鄒兆玉

(河南省淅川縣第二小學(xué),河南 淅川 474450)

一、小學(xué)語文低年級讀書習(xí)慣的現(xiàn)狀

(一)拼音基礎(chǔ)不好，在識字量不夠的前提下，沒有辦法借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。我們班愛看書的孩子現(xiàn)在看的書目，一般都是比較厚的讀本。大篇幅的文字他們能夠借助拼音，很完整、很流利的讀下來。而讀書比較吃力的孩子，一般拼音掌握的不扎實(shí)，就算給他拼音，他拼讀起來也很吃力，一吃力，就失去了故事情節(jié)的完整性，所以即使是再有趣的故事，讀起來支離破碎的，他們也覺得很枯燥。

(二)在小時候，父母也很少在身邊陪伴孩子讀書，孩子對書沒有概念。很多一點(diǎn)書都讀不進(jìn)去的孩子，你就算給他漫畫，他也覺察不出來這是什么東西。因?yàn)楦改傅男袨榱?xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，在他們的認(rèn)知范圍內(nèi)沒有捧起書的習(xí)慣，他也沒見過爸爸媽媽讀什么。所以你把書給他，就是在強(qiáng)加給他負(fù)擔(dān)，這樣的孩子從一開始就對讀書沒有興趣。

(三)沒有一本能夠真正引發(fā)孩子興趣的書。大多數(shù)孩子還是屬于這種情況的，他們會看書，但是看一會兒就堅(jiān)持不住了，會跟爸爸媽媽說，沒有意思呀等等。這種情況就是沒有找到真正能夠調(diào)動孩子讀書欲望的讀本，孩子覺得讀書無非就是這些。所以他會讀，但是時間不長，沒有養(yǎng)成習(xí)慣。其實(shí)現(xiàn)在的孩子，每天的任務(wù)并不輕，他們從早上起來來到學(xué)校，除了一天在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要在放學(xué)之后，去各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。大量的機(jī)械化的讓孩子接受知識和事物，使孩子成為了接受知識的容器，從而扼殺了他們廣泛閱讀課外書籍的積極性。他們不再將看書看作是一種快樂，而變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。這不僅讓孩子很難養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，更違背了孩子自主學(xué)習(xí)的本性。

二、低年級學(xué)生讀書習(xí)慣培養(yǎng)的幾種方法

(一)在激發(fā)學(xué)生對讀書的欲望的過程中，我主要采取引導(dǎo)的方法。

一年級上學(xué)期每天中午吃飯的時間，我會提前吃完，就在孩子們打飯，坐下來準(zhǔn)備吃飯的時候拿出一本書，像講故事一樣，讀一個故事給孩子聽。這樣當(dāng)我讀完故事，把書放到讀書角的時候，孩子們吃完飯，或者下課，就會去爭相看我讀過的那本書。他們會看一看我讀的是哪一頁，還有什么故事，明天張老師還會給我們讀哪個故事呢?有的孩子回去之后，就會買一本和我讀的一樣的書，當(dāng)他告訴我的時候，我就會和她說，我每天都讀，那這回咱倆比一比，看看誰讀的快，讀的仔細(xì)，知道的最多。這樣孩子的讀書興趣就上來了，久而久之習(xí)慣就容易養(yǎng)成。

(二)制作讀書晉級和獎勵制度。

把制作精美的小卡片、小獎?wù)聨У秸n堂上，利用課前幾分鐘，對讀書進(jìn)行宣傳和鼓動，跟孩子們說:“這些都是老師靜心制作出來的小獎?wù)?、小卡片，你們想得到它?這些東西，不是你什么都不做就能得到的，如果你每天都讀書二十分鐘以上，老師就每天給你蓋一個獎?wù)?，一周兌換一個晉級卡片。到一個月老師就會給晉級卡片最多的孩子一個小禮物!”有了讓他們前進(jìn)的動力，孩子們回家之后，多多少少都會看書的。想長期堅(jiān)持下去培養(yǎng)習(xí)慣，還需要和家長做好溝通，得到家長的全面配合，再不定時的給孩子不用的誘惑，這樣就邁出了讀書的第一步。

(三)在班級內(nèi)部，樹立正確的積極向?qū)А?/p>

有的孩子喜歡展示，每周至少找出一節(jié)課的時間，讓讀書的孩子，想把自己讀的故事講給大家的孩子，到前面來給同學(xué)們講你讀到的知識和故事，不管是三言兩語還是長篇大論，都要及時給予肯定和鼓勵。樹立讀書的榜樣，讓榜樣在讀書的過程中，起到示范和引導(dǎo)的作用。