聶文超

(洛陽(yáng)師范學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000)

聲樂(lè)的目的是借助聲樂(lè)演唱技巧來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品的思想感情，達(dá)到表演者與作者、表演者和聽(tīng)眾之間的情感共鳴。筆者將分別從:聲樂(lè)演唱中的演唱技巧分析、如何提高聲樂(lè)演唱中的情感表達(dá)，兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、聲樂(lè)演唱中的演唱技巧分析

筆者將以趙季平先生的《斷橋遺夢(mèng)》為例，從曲式方面來(lái)看，《斷橋遺夢(mèng)》是單三部曲式的，它的旋律起伏分明，但又如同絲線那樣細(xì)密，緊緊連接在一起，動(dòng)人心弦。在引子部分，先是弱起，然后馬上接兩個(gè)八分音符，這樣歌曲演唱的氣氛就非常急促。同時(shí)，引子中的樂(lè)句是以連續(xù)對(duì)比的方式呈現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)不是很規(guī)整，這樣演唱的情緒會(huì)有較大起伏，表達(dá)的心情以幽怨、凄楚為主。歌曲進(jìn)入“愛(ài)你、想你、找你、喊你”，“怨你、恨你、怪你、罵你”后，旋律起伏集中體現(xiàn)為音回旋式升高，而且隨著情感沖突的遞進(jìn)，這種起伏也變得愈加明顯。在這個(gè)部分，最初是詠唱，然后漸漸轉(zhuǎn)變成撕心裂肺的呼喊，演唱情緒也從較溫柔的敘事抒情過(guò)渡為強(qiáng)烈的情感爆發(fā)，從而充分體現(xiàn)由愛(ài)生恨的心情。然后，歌曲進(jìn)入“橋斷水不斷，水?dāng)嗑壊粩?，緣斷情不斷，情斷?mèng)不斷”，這里音域較低，旋律的起伏也比較小，演唱從前面的呼喊變成了沉穩(wěn)的傾訴，以體現(xiàn)對(duì)愛(ài)情堅(jiān)定不移的信念。經(jīng)歷了一系列情感起伏后，再通過(guò)三句“地老天荒，我的愛(ài)心不變”表達(dá)內(nèi)心的執(zhí)著。此處，首先是高音式的呼喊，然后慢慢地向低處滑落。所以，盡管歌詞完全相同，但演唱情緒的差別非常大，即從內(nèi)心掙扎，但努力地表達(dá)、吶喊，跳轉(zhuǎn)至充滿遺憾、凄涼的情感，給人無(wú)限遐想。

在演唱《斷橋遺夢(mèng)》的時(shí)候，呼吸方法最好是胸腹式聯(lián)合呼吸，這和人體的生理結(jié)構(gòu)比較契合，而且還能夠提供充沛的發(fā)聲能源，提高胸腹肌對(duì)氣息的控制能力，確?？梢杂泄?jié)制地呼出氣息。此外，該方法還能夠使上下腔體之間建立起有機(jī)聯(lián)系，從而提高對(duì)演唱聲音高低、強(qiáng)弱的控制能力。同時(shí)，在演唱的時(shí)候，要控制好氣息，做到“沉”氣，穩(wěn)住氣息，并以樂(lè)句的劃分情況和作品情感的變化情況為依據(jù)，適時(shí)變換氣息。例如，歌曲剛開(kāi)始是以高音進(jìn)入的，音域的跨度也很大，演唱的情感沖突也很鮮明，為了完美演繹這部分，一定要吸滿氣息，并盡可能沉住氣，穩(wěn)定情緒，避免出現(xiàn)頻繁換氣亦或是氣浮的問(wèn)題［5］。不過(guò)，為了充分表達(dá)演唱情感，有時(shí)候也需要特別強(qiáng)調(diào)某些詞語(yǔ)，或者是在演繹某一樂(lè)句的中途換下氣。在對(duì)樂(lè)句進(jìn)行這樣的特殊處理時(shí)，要注意確保氣息有較強(qiáng)的流動(dòng)性，以防出現(xiàn)氣息不連貫影響情感表達(dá)的現(xiàn)象。

二、如何提高聲樂(lè)演唱中的情感表達(dá)

(一)注重作品的深入了解

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生挖掘樂(lè)曲作品的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)樂(lè)曲作品展開(kāi)想象。通過(guò)想象，學(xué)生可以對(duì)作品進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，對(duì)作品進(jìn)行深入的挖掘和理解。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景和意圖，了解作者的樂(lè)曲特點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握歌詞和旋律，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的培養(yǎng)學(xué)生感情的教學(xué)環(huán)境，在課堂上營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢地表現(xiàn)自己。通過(guò)研究歌曲作品，深入了解作品的創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格、歌詞所要表達(dá)的思想和情感、歌曲的結(jié)構(gòu)等，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各角度全面分析作品。通過(guò)挖掘歌曲內(nèi)在的感情，才能使學(xué)生把握作者所想要表達(dá)的情感，音樂(lè)所要傳遞給人們的主題思想。例如，在演唱愛(ài)國(guó)歌曲時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，可先從國(guó)歌的創(chuàng)作背景、歌曲背后的故事等方面帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作品中的情感。當(dāng)學(xué)生了解到這些內(nèi)容后，在演唱時(shí)才可更好地將樂(lè)曲中的情感表現(xiàn)出來(lái)。如果教師僅僅告訴學(xué)生這是一首愛(ài)國(guó)歌曲，歌曲表達(dá)出來(lái)的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，那么這樣的教學(xué)過(guò)于空洞和寬泛，學(xué)生無(wú)法仔細(xì)把握樂(lè)曲中的情感。

