趙培明

（河南省民權(quán)縣第一初級(jí)中學(xué)，河南 民權(quán) 476800）

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體態(tài)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究*

趙培明

（河南省民權(quán)縣第一初級(jí)中學(xué)，河南 民權(quán) 476800）

一、核心概念的界定

體態(tài)律動(dòng)是一種音樂教學(xué)的方法，由二十世紀(jì)初瑞士作曲家、音樂家埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅斯（1865-1950）提出，它源于希臘語（Eurhythics）它的意思是，當(dāng)人們聽到或者感受到音樂的同時(shí)，身體便會(huì)油然而生、敏捷地、自然地、有節(jié)奏地用動(dòng)作或姿勢(shì)表現(xiàn)出來。

二、研究工作主要進(jìn)展

近年來，隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，作為基礎(chǔ)教育必修課的音樂課程也需要我們進(jìn)行深入的研究，那么體態(tài)律動(dòng)，我們覺得是研究的一個(gè)方向，這種教學(xué)模式新穎多樣化，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和鑒賞力，給他們一個(gè)想象的發(fā)展空間，敢于創(chuàng)新，勇于探索。因此我們?cè)?015年4月申報(bào)了本課題?，F(xiàn)將本課題的研究主要進(jìn)展總結(jié)匯報(bào)如下：

1.成立了課題研究小組。課題研究小組由趙培明任組長(zhǎng)，耿鈺、唐萌、劉忠英、吳娜、劉彬?yàn)檎n題組成員，成員之間互相配合，而且分工又明確，各負(fù)其職。

2.制定了課題管理制度。我們的課題研究是有計(jì)劃、按步驟進(jìn)行的，哪個(gè)階段該進(jìn)行什么，一目了然，為了把課題研究進(jìn)行的有聲有色，制定了《教育科研課題管理制度》，逐步使課題研究工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化。

3.建立了課題研究檔案。依據(jù)課題《體態(tài)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究》，我們建立了課題研究的檔案資料、有會(huì)議記錄、學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)資料、成果資料、改活動(dòng)資料等檔案。也就是說，我們的課題研究是一步一個(gè)腳印而不是憑空想象的，有依據(jù)的。

4.學(xué)習(xí)了教育理論及研究方法。組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教育體系，學(xué)習(xí)了課題研究的方法，明確了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、對(duì)比研究法、案例分析法等，只有通過學(xué)習(xí)，我們才能更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便進(jìn)行課題的研究。

5.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生意見。為了更好地研究課題，我們要進(jìn)行調(diào)查研究，利用調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生，只有這樣，才能夠更加充分地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，他們想學(xué)什么、不想學(xué)什么、喜歡什么樣的教學(xué)方法、喜歡什么風(fēng)格的音樂作品等。

（1）要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲《送別》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)離別的場(chǎng)景，這樣就加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性，營(yíng)造出了一個(gè)濃厚的音樂課堂氣氛。也就是說，想上好一節(jié)，必須找好切入點(diǎn)，而且還要恰如其分，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)多采取聽唱法、律動(dòng)法等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一定要把節(jié)奏學(xué)好，音準(zhǔn)掌握好，然后再加上肢體語言，讓學(xué)生動(dòng)起來，突出音樂這門課的特色、這樣就能夠把音樂表現(xiàn)的更加淋漓極致，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

（2）有了感情就會(huì)有想象，以至于形成創(chuàng)造性思維。按照歌曲的主題，鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，另外在把握歌曲的同時(shí)，那么情感世界也受到了感染和熏陶，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好未來的向往和追求。

三、階段性成果

1.學(xué)習(xí)達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教育體系，檢索、研讀與本課題研究相關(guān)的書籍、雜志、古今中外關(guān)于體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的文獻(xiàn)資料等等，撰寫讀書筆記及心得體會(huì)。

2.通過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析中學(xué)生體態(tài)律動(dòng)的狀況，并撰寫調(diào)查研究報(bào)告。

3.通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫筆記。

4.體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用案例

四、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

通過對(duì)達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)、奧爾夫教學(xué)體系等先進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)，在律動(dòng)輔助節(jié)奏教學(xué)的基礎(chǔ)之上，借鑒兩套體系的精髓，將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)運(yùn)用在中學(xué)階段演唱教學(xué)、欣賞表演教學(xué)中，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)教學(xué)本土化嘗試，并提出有效運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)輔助教學(xué)的建議與對(duì)策。

五、存在問題

我們?cè)趯?duì)體態(tài)律動(dòng)與音樂教學(xué)相融合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐研究的同時(shí)，深深感受到這一教學(xué)理念是音樂教學(xué)非常精髓之處，但在實(shí)踐中也存在一些遺憾：第一，能夠?qū)嶋H用于實(shí)踐的時(shí)間比較少，這就給實(shí)踐的深入帶來了一定的困難。第二，參加實(shí)踐的人數(shù)比較多，筆者無法深入的關(guān)注每一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生。第三，教師缺乏外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，藝術(shù)教育領(lǐng)域的交流活動(dòng)同語數(shù)英學(xué)科相比，少之又少，因此，我們更多的是在組內(nèi)進(jìn)行集體教研，在互聯(lián)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，與同行的交流比較欠缺，教師的實(shí)踐反思有了，但距離深刻的反思還有一定的距離，教科研能力、水平還有待提高。

對(duì)于體態(tài)律動(dòng)，在今后的音樂教學(xué)工作中，我們還要進(jìn)行廣泛的研究，作為老師要持之以恒，腳踏實(shí)地，深入鉆研，不能存在于形式，而是要通過這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、下一步計(jì)劃

1.下一步研究要充分利用時(shí)間，用于教學(xué)實(shí)踐，盡可能的深入研究。

2.將實(shí)踐人數(shù)分組，實(shí)行結(jié)對(duì)教學(xué)，并邀請(qǐng)更多的專業(yè)教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)取在教學(xué)過程中能使每位學(xué)生都有所收獲，有所提高。

3.充分利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己。比如與外校教師聯(lián)系并交流經(jīng)驗(yàn)；到外校聽課；網(wǎng)上聽取教授講座等等。

七、可預(yù)期成果

1.通過教學(xué)實(shí)踐，我們要發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫筆記，貫穿整個(gè)課題研究過程。

2.記錄典型教育的案例，直至課題研究結(jié)束。

3.總結(jié)研究，完成課題結(jié)題報(bào)告。■

*基金項(xiàng)目：2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《體態(tài)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究成果（JCJYC151414132）
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