黨 焱 司漢武

1.西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西 楊凌 712100；2.西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會發(fā)展學(xué)院，陜西 楊凌 712100

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音樂藝術(shù)教育對高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用

黨 焱1司漢武2**

1.西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西 楊凌 712100；2.西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會發(fā)展學(xué)院，陜西 楊凌 712100

本文論述了音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。闡述了音樂的教育功能、社會功能以及在高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。本文結(jié)合高職教育的實(shí)際，提出了加強(qiáng)高職學(xué)生音樂教育的對策和建議。

音樂教育；高職院校；綜合素質(zhì)

一、在高職院校開展音樂教育的重要意義

作為美育重要組成部分的音樂教育，在高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用及其重要。第一，音樂教育抒情達(dá)志、陶冶情操。音樂教育作為美育的重要組成部分，在我國教育體系中發(fā)揮著重要作用。一是，我國是一個多民族國家，每一個民族都擁有著燦爛優(yōu)秀的民族音樂，這些正是培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義思想的生動教材，通過良好的音樂教育，不僅能加深大學(xué)生對我國悠久歷史文化的學(xué)習(xí)和了解，更能激發(fā)強(qiáng)烈的民族凝聚力、自豪感和自信心。二是，大力開展音樂教育能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和欣賞到許多優(yōu)秀的音樂作品，掌握音樂的有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)和提升大學(xué)生認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美的能力和正確的審美觀，從而達(dá)到潛能開發(fā)、個性發(fā)展的教育目的。三是，通過音樂教育在培養(yǎng)和充實(shí)大學(xué)生積極樂觀、健康向上、豐富多彩的情感世界，全面提高綜合素質(zhì)中具有不課替代的重要作用。

第二，通過音樂教育培養(yǎng)和發(fā)展良好的形象思維。在人的審美過程中，只有具備良好的思維創(chuàng)造以及良好的心理和獨(dú)特個性，審美活動才能開拓發(fā)展，激發(fā)幻想，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成為創(chuàng)造才能、塑造全面發(fā)展的人。因此，開展音樂教育的過程實(shí)際上就是一個引導(dǎo)和培養(yǎng)審美的過程。人在音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展審美的直覺和想象能力，不斷激發(fā)和強(qiáng)化創(chuàng)造的沖動，從而培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和精神。四是，音樂教育是促進(jìn)和開展社會主義精神文明建設(shè)不可或缺的重要組成部分。音樂教育屬于上層建筑，是精神文明建設(shè)的范疇，大力開展音樂教育是推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，在高職院校開展音樂教育是學(xué)生美育教育中的重要組成部分之一。

二、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀

一是辦學(xué)理念存在偏差。受“高職教育就是就業(yè)教育”等社會上一些普遍觀念的影響，長期以來，大部分高職院校都是重學(xué)生技能實(shí)踐而忽略全面素質(zhì)教育。究其根源，則是對教育本質(zhì)、教育價值觀存在的不正確、不全面的認(rèn)識，沒有“以學(xué)生為根本”，立足培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。一些高職院校更是根據(jù)市場設(shè)置專業(yè)和課程，把學(xué)校辦成了培訓(xùn)場所，“技能為王”的思想傾向嚴(yán)重，忽略了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基本要求。這都是高職院校在開展音樂教育中的障礙，而要徹底改變這一現(xiàn)狀，必須自上而下全面改革。

二是音樂教育資源匱乏。我國的高職院校興起于80年代，興盛于90年代，許多高職都是從中專學(xué)校升級合并而來。在規(guī)模、實(shí)力以及院系的構(gòu)建上，從根源中就少有藝術(shù)、歷史等院系，人文素質(zhì)教育的相關(guān)課程資源匱乏。因此，許多高職生缺乏人文意識，在校的教學(xué)活動中缺乏人文精神熏陶，全面的綜合素質(zhì)教育也就無從說起。從很多高職院校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上就能看到這一問題。

