楊 嵩

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

論音樂教師的“內(nèi)功”與“外功”
——評(píng)2015年貴州省畢節(jié)市學(xué)校音樂優(yōu)質(zhì)課有感

楊 嵩

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700）

良好的音樂課堂教學(xué)除了需要教師要具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較高的專業(yè)技能水平（內(nèi)功）之外，還必須不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段（外功）運(yùn)用其中，“內(nèi)功”與“外功”兼容并蓄、相輔相成，才能出色的完成當(dāng)代音樂課堂教育教學(xué)工作，上出真正高水平的優(yōu)質(zhì)音樂課。

2015畢節(jié)市；音樂優(yōu)質(zhì)課；案例；“內(nèi)功”；“外功”

一、2015畢節(jié)市學(xué)校音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)綜述

畢節(jié)市位于貴州西北部的烏蒙山區(qū)（簡稱黔西北），是國務(wù)院正式批準(zhǔn)建立的“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)”試驗(yàn)區(qū)，也是西部大開發(fā)的發(fā)源地。2015年，為進(jìn)一步深化學(xué)校音樂學(xué)科課程教學(xué)的改革，提高音樂教育質(zhì)量，畢節(jié)市教育局舉辦了音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，本次活動(dòng)有來自全市各縣區(qū)經(jīng)過層層選拔推薦出來的十二名優(yōu)秀音樂教師入圍了市級(jí)層面的比賽，經(jīng)過近四天的艱苦工作，活動(dòng)取得了圓滿成功，也順利達(dá)到了預(yù)期的目的。評(píng)選中，涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的音樂教師和教學(xué)案例，其先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)手段、扎實(shí)的專業(yè)能力，獲得了評(píng)委和現(xiàn)場聽課師生的一致好評(píng)，與此同時(shí)，在其授課過程中也不同程度地暴露了一些問題與不足，下面我們將對(duì)部分參賽課堂教學(xué)案例進(jìn)行集中的理論性分析，以求探索音樂教師的能力培養(yǎng)之法。

二、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)案例分析

（一）課堂教學(xué)案例：《爵士樂》

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)：通過爵士樂欣賞，使學(xué)生了解爵士樂風(fēng)格特征。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：掌握爵士樂、布魯斯和拉格泰姆音樂特征。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：爵士樂節(jié)奏訓(xùn)練。

（4）教學(xué)過程：

①聽辨兩個(gè)版本（原民歌版和爵士版）《茉莉花》，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)爵士音樂風(fēng)格。②通過課堂提問互動(dòng)，介紹爵士樂的起源。③聽賞早期布魯斯音樂作品《空虛布魯斯》，感受布魯斯音樂情感基調(diào)。④通過譜例視唱體驗(yàn)布魯斯音階的風(fēng)格特征。⑤欣賞鋼琴音樂《楓葉拉格泰姆》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏作體態(tài)律動(dòng)，感受其基本節(jié)奏音型特點(diǎn)。⑥講解爵士樂的發(fā)展流派。⑦簡要介紹爵士樂的藝術(shù)價(jià)值。⑧介紹爵士樂在中國的發(fā)展現(xiàn)狀。⑨介紹爵士樂的即興性特征。⑩引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場即興創(chuàng)作表演爵士版《小星星》。?課堂總結(jié)：爵士樂的獨(dú)特魅力。

2.對(duì)教師現(xiàn)場授課情況的整體評(píng)價(jià)：

（1）主要的優(yōu)點(diǎn)：教師授課注重音樂課堂的情感性、審美性、參與性和實(shí)踐性，教學(xué)方法得當(dāng)，能運(yùn)用一定的手段輔助教學(xué)。

（2）缺點(diǎn)與不足：教師對(duì)爵士樂的音階和節(jié)奏特征未真正深入理解掌握，講解音樂知識(shí)點(diǎn)時(shí)不夠準(zhǔn)確和細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)爵士樂

特征理解不夠到位，在現(xiàn)場互動(dòng)表演時(shí)未能按照爵士樂的風(fēng)格特征進(jìn)行創(chuàng)造和表演，未很好的實(shí)現(xiàn)本課題教學(xué)目標(biāo)。