(二)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的各種情感體驗(yàn)，體會(huì)到作品中的情感，需要讓學(xué)生平時(shí)多看一些描寫(xiě)人物情感的文學(xué)作品和影視作品等，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，了解不同種類(lèi)樂(lè)曲的主要情感，在處理樂(lè)曲情感有自身的心得和體會(huì)能夠深入的融入到樂(lè)曲的情感之中，這樣才能夠?qū)⒆陨砬楦泻蜆?lè)曲融合，使樂(lè)曲更能打動(dòng)人心。音樂(lè)所要表達(dá)的本質(zhì)就是音樂(lè)所含有的情感。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的情感認(rèn)同的培養(yǎng)。學(xué)生在演奏作品傳達(dá)作品思想時(shí)，首先要認(rèn)同作者在樂(lè)曲中的情感，只有從心底的認(rèn)同，才能將歌曲的情感更生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。為了使聲樂(lè)表現(xiàn)的更加淋漓盡致，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同意識(shí)。

(三)教師重視示范

教師在聲樂(lè)教學(xué)情感培養(yǎng)中起主導(dǎo)性的作用，教師需滿懷激情，用語(yǔ)言、手勢(shì)、各種面部表情進(jìn)行有感情的示唱，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的自身對(duì)樂(lè)曲的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生初步了解歌曲的背景、風(fēng)格、以及歌曲的旋律，用什么演唱方法更為合適。在了解完后，教師可對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行示范演唱，將樂(lè)曲的重難點(diǎn)部分作為重點(diǎn)教學(xué)部分。通過(guò)教師的示唱，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的主要情感，如何去演繹，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的情感有更深層次的認(rèn)識(shí)。例如，在演唱共和國(guó)之戀這首歌時(shí)首先對(duì)作品進(jìn)行深入的分析，全面的了解歌曲內(nèi)容和情感，但教師語(yǔ)言的描述并不能將樂(lè)曲的情感給學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，這就需要教師進(jìn)行示范演唱。學(xué)生通過(guò)教師的示范，可以在演唱時(shí)進(jìn)行模仿，抓住如何表現(xiàn)歌曲的內(nèi)在情感這一方法。教師在示范演唱時(shí)，一定要做好準(zhǔn)備工作，將音樂(lè)的情感表現(xiàn)通過(guò)優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來(lái)，以情動(dòng)人，要讓學(xué)生理解音樂(lè)是以什么樣的方式來(lái)表達(dá)出情感。

(四)將技巧和情感進(jìn)行融合

教師在教學(xué)中，既要注重樂(lè)曲情感表達(dá)的培養(yǎng)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技巧。通過(guò)良好的聲樂(lè)技巧，可將作品更好的表現(xiàn)出來(lái)。雖然我們有優(yōu)美的聲音、豐富的情感，但這些都需要借助演唱來(lái)體現(xiàn)。演唱的好壞又受演唱技巧所影響，所以一個(gè)動(dòng)人的聲樂(lè)表演，需要良好的演唱技巧和充分的情感表現(xiàn)相結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的發(fā)聲技巧，使用恰當(dāng)?shù)囊粽{(diào)和歌唱方式，融入自身對(duì)作品的情感理解，演唱出作品所需要的聽(tīng)覺(jué)效果和作品的情感，使演唱者與聽(tīng)眾實(shí)現(xiàn)情感交流。例如，對(duì)于悲痛的音樂(lè)作品，在演唱時(shí)表現(xiàn)悲痛情緒可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，—種是運(yùn)用較少的氣息，加強(qiáng)聲音的力度但又不讓聲音全部流露出來(lái)，產(chǎn)生—種壓抑的聽(tīng)覺(jué)效果。還有一種就是運(yùn)用較大的音量和大量的氣息，洶涌而出，形成—種控制不住的效果。歐美的歌劇都會(huì)普遍運(yùn)用這兩種表現(xiàn)手法，來(lái)表達(dá)自身的極度悲痛。

結(jié)束語(yǔ)

作為音樂(lè)藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，聲樂(lè)藝術(shù)大都是通過(guò)聲樂(lè)和面部表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)在情感。無(wú)論是什么藝術(shù)，其表現(xiàn)的手段都是為了所要表達(dá)的內(nèi)容而服務(wù)的。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師并不是要學(xué)生以追求聲音的質(zhì)量和演唱的技巧來(lái)衡量藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，而是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲音和情感的完美融合，來(lái)傳達(dá)音樂(lè)作品內(nèi)在的美和思想感情，這才是聲樂(lè)的真正意義。

［1］李雨.論聲樂(lè)演唱中的情感表達(dá)與演唱技巧［J］.大舞臺(tái)，2014，08：139-140.

［2］潘超.論聲樂(lè)演唱中的情感表達(dá)［J］.藝術(shù)研究，2014，04：136-137.

［3］虎翼.試論聲樂(lè)演唱中的情感表達(dá)［J］.黃河之聲，2015，18：114.

［4］周夢(mèng)雨.論聲樂(lè)演唱中情感與技巧的辯證關(guān)系［J］.音樂(lè)時(shí)空，2016，07：108+107.

［5］羅曉宇.論聲樂(lè)演唱中的情感表達(dá)與演唱技巧［J］.戲劇之家，2016，08：57-58.