發(fā)，每一個“電子書包”的應(yīng)用者都注冊和擁有了自身的電子書包帳號和密碼[4]。帳號和密碼的獨立性可以有效地保障學習者隨時隨地都能上網(wǎng)，“教育云”都能為每個學習者提供適合的學習環(huán)境，為學習者提供所需的學習資源。在基于推送的移動學習模式的應(yīng)用方式中，電子書包的應(yīng)用，將電子書包真正的應(yīng)用于教學課堂的開展進程中，教育內(nèi)容與服務(wù)平臺是現(xiàn)階段需要重點研究與發(fā)展的關(guān)鍵[5]。

因此開展基于推送的移動學習模式的應(yīng)用方式研究，主要內(nèi)容是開展基于推送的移動學習模式的應(yīng)用方式中，微信移動學習的支持功能的研究和基于推送的移動學習模式的應(yīng)用方式中，電子書包的應(yīng)用功能研究[6]。通過微信和電子書包兩種人們常用的信息存儲和發(fā)送的移動方式，開展基于推送的移動學習模式的具體應(yīng)用，將使得我國基于推送的移動教育獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

4 結(jié)語

開展基于推送的移動學習模式研究，首先應(yīng)當明確推送理念和移動學習的基本概念，在明確了推送理念和移動學習的基本概念后，開展基于推送的移動學習模式的應(yīng)用優(yōu)勢研究。最后思考基于推送的移動學習模式的應(yīng)用方式。開展教育理念和教育模式的改革，將移動信息技術(shù)應(yīng)用到教學工作的開展進程中，可以有效地提升我國教育工作開展的系統(tǒng)性、高效性、科學性以及全面性，促使人們能夠通過業(yè)余時間更好地進行知識的積累，全面開拓自身的知識視野，全面提升自身的綜合能力，實現(xiàn)全民綜合素質(zhì)的有效提升。

[1]盧程佳. 微信支持下的混合式學習設(shè)計與應(yīng)用研究[D].杭州：浙江師范大學，2015.

[2]李桂英. 基于云教育平臺的移動學習模型研究[D].西安：西北大學，2014.

[3]李菲. 三網(wǎng)融合視域下數(shù)字圖書館移動服務(wù)模式研究[D].長春：吉林大學，2015.

[4]陳良. 4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下移動數(shù)字圖書館學習推送服務(wù)模式研究[J]. 中國中醫(yī)藥圖書情報，2016（2）：31-34.

[5]邵海義. 4G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館移動學習推送服務(wù)模式研究[J]. 河南圖書館學刊，2016（6）：110-112.

[6]山峰，檀曉紅，薛可. 基于微信公眾平臺的移動微型學習實證研究—以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)公眾平臺”為例[J]. 開放教育研究，2015（1）：97-104.

Research on mobile learning mode based on push

Yao Yao, Zhang Li
（Jiangsu Vocational College of Business, Nantong 226000, China）

With the continuous innovation of the continuous development of science and technology and network technology, mobile information technology has been widely applied to people's production and life, to provide more convenience for the people. To carry out the reform of the education idea and the education mode, the mobile application of information technology to the teaching process, students will move application of technology and their own learning process, can effectively improve the students' learning efficiency, and promote the students with the network information resources, the comprehensive promotion of effective development and comprehensive ability to realize their own vision.

push theory; mobile learning; model research

姚瑤（1990— ），女，江蘇南通，本科；研究方向：計算機技術(shù)。