（二）課堂教學(xué)案例：《音樂與朗誦》

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)：通過音樂與朗誦的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解音樂的要素，并掌握朗誦背景音樂的選擇方法和技巧。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂表達(dá)和文學(xué)表達(dá)的共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗誦的興趣。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和音樂作品審美共同點(diǎn)的理解。

（4）教學(xué)過程：

①教師文學(xué)片段朗誦表演引入新課。②提問學(xué)生談聽教師朗誦的感受，并引導(dǎo)學(xué)生歸納文學(xué)作品朗誦的技術(shù)要點(diǎn)。③教師鋼琴作品片段演奏導(dǎo)入音樂講解，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)音樂作品表演的技術(shù)要領(lǐng)。④通過對(duì)比研究引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)與音樂表演的共同點(diǎn)，并感受音樂與朗誦結(jié)合的特殊效果。⑤提問學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行文學(xué)作品朗誦。⑥引導(dǎo)學(xué)生配合背景音樂作品風(fēng)格朗誦文學(xué)作品片段，并進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)。⑦全班集體朗誦《我的中國夢(mèng)》。⑧課堂總結(jié)。

2.對(duì)教師現(xiàn)場授課情況的整體評(píng)價(jià)：

（1）主要的優(yōu)點(diǎn)：教師專業(yè)基本功較為扎實(shí)，課堂朗誦、演唱、演奏等示范均較為規(guī)范到位，課堂教學(xué)也富于表現(xiàn)力。

（2）缺點(diǎn)與不足：教師對(duì)演唱和朗誦的特點(diǎn)掌握還不夠全面和深入，對(duì)兩者的異同點(diǎn)分析不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)兩者的關(guān)系把握不夠準(zhǔn)確，另外，教師對(duì)配樂技法的講解也不夠細(xì)致，教學(xué)目標(biāo)亦未真正達(dá)到。

（三）課堂教學(xué)案例：《人民音樂家——聶耳》

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)：聆聽《金蛇狂舞》，學(xué)唱《畢業(yè)歌》，認(rèn)識(shí)聶耳，了解民族器樂創(chuàng)作手法——螺螄結(jié)頂。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：分析聶耳的《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：《金蛇狂舞》的創(chuàng)作手法——螺螄結(jié)頂。

（4）教學(xué)過程：

①通過聆聽《義勇軍進(jìn)行曲》，引出本課主角——聶耳。②通過課堂提問介紹聶耳生平事跡。③聽賞《金蛇狂舞》，分析講解其創(chuàng)作手法的運(yùn)用，并進(jìn)行節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練。④分析講解《畢業(yè)歌》的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)，并教唱歌曲。⑤啟發(fā)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)和思想領(lǐng)悟。⑥介紹聶耳的其它音樂作品。

2.對(duì)教師現(xiàn)場授課情況的整體評(píng)價(jià)：

（1）主要的優(yōu)點(diǎn)：教師相關(guān)音樂知識(shí)點(diǎn)的講解較為深入細(xì)致，且語言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范，注重知識(shí)的講授，思路清晰，邏輯性強(qiáng)。

（2）缺點(diǎn)與不足：教師鋼琴演奏能力明顯不足，專業(yè)技能基礎(chǔ)較為薄弱，教唱歌曲作品時(shí)基本只用人聲解決，沒有很好的鋼伴導(dǎo)唱。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)音樂形象的直觀感受缺乏，至下課仍未掌握所教歌曲的基本旋律。

（四）課堂教學(xué)案例：《獨(dú)特的民族風(fēng)》

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)：通過民歌欣賞，使學(xué)生初步了解蒙古族和維吾爾族音樂的風(fēng)格特征，了解“長調(diào)”、“愛情歌曲”的民歌體裁。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)不同民族歌曲的對(duì)比欣賞，掌握其音樂特點(diǎn)。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：從旋律節(jié)奏等因素分析民族音樂個(gè)性特征。

