楊　帆

（鄭州科技學(xué)院音樂系，河南 鄭州 450007）

高校歌舞樂綜合形式教學(xué)改革探索及研究

楊帆

（鄭州科技學(xué)院音樂系，河南 鄭州 450007）

歌舞樂形式是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國中華文明、民族特質(zhì)的傳承。長期以來，在高校音樂專業(yè)教學(xué)上，大多只注重學(xué)生單向?qū)I(yè)的技能訓(xùn)練，而忽略綜合藝術(shù)能力的鍛煉和實(shí)踐。歌、舞、樂“三位一體”的形式，能有效的將高校音樂教學(xué)中的各門學(xué)科相互聯(lián)系、相互滲透。高校歌舞樂綜合形式教學(xué)，正是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力的一個有效途徑，能更好地增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會的就業(yè)需求。

歌舞樂；高校；綜合形式；教學(xué)改革

一、歌舞樂形式的歷史發(fā)展簡要介紹

歌舞音樂的出現(xiàn)大約要追溯至人類原始社會，人類有意識、有目的的活動形式應(yīng)是從原始社會人類依靠聲音、手勢和體態(tài)等單純的本能行為發(fā)展形成的，而這些動物性交流的本能行為應(yīng)該是最早對“歌”與“舞”的定義。經(jīng)過時間推移，人類在勞動、祭祀、游戲、求偶等活動中，將呼號、動作、節(jié)奏、音調(diào)等組合演化，逐漸形成以歌、舞、樂形式來表情達(dá)意，并逐漸發(fā)展成為一種藝術(shù)形式。

中國歌舞藝術(shù)經(jīng)過不斷發(fā)展、衍變，逐漸形成了戲曲這種藝術(shù)形式。中國戲曲由音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、武術(shù)、雜技、表演等各種藝術(shù)因素綜合而成。戲曲在經(jīng)過八百多年不斷地革新、豐富與發(fā)展，已成為完整的戲曲藝術(shù)體系。

西方古希臘的歌舞藝術(shù)起源于酒神祭祀儀式。而后又發(fā)展出現(xiàn)抒情詩、悲劇喜劇的藝術(shù)形式。這也是歌舞樂同源的最早證據(jù)。經(jīng)過不斷發(fā)展，西方創(chuàng)研了歌劇和音樂劇這兩種著名綜合音樂藝術(shù)形式，已然是將歌舞樂的綜合藝術(shù)形式進(jìn)行了極大發(fā)展。

二、歌舞樂綜合形式對教學(xué)的啟示與作用

歌唱是與人類嗓音與語言密切結(jié)合的藝術(shù)。歌詞的聲調(diào)、語言的節(jié)奏、音質(zhì)的韻律等因素共同形成了歌唱。歌唱者通過聲音傳達(dá)出美妙的旋律，使聽者獲得動人的聽覺感受。

舞蹈是以人體為媒介，來表現(xiàn)人體動態(tài)的美。舞蹈能讓人體動態(tài)之美展現(xiàn)得淋漓盡致。動態(tài)象征著生命力，意味著生機(jī)。舞者通過呈現(xiàn)出舒展的造型、柔軟的腰肢、活潑的韻律，使觀眾獲得一種超脫自然與現(xiàn)實(shí)，感人的美。

歌、舞配以樂，才能更加全面對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)。通過聽覺來感受不同器樂音色的演奏，與美妙人聲和具有視覺沖擊的舞蹈完美結(jié)合，使觀眾感受到更加明確與豐滿的藝術(shù)形式，獲得聲形并茂的完美體驗(yàn)。

對于音樂專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該更加注重將歌聲、舞蹈與音樂進(jìn)行聲形的結(jié)合，來豐富藝術(shù)的表現(xiàn)，從而調(diào)動觀眾的多感官參與，獲得更全面的藝術(shù)美感體會。因此，為了更好提高高校音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會就業(yè)需求，在教學(xué)過程中，就應(yīng)力求學(xué)生能夠在聲樂、舞蹈、合唱、表演等方面齊頭并進(jìn)、綜合發(fā)展。

三、高校歌舞樂綜合形式教學(xué)改革建議與意義

歌舞樂這種綜合表演形式，可以聲形并茂、情深意切地作用于人的情感世界，打動和感染觀眾。

在高校音樂專業(yè)教學(xué)過程中，我們是否應(yīng)當(dāng)注重并加強(qiáng)歌舞樂綜合表演能力的培養(yǎng)？我個人認(rèn)為是很有必要的。在當(dāng)今這個高速、高效的社會，音樂專業(yè)學(xué)生所面對的就業(yè)壓力是巨大的。然而，很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生，往往因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)單一，自身綜合能力薄弱，而就業(yè)崗位有限，所以，沒有有力的就業(yè)競爭能力，無法找到合適的工作。那么，作為學(xué)生自身來說，要想增強(qiáng)競爭力，就必須增強(qiáng)自身專業(yè)綜合能力。不能簡單的認(rèn)為，聲樂專業(yè)或是舞蹈專業(yè)，就只學(xué)自己本專業(yè)的內(nèi)容，而不在意其他音樂相關(guān)學(xué)科技能的掌握。因此，高校在各音樂專業(yè)單純的教育過程中，對歌舞樂綜合形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)得到重視與加強(qiáng)，以達(dá)到提高各自藝術(shù)表現(xiàn)力的作用。

比如，聲樂學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱時加以自然、恰當(dāng)?shù)男误w動作，不僅能使演唱者的情感更加投入和飽滿，起到以情促聲的作用，也能更直觀化、更具象化地塑造形象和表達(dá)歌曲情緒，聲形并茂地帶給欣賞者以美感和視、聽上的雙重享受。

還可以適當(dāng)調(diào)整和加大歌舞樂在音樂課程中的比重。對于高校音樂專業(yè)的學(xué)生，不僅要根據(jù)學(xué)生情況來分配專業(yè)，跟要最大化挖掘?qū)W生的優(yōu)秀音樂才能。在突出主專業(yè)學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)加強(qiáng)其它音樂相關(guān)學(xué)科知識與技能的掌握，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)展第二、第三專業(yè)，這就需要學(xué)校學(xué)科制度的不斷完善與調(diào)整。

此外，要使學(xué)生在歌舞樂綜合能力上得到加強(qiáng)與提高，對于高校教學(xué)師資的要求與培養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。由于長期以來，我國藝術(shù)的單科專業(yè)化發(fā)展路線，幾乎沒有音樂復(fù)合型人才。這就需要學(xué)校進(jìn)行大膽的教學(xué)形式改革。應(yīng)積極鼓勵奮斗在音樂教育戰(zhàn)線上的青年教師，鉆研創(chuàng)新，爭做復(fù)合型教育人才。還應(yīng)多創(chuàng)造與專業(yè)藝術(shù)院校交流學(xué)習(xí)與合作機(jī)會，來不斷提高師資力量。

四、結(jié)語

高校歌舞樂綜合形式教學(xué)改革需要循序漸進(jìn)，歌舞樂并不是歌、舞、樂的簡單疊加，而是一種音樂綜合藝術(shù)能力的提升。發(fā)掘歌舞樂的共同音樂特征并將其融合發(fā)展，使音樂學(xué)科之間相互補(bǔ)充、相互滲透，來不斷強(qiáng)化和完善音樂藝術(shù)表現(xiàn)力，讓音樂專業(yè)散發(fā)出更加迷人的藝術(shù)魅力。為高校歌舞樂綜合形式教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才而努力，是我作為一名高校教師的義務(wù)與職責(zé)?！?/p>

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