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        《獸醫(yī)臨床診斷學》課程體系與教學內(nèi)容整體優(yōu)化研究與實踐

        2016-02-03 14:38:05張廣強
        湖北畜牧獸醫(yī) 2015年12期
        關鍵詞:研究與實踐課程體系教學內(nèi)容

        張廣強

        摘要:《獸醫(yī)臨床診斷學》是動物醫(yī)學專業(yè)基礎課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁性課程,在獸醫(yī)臨床教學中具有重要的地位。但傳統(tǒng)的課程教學模式已不能適應當今獸醫(yī)臨床的發(fā)展。將該課程體系和課堂教學形式進行大膽改革和創(chuàng)新,取得了很好的效果。

        關鍵詞:獸醫(yī)臨床診斷學;課程體系;教學內(nèi)容;研究與實踐

        中圖分類號:C712 文獻標識碼:B 文章編號:1007-273X(2015)12-0063-02

        《獸醫(yī)臨床診斷學》是動物醫(yī)學專業(yè)的主修課程之一,它是以畜禽、寵物為研究對象,介紹診斷動物疾病的理論、方法、基本操作技能和培養(yǎng)診斷思維能力的一門學科,是動物醫(yī)學專業(yè)基礎課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁性課程,在獸醫(yī)臨床教學中具有重要的地位。隨著動物診斷內(nèi)容的不斷完善,診斷儀器設備的不斷更新和發(fā)展,傳統(tǒng)的單一課程體系與教學內(nèi)容已經(jīng)不能夠適應當今獸醫(yī)臨床的要求。因此,優(yōu)化獸醫(yī)臨床學課程體系,改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容與教學形式具有重要而深遠的意義。筆者結合教學、實踐和個人體會,就診斷學課程體系與教學內(nèi)容優(yōu)化改革的具體做法進行了總結,供同行討論和借鑒。

        1 適當加大課程學時數(shù),刪減雷同教學內(nèi)容

        獸醫(yī)臨床診斷學是一門實踐性很強的課程,但在診斷條件和設備很不發(fā)達的過去,這門學科往往被忽視,分配的課時量極少。據(jù)調(diào)查,絕大多數(shù)高校診斷學周學時不超過4學時,總學時數(shù)不超過80學時,實驗實訓總學時不超過50學時。如此少的學時安排,要想把這門橋梁性的課程掌握顯然是不可能的,只能了解其皮毛,根本沒法深入。優(yōu)化課程體系,適當增加課程學時數(shù)勢在必行。在獸醫(yī)教學過程中我們體會到,其實有很多課程和診斷學課程教學內(nèi)容是重復的,如動物的給藥方式在內(nèi)科學、藥理學、外科學都會講到;如健康動物呼吸、脈搏、體溫等生理指標,動物生理學也會講到。諸如此類,完全可以刪減掉重復性內(nèi)容,增加有限課時的利用率。

        2 優(yōu)化課程體系

        獸醫(yī)臨床診斷學是一門綜合性學科,細分開來,其實它由診療技術學、臨床病理學、X線技術、超聲技術、心電圖技術和臨床治療學這六門課程組成。診療技術主要介紹臨床的基本檢查法、常見癥狀、臨床檢查程序、一般臨床檢查等內(nèi)容;臨床病理學主要介紹臨床病理學特征、實驗室化驗技術等內(nèi)容;臨床治療學主要介紹治療原則及給藥方法等。以往教材是將這六門學科整合成一本教材,加之受課時限制,教授過程停留在表面,老師講之空洞,學生聽之無味,六門學科應分別講授,而且每學科總學時應達到20學時往上才能把問題說清楚。

        3 結合診斷學發(fā)展,優(yōu)化課程內(nèi)容

        伴隨著微生物學、免疫學、生物化學、分子生物學的發(fā)展,許多生命本質(zhì)、生命現(xiàn)象和生命過程被人類所認知。這些學科的發(fā)展和演化,形成了實驗室診斷技術,豐富了獸醫(yī)臨床診斷學的學科范疇,提升了獸醫(yī)臨床診斷學的功能,疾病診斷的準確性得到了明顯提高。高科技獸醫(yī)臨床診斷設備的應用,在獸醫(yī)臨床診斷發(fā)展過程中起著巨大的作用,它改變了傳統(tǒng)的實驗室診斷模式,主要靠人工單一項目檢查被智能儀器多項目檢查取代,大大節(jié)省了人力,縮短了試驗時間。因此,在課程教學過程中單一項目的血常規(guī)檢查和單一項目血液生化檢查就應該被忽視,轉而重視儀器設備的操作和化驗單判讀。

        4 建立病例資源庫,采用病例導入式教學法

        目前,獸醫(yī)臨床診斷學理論教學方式多以講述為主,偶爾穿插簡單的病例分析,主要原因是缺乏大量的臨床病例資料,如癥狀、診斷和治療過程的圖片、視頻等,學生在課堂上獲取的信息很空洞,對知識點很難理解和把握,課堂講授效果較差,學生課堂積極性較低。在實驗課方面,由于新校區(qū)剛剛投入使用,校辦動物醫(yī)院還未建立,實驗室接診的臨床病例遠不能滿足教學需要,加之畜主配合教學的意愿不強,導致能用于臨床教學的病例資源有限。健康動物造病后與臨床實際病例癥狀上差別很大,學生很難掌握診斷方向,教學效果不佳。因此,建立集臨床癥狀、剖檢變化、化驗、診斷和治療等可視資料為一體的病例資源庫并應用于臨床教學,成為培養(yǎng)實用型獸醫(yī)的急切需求。

        為更好的應用病例資源庫,筆者根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容特點,精心選擇病例,設計問題,將這些信息導入到課堂教學中。如講到呼吸系統(tǒng)檢查時,導入病例:薩摩耶犬,2月齡,雄性,主訴5 d前給其洗澡未吹干,第二天流清鼻涕逐漸轉為濃稠至鐵銹色鼻涕,不食,咳嗽。經(jīng)檢查,體溫高達41.5 ℃,聽診呼吸音粗糲,血常規(guī)檢查白細胞數(shù)升高。然后提出問題,診斷如何入手應該做哪些檢查,帶著問題開始本章的講解,等到本章結束后,再回到問題進行討論。

        5 采用“翻轉課堂”教學模式,視頻化知識點

        獸醫(yī)臨床診斷學是一門實踐性很強的課程,有很多知識點光靠口述,課堂教學效果不佳,采用短小精悍的視頻來講解某個知識點,就很容易吸引學生眼球,而且知識點的可視化,可以讓學生更輕松的理解和掌握某項技能。

        總之,隨著時代進步,獸醫(yī)科技的日新月異,培養(yǎng)應用型、綜合能力強的獸醫(yī)人才是大勢所趨。獸醫(yī)臨床診斷學作為動物醫(yī)學專業(yè)的一門橋梁性課程,如何優(yōu)化課程體系與教學內(nèi)容,強化實踐能力,提高教學水平和質(zhì)量,適應當今臨床獸醫(yī)的需求,是擺在獸醫(yī)工作者面前急需解決的重要課題。endprint

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