（4）教學(xué)過程：

①聽賞《牧歌》，導(dǎo)入本節(jié)課題。②通過課堂提問互動(dòng)，介紹爵士樂的起源。③講授蒙古族民風(fēng)民俗和民族音樂類型。④欣賞《遼闊的草原》和《天堂》，啟發(fā)學(xué)生分析蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。⑤欣賞《掀起你的蓋頭來》，啟發(fā)學(xué)生分析維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。⑥教唱歌曲《青春舞曲》。⑦討論兩個(gè)民族文化的差異，以獲得其音樂風(fēng)格差別的原因。⑧課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族音樂文化。

2.對(duì)教師現(xiàn)場授課情況的整體評(píng)價(jià)：

（1）主要的優(yōu)點(diǎn)：教師鋼琴演奏能力和歌曲范唱能力均較強(qiáng)，可見其專業(yè)功底較為扎實(shí)且全面，教學(xué)技能嫻熟，教學(xué)內(nèi)容選擇也較為合理，思路清晰，層次分明。

（2）缺點(diǎn)與不足：教師教學(xué)方法與手段較為單一，缺乏多種多樣的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)支持，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂表演的參與性不強(qiáng)，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生興趣不濃，教學(xué)效果不夠好。

（五）課堂教學(xué)案例：《非洲歌舞音樂》

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞《非洲贊歌》、《鼓舞》等非洲民族音樂，使學(xué)生了解非洲歌舞音樂的風(fēng)格特征。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：非洲民間音樂的風(fēng)格特征。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)非洲音樂復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)。

（4）教學(xué)過程：

①通過非洲社會(huì)、人文相關(guān)圖片，引入本節(jié)課題。②聽賞《震憾的打擊樂》，介紹非洲鼓，并進(jìn)行鼓舞節(jié)奏片段練習(xí)。③聽賞《非洲贊歌》，分析講解其音樂特點(diǎn)，并教唱歌曲。④通過觀看《我是誰》和《世博會(huì)非洲舞蹈》視頻片段，分析講解非洲民間舞蹈特點(diǎn)。⑤學(xué)生分組現(xiàn)場表演非洲歌舞，并進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)比。⑥課堂總結(jié)：非洲歌舞音樂的主要特征。

2.對(duì)教師現(xiàn)場授課情況的整體評(píng)價(jià)：

（1）主要的優(yōu)點(diǎn)：教師知識(shí)掌握較為全面準(zhǔn)確，也注重學(xué)生的參與性、互動(dòng)性和實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容選擇具有科學(xué)性和藝術(shù)性，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)形式合理，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，課堂教學(xué)氣氛熱烈。

（2）缺點(diǎn)與不足：教師普通話有待提高，方音較為嚴(yán)重，導(dǎo)致有些語句表達(dá)有歧義，一定程度上影響了整體教學(xué)效果。

（六）課堂教學(xué)案例：《國之瑰寶——京劇》

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)：了解京劇的行當(dāng)、手眼身法步、伴奏樂器等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣愛好。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：京劇中的唱、念、做、打。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：京劇角色的塑造和情感的表達(dá)。

（4）教學(xué)過程：

①聆聽?wèi)蚋琛墩f唱臉譜》，引入本節(jié)課程。②介紹京劇的起源及發(fā)展。③介紹京劇的行當(dāng)，并抽學(xué)生分角色進(jìn)行京劇角色片段表演，給予評(píng)價(jià)。④展示、介紹、講解京劇的臉譜。⑤介紹京劇名家——四大名旦。⑥欣賞京劇《霸王別姬》和《貴妃醉酒》片段，并分析其音樂要素。⑦介紹京劇主要唱腔：“二黃”和“西皮”的音樂風(fēng)格。⑧教唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》之《甘灑熱血寫春秋》。⑨京劇唱念做打綜合表演訓(xùn)練及排演。⑩簡要介紹現(xiàn)代京劇發(fā)展史。?欣賞李玉剛《新貴妃醉酒》，并做課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，增強(qiáng)其民族自豪感。