三是辦學(xué)環(huán)境存在弊端。高職院校中濃厚的藝術(shù)教育氛圍目前尚未形成。對現(xiàn)有基礎(chǔ)上一些高職院校藝術(shù)教育的開展來看，內(nèi)容和形式上都相對比較簡單單調(diào)，沒有形成范圍大、參與廣、吸引強(qiáng)的濃厚天地。從高職院校在建設(shè)中的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，到對藝術(shù)教育的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)和各項(xiàng)藝術(shù)活動的具體實(shí)施，都缺乏和諧統(tǒng)一。

三、高職院校音樂教育的對策建議

一要改革教育模式，把音樂教育作為大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，納入高職專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)之中。在專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)上，依據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際，制定符合現(xiàn)代職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理、科學(xué)開設(shè)以音樂藝術(shù)為核心，以提高學(xué)生審美能力為目標(biāo)的音樂鑒賞等類型的課程；在課程的修習(xí)上，采取選修的形式；在課程建設(shè)中，把音樂美育提高到與其他人文素質(zhì)課程同等重要的地位，切實(shí)進(jìn)行音樂課程建設(shè)，制定與學(xué)生專業(yè)課程相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的教學(xué)大綱，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，選編適合高職生的音樂類校本課程教材；把音樂教育納入學(xué)生課業(yè)考核評價體系，使音樂教育占有一定比例的學(xué)分，作為人才培養(yǎng)評估的重要組成部分。

二要大力開展以音樂教育為核心的校園文化藝術(shù)活動和第二課堂活動，讓學(xué)生在琳瑯滿目、豐富多彩的活動中，領(lǐng)略音樂的魅力、感受藝術(shù)的熏陶、促進(jìn)個性的發(fā)展。在活動的組織中，可以成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、藝術(shù)協(xié)會等業(yè)余團(tuán)體和群團(tuán)組織；在藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展上，可以成立合唱團(tuán)、交響樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、曲藝團(tuán)、民樂團(tuán)、話劇團(tuán)、歌劇團(tuán)、小品隊(duì)等；在活動的形式上，把教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)活動有機(jī)結(jié)合，把課堂學(xué)習(xí)與集中訓(xùn)練相結(jié)合，把日常訓(xùn)練與大賽演出相結(jié)合，把迎新晚會、歌手大賽、舞蹈大賽、器樂大賽、節(jié)日慶典等單項(xiàng)活動與大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等綜合性活動相結(jié)合；在活動內(nèi)容和要求上，堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為目標(biāo)。

三要大力建設(shè)音樂教育師資隊(duì)伍。高職院校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際，在實(shí)施音樂教育的過程中，發(fā)揮音樂專業(yè)人才的特長和優(yōu)勢，通過音樂選修課程的教學(xué)、音樂藝術(shù)教育的鑒賞和多元多彩的音樂教育活動等形式，使高職學(xué)生得到良好的音樂藝術(shù)教育。

四要科學(xué)制定和分步實(shí)施音樂教育計(jì)劃。對三年制的大學(xué)?？茖W(xué)生，可以在第一學(xué)年結(jié)合其專業(yè)課程，多設(shè)置和開展音樂藝術(shù)鑒賞類課程，著重從其審美意識、能力、情感的培養(yǎng)等方面開展音樂教育；到大二、大三學(xué)年，則可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)提高其審美能力，多設(shè)置和開展一些實(shí)踐類課程和活動。期間，進(jìn)一步探索建立起校際之間或?qū)W校與社會藝術(shù)團(tuán)體之間的廣泛交流與合作。

[1]王寧一，楊和平.20世紀(jì)中國音樂美學(xué)文獻(xiàn)卷[M].北京：現(xiàn)代出版社，1997.

[2]于潤洋.音樂學(xué)文集[C].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)社，1992.

[3]袁靜芳，姚亞平.音樂學(xué)文集[C].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2000.

[4]王次昭.音樂美學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2003.

* 通訊作者：司漢武，西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會發(fā)展學(xué)院。

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