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        合作教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的運用

        2016-02-02 20:05:29
        黃河之聲 2016年13期
        關(guān)鍵詞:分組舞蹈交流

        張 瓊

        (湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院,湖南 婁底 417000)

        合作教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的運用

        張 瓊

        (湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院,湖南 婁底 417000)

        2001年,《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“新時期的教學(xué)要明確改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變過于死板、僵硬的教學(xué)方式,大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法”。由此可以看出,在教學(xué)改革的新背景下,合作學(xué)習(xí)的精神被提升到了新的高度。對于合作學(xué)習(xí)的研究和實踐煥發(fā)了舞蹈教學(xué)的生機(jī)與活力。筆者結(jié)合自身地教學(xué)經(jīng)驗,闡述了在舞蹈教學(xué)應(yīng)用合作教學(xué)的重大意義,并進(jìn)一步探討如何讓合作學(xué)習(xí)理念更好的服務(wù)于舞蹈教學(xué)的策略。

        合作學(xué)習(xí);舞蹈;教學(xué);意義;策略

        21世紀(jì),是知識經(jīng)濟(jì)競爭的時代,更是合作共贏的時代。那么,在舞蹈教學(xué)中,要有意識的滲透“合作學(xué)習(xí)”的理念。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)理念,正在逐漸被引入到各個學(xué)科的教學(xué)過程中。舞蹈教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分,具備團(tuán)隊性以及集體性等特征。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)手段極大的遏制了學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性,對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)力還有很大的提升空間。其以學(xué)期末成績?yōu)榭己藱C(jī)制的教學(xué)模式,逐漸弱化了學(xué)生自主探究、解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)理念的出現(xiàn)為提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平提供了新的解決思路,值得廣大教師的深入探索。

        一、在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)的重大意義

        (一)改良教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式本身是一種新型的教學(xué)模式,改變了“滿堂灌”、“一刀切”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式,突出了學(xué)生在課堂的主體作用。合作學(xué)習(xí)理念融入課堂教學(xué),不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個互相學(xué)習(xí)的氛圍,而且培養(yǎng)了學(xué)生“合作、互助、共贏”的理念。小組之間的合作學(xué)習(xí),增加了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流,學(xué)生在探討、組織語言、歸納等合作環(huán)節(jié),實現(xiàn)了自我認(rèn)識,逐漸形成認(rèn)知新事物的思維。另外,學(xué)生在合作交流中逐漸認(rèn)識到自己與周邊同學(xué)的差距,在無形當(dāng)中形成了競爭意識。

        (二)提供交流空間。根據(jù)中國教育部一項調(diào)查結(jié)果顯示:中國學(xué)生普遍缺少一種交流意識,但是,在學(xué)習(xí)過程中閉門造車是不可取的,所以,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生與學(xué)生之間的交流、老師與老師之間的交流構(gòu)成了課堂教學(xué)的全部。小組成員之間的交流,對于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈綜合學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的合作技能發(fā)揮著巨大的推動作用;學(xué)生和教師之間的交流對于及時接收到學(xué)生的反饋信息,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,提高教學(xué)質(zhì)量起了重要作用。

        二、舞蹈教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用

        (一)充分發(fā)揮學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的主體作用,做到“以學(xué)生為本”。舞蹈教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分,通過成績考核、修取學(xué)分并不是教學(xué)的本質(zhì)目的,而是要在教學(xué)過程中,不斷升華學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì),實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。舞蹈是集情感以及動作為一身的藝術(shù)形式,要求舞蹈者能夠靈活掌握跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟、控制等高難度的技巧能力。舞蹈教學(xué)中有大量飽含情感與思想動作的展示,潛移默化的會對學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀產(chǎn)生影響。在舞蹈教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生加強對舞蹈肢體語言的理解,使得學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到的是干癟的舞蹈動作、套路,更是對于舞蹈作品的形象化表達(dá)。堅持學(xué)生的主體地位是將合作學(xué)習(xí)有效的應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在舞蹈教學(xué)中要懂得“放手”,這樣學(xué)生才有機(jī)會、平臺靈活運用教師所傳授給的舞蹈動作綱領(lǐng),并加以改進(jìn)和創(chuàng)新。

        (二)構(gòu)建新型、友好、合作的師生關(guān)系。這里所說的合作教學(xué),不只包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作,教師與學(xué)生之間的合作也是相當(dāng)有必要的。教師與學(xué)生之間建立新型、友好、互助以及合作的師生關(guān)系,于學(xué)生而言,有利于拉近與教師之間的距離,提高個人對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)效果明顯改善,有助于快速、準(zhǔn)確的解決學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的困惑;于教師而言,新型的師生合作關(guān)系有助于增強班級內(nèi)部的凝聚力以及向心力,構(gòu)建一個和諧、融洽的班集體,教師在與學(xué)生合作的過程中,有助于不斷改進(jìn)自身的工作,實現(xiàn)教學(xué)相長。在提倡“素質(zhì)教育”的背景下,強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位非常重要,但是,由于學(xué)生自身的組織協(xié)調(diào)能力以及經(jīng)驗尚且不夠成熟,教師的引導(dǎo)作用依然需要予以強化。教師要在溝通交流的過程中避免對學(xué)生過分“打壓”,要在溝通過程中實現(xiàn)“良性合作”。

        (三)提升分組的科學(xué)性,組員分工合理。要想在舞蹈教學(xué)中提升合作學(xué)習(xí)教學(xué)的效率和質(zhì)量,教師要做到科學(xué)分組,確保小組成員之間可以優(yōu)勢互補,不能使各個小組之間的水平嚴(yán)重失衡。筆者在進(jìn)行舞蹈教學(xué)期間,一向關(guān)注小組的劃分,實現(xiàn)動態(tài)分組。筆者結(jié)合自身小組劃分的細(xì)節(jié),希望給予從事舞蹈教學(xué)工作的人員一定的參考價值:一是教師要組織一次檢測每位學(xué)生個體舞蹈素質(zhì)以及水平的測試,保障此次測試具有一定的代表性,做好對學(xué)生成績的記錄,并且注重每位學(xué)生舞蹈現(xiàn)狀的優(yōu)劣;二是根據(jù)學(xué)生的測試,展開對學(xué)生的編號,舞蹈水平差不多的放在同一個組;三是根據(jù)學(xué)生的舞蹈優(yōu)劣勢,展開分組,最大化實現(xiàn)組內(nèi)成員能夠優(yōu)勢互補;四是分組不是固定的,每月都針對此階段的舞蹈教學(xué)展開測試,進(jìn)行重新分組,這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,而且有利于實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。

        三、結(jié)語

        21世紀(jì)是競爭激烈的時代,更是與他人建立合作的時代。教師對于人才的培養(yǎng)要求也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變,不僅要求學(xué)生具備高水平的學(xué)業(yè)水平,而且要具備一定的合作意識。在合作中,學(xué)習(xí)他人,完善自己,掌握人際交往的技巧。舞蹈教學(xué)中需要教師的引導(dǎo),實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的合作,構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系,共同進(jìn)步?!?/p>

        [1] 吳明靜.互動教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的運用[J].大舞臺,2012,09:229-230.

        [2] 黎宗建.論合作性學(xué)習(xí)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2014,04:74-75.

        [3] 周黎.如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[J].藝術(shù)科技,2014,05:344+389.

        [4] 金寧.合作學(xué)習(xí)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2013,06:21-22.

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