2.對(duì)教師現(xiàn)場授課情況的整體評(píng)價(jià)：

（1）主要的優(yōu)點(diǎn)：教師教態(tài)親切自然，有感染力，道具運(yùn)用合理，特別注重教與學(xué)的互動(dòng)、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式靈活多樣，課堂教學(xué)氣氛極為熱烈、民主、和諧。寓教于樂，巧妙運(yùn)用了學(xué)生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段，尤其注重評(píng)價(jià)反饋對(duì)教學(xué)的促進(jìn)和對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效能，并始終貫穿了愛國主義教育的滲透，充分體現(xiàn)了知識(shí)性、教育性和趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。

（2）缺點(diǎn)與不足：教師范唱現(xiàn)代京劇的節(jié)奏及唱腔不夠準(zhǔn)確規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)唱京劇片段不夠到位，嚴(yán)謹(jǐn)性稍欠，影響教學(xué)最終效果。

（七）課堂教學(xué)案例：《鼓樂鏗鏘》

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)：了解中國鼓的制作材料及其相關(guān)演奏知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鼓文化的濃厚興趣。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：中國鼓相關(guān)知識(shí)掌握。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：中國鼓節(jié)奏訓(xùn)練。

（4）教學(xué)過程：

①欣賞打擊樂視頻片段，引入本節(jié)課題。②講解中國鼓的制作材料及其發(fā)展歷史。③欣賞山西鼓樂《滾核桃》，并簡介打鼓技法，進(jìn)行打鼓訓(xùn)練。④課堂總結(jié)。

2.對(duì)教師現(xiàn)場授課情況的整體評(píng)價(jià)：

（1）主要的優(yōu)點(diǎn)：教師專業(yè)技能水平較高，中國鼓演奏技法嫻熟，示范演奏較為規(guī)范到位，也有注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，課堂氣氛比較輕松、活躍。

（2）缺點(diǎn)與不足：教師組織課堂能力相對(duì)稍欠，技法理論講解不夠深入細(xì)致，技術(shù)表現(xiàn)明顯大于理論分析，知識(shí)性未能得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生未獲得基本技法要領(lǐng)知識(shí)，教學(xué)目的未能很好實(shí)現(xiàn)。

（八）課堂教學(xué)案例：《醇厚的中原韻》

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（1）教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，使學(xué)生感受中原民歌的風(fēng)格特征，了解民歌的創(chuàng)作手法。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：中原民歌風(fēng)格特征。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握魚咬尾的創(chuàng)作手法。

（4）教學(xué)過程：

①對(duì)比欣賞云南民歌《小河淌水》和貴州民歌《好花紅》，引入本節(jié)課題。②對(duì)比欣賞河北民歌《孟姜女哭長城》和江蘇民歌《孟姜女》。③對(duì)比欣賞河南民歌《王大娘釘缸》和創(chuàng)作歌曲《好漢歌》。④欣賞山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，并分析其魚咬尾的創(chuàng)作手法。⑤教唱《沂蒙山小調(diào)》。⑥講解中原民歌的特征。⑦課堂小結(jié)。⑧作業(yè)布置：運(yùn)用魚咬尾手法創(chuàng)作旋律作品片段。

2.對(duì)教師現(xiàn)場授課情況的整體評(píng)價(jià)：

（1）主要的優(yōu)點(diǎn)：教師知識(shí)點(diǎn)掌握較為深入，講解也較為到位，教學(xué)內(nèi)容選擇合理適當(dāng)，主題明確，重點(diǎn)突出。

（2）缺點(diǎn)與不足：教師僅注重知識(shí)點(diǎn)的講解，教學(xué)手段較為單一，整堂課采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生參與性和實(shí)踐性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生未獲得對(duì)中原民歌的親身體驗(yàn)，課堂教學(xué)氣氛也不夠活躍，學(xué)生積極性不強(qiáng)。

三、本次評(píng)選活動(dòng)帶給我們的啟示

本次音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了全市音樂教師之間的教學(xué)交流和探討，對(duì)推動(dòng)全市音樂教育教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了積極的作用。與此同時(shí)，也給我們帶來了一些重要的啟示，那就是如何全面提高音樂教師的素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校音樂教育對(duì)音樂師資的新要求。在筆者看來，主要應(yīng)該從“內(nèi)功”和“外功”兩個(gè)方面來思考。

