王明瓊

(曲靖醫(yī)學高等?？茖W校，云南 曲靖 655011)

一、校園文化的責任是創(chuàng)造適應(yīng)我們民族健康發(fā)展和我們成長的新式文化。于是，我們要求大學的相對獨立性，它必須擁有自己的辦學自主權(quán)。擁有自主權(quán)的目的是為了給學生們提供學習，思維，實踐和創(chuàng)造的優(yōu)良環(huán)境。擺脫國家政治和經(jīng)濟的不恰當?shù)母蓴_，保持學校自身的自主性和目標追求。如果一個大學沒有自己獨立的性格，它從根本上說只是西方教育模式下拾人牙慧的贗品。大學自治，是要培養(yǎng)出一些充滿生氣，懂得探索，學會思考，善于創(chuàng)造的思想者，而不是用一些死氣沉沉的辦學理念教育出來的不知道自己該如何說自己的話的假天才，真白癡。教育制度的作用是構(gòu)建一類價值追求，即理想，而不是些只會用文憑混飯吃的機器人。

二、充分發(fā)揮校園文化的主導者，即校長和廣大教職工對于校園文化建設(shè)的引導作用。這些人作為學校的管理者應(yīng)當在治校和治學的教育實踐中探索出校園文化建設(shè)的規(guī)律，不斷地對教育實踐過程中積累的經(jīng)驗理論進行總結(jié)并且加以完善。要通過文化整合，提出問題，學習研討，觀念創(chuàng)新，實踐反思等等活動正確把握住校園發(fā)展的大方向，塑造優(yōu)良健康的大學校園文化。

三、主張學術(shù)自由，創(chuàng)造良好的精神文化氛圍。學術(shù)不應(yīng)該被僵化的看待，要兼容并包思想者獨立探索真理的能力?！艾F(xiàn)代大學應(yīng)該是全心全意的，毫無保留的促進學術(shù)的發(fā)展，研究各種問題，訓練繼起的人才，所有這些事情都要盡力做到最高限度”。學術(shù)自由是為了使人們更積極，更主動地去承擔為社會服務(wù)的責任。同時，還要在一種精神的自由中開闊視野，探索真理。我們要用科學學會自我反思，為理性的國家公益去服務(wù)。

四、加強學校外在環(huán)境建設(shè)，為學生們提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促進學生智力和社會格調(diào)的提升。比如說，對圖書館的建設(shè)，學校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和管理，自修室，閱覽室的建設(shè)，學校報刊的發(fā)行等等。加大投入，并對文體活動場所所需要的設(shè)備設(shè)施進行相應(yīng)的完善，從而“以潛移默化的形式，給學生以文化和智慧的熏陶”。

五、規(guī)范學校的各種規(guī)章制度，把通才教育和人文教育作為實行的教育模式，要以通識為本、專識為末通才教育它承擔著轉(zhuǎn)移社會風氣，構(gòu)建和諧社會的從崇高使命。

六、大學是一種傳授普遍性知識的場所，它的職能是教學。要把擴展學生智力，啟發(fā)學生思維，勵造學生人格作為教育的目標來抓。大學教育的任務(wù)在于“知識和思想的保存，知識和思想的解釋，尋求真理，訓練青年學者成為將來有用的工作者”。這也是校園文化的重任所在。

七、加強大學生思想道德教育和文化素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變大學生的價值觀，糾正大學校園里彌漫的功利觀念，信仰危機，誠信缺失，責任意識淡薄等不良風氣。要通過教育引導，文化引導，實踐鍛煉，個別指導的方法使大學生樹立正確的價值觀，促進大學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展以及其健康成長。

八、加強學生社團的管理與建設(shè)，通過有聲有色的第二課堂活動的開展，使得校園文化氛圍變得熱鬧。通過社團來訓練學生們的做事能力，服務(wù)精神，團結(jié)互助精神以及社會責任感。同時，注重開展人文學術(shù)講座，弘揚人文精神，活躍校園氣氛，推動校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

九、必須彰顯以人為本的精神理念，校園文化是有形的，也是無形的。校園文化建設(shè)不僅僅是一所學校外在客觀條件的展示，更重要的是體現(xiàn)一種精神、一種理念、一種導向。辦學的精神理念是校園文化的靈魂，先進的精神理念具有導向、提升、凝聚的功能。校園文化建設(shè)只有堅持以人為本的科學發(fā)展觀，才能更好地詮釋校園文化的精神理念。以人為本的校園文化就是要尊重師生在校園文化建設(shè)中的主體地位，尊重師生的個性特點。以校訓為例，校訓是校園文化建設(shè)中學校辦學理念、人才培養(yǎng)要求和精神文化“特質(zhì)”的高度概括，是加強校園文化建設(shè)的精神富礦，故以人為本的精神理念應(yīng)始終滲透其中。

十、必須發(fā)揮文化育人的導向功能，校園文化建設(shè)是培養(yǎng)人才的重要組成部分。大力建設(shè)校園文化，發(fā)揮校園文化育人的導向功能十分重要。高校這種特殊的環(huán)境和氛圍對全體師生有著直接顯性的或潛移默化的導向作用。比如我校近58年形成的“艱苦奮斗、求實獻身”的校園精神已深入人心，激勵著廣大師生積極進取，奮發(fā)有為。健康向上的校園文化，容易引導學生對其學習和生活環(huán)境產(chǎn)生親和、依賴及認同感，形成自豪感、凝聚力和向心力。

十一、必須注重對企業(yè)文化的引入整合，促進畢業(yè)生就業(yè)是高校的重要職能。因而，校園文化建設(shè)也須以就業(yè)為導向。校園文化建設(shè)是加強職業(yè)指導工作的有效途徑。企業(yè)文化是影響高校學生的就業(yè)走向的重要因素，這一要素決定了校園文化必須與企業(yè)文化親近，校園文化需要對先進企業(yè)文化進行引入與整合。

［1］李有亮.大學精神的缺失與重建［J］.現(xiàn)代大學教育，2012，(5).

［2］周文宣，武傳君.校園文化建設(shè)與大學精神培育［J］.大學教育科學，2011，(1).

［3］吳潛濤.社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵［J］.道德與文明，2013，(1).

［4］魏耀輝.校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對策［J］.學科教育，2015，(12).