（一）“內(nèi)功”是音樂教師的基礎(chǔ)核心能力

所謂“內(nèi)功”就是作為音樂教師應(yīng)該掌握的基本知識(shí)和基本技能。在基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備方面，凡是音樂學(xué)所涉及的所有基礎(chǔ)理論課程，如《基本樂理》、《視唱練耳》、《和聲學(xué)》、《曲式與作品分析》、《中外音樂史論》、《復(fù)調(diào)》、《中國民族民間音樂》、《歌曲創(chuàng)作》，以及“中國傳統(tǒng)音樂（包括戲曲、曲藝和其它藝術(shù)表現(xiàn)形式）”、“現(xiàn)代音樂知識(shí)”、“文學(xué)素養(yǎng)”、“歷史地理”、“風(fēng)土人情”、“各地風(fēng)俗習(xí)慣”等等其他方面的綜合知識(shí)，都應(yīng)該要有比較系統(tǒng)、深入而全面的掌握，否則將無法滿足當(dāng)代音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容需要。另外，在專業(yè)技能方面，聲樂演唱、鋼琴以及其他門類的樂器演奏伴奏、語言能力等技能都是作為音樂老師應(yīng)必備的基礎(chǔ)工具，因?yàn)?，在?shí)際的音樂課堂教學(xué)過程之中，沒有哪一個(gè)環(huán)節(jié)能脫離這些工具的運(yùn)用，脫離了這些手段的音樂教學(xué)都將是紙上談兵、空穴來風(fēng)。也就是說，只有把相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能具備了，即是我們所說的“內(nèi)功”，才有可能上好一堂合格的音樂課，因此，具有扎實(shí)的“內(nèi)功”堪稱音樂教師的最基礎(chǔ)最核心的“能力底線”。

（二）“外功”是音樂教師的關(guān)鍵手段支持

當(dāng)然，也并不是具備了一定的“內(nèi)功”就可以上出一節(jié)優(yōu)秀的音樂課程。除此之外，作為音樂教師，還必須合理的借鑒和使用一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法融合于音樂課堂教學(xué)實(shí)踐之中，即我們所說的“外功”，才有可能真正上好音樂課。比如，國內(nèi)外前沿音樂教學(xué)法、音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、課件（音視頻）等教學(xué)用具的設(shè)計(jì)制作、舞蹈編創(chuàng)、其他藝術(shù)表演等等，都能對(duì)我們的音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)大的輔助與支持作用，形成教法靈活、富于創(chuàng)造的真正優(yōu)質(zhì)的新型課堂教學(xué)形態(tài)?？上攵绻麤]有這些手段的支持與配合，我們的音樂課程將會(huì)變得如何的枯燥乏味，而學(xué)生的主體審美體驗(yàn)也不會(huì)得到應(yīng)有的體現(xiàn)和實(shí)施，這樣的音樂教學(xué)必定是極其失敗的。

四、結(jié)語

總而言之，良好的音樂課堂教學(xué)除了需要教師要具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較高的專業(yè)技能水平（內(nèi)功）之外，還必須不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段（外功）運(yùn)用其中，“內(nèi)功”與“外功”兼容并蓄、相輔相成，才能出色的完成當(dāng)代音樂課堂教育教學(xué)工作，上出真正高水平的優(yōu)質(zhì)音樂課?！?/p>

[1] 邢聞.翱翔在音樂思維里 徜徉于審美體驗(yàn)中——淺析中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課內(nèi)容的特性[J].黃河之聲,2014,02:52-53.

[2] 邢聞.中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課中的“優(yōu)”與“劣”[J].藝術(shù)科技,2014, 02:431-432.

[3] 路海燕.2011年棗莊市高中音樂教師優(yōu)質(zhì)課教案[J].音樂時(shí)空, 2012,06:62、114.

楊嵩（1980-），男，貴州大方人，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂系主任、副教授，主要研究方向：音樂學(xué)研究。