王 娜

（太原市文化藝術學校，山西 太原，030012）

視唱練耳教學中學生音樂能力的培養(yǎng)

王 娜

（太原市文化藝術學校，山西 太原，030012）

隨著經濟的發(fā)展，時代的進步、人們的知識水平也在不斷的提高，音樂教育對于學生們的創(chuàng)造力、表現力等起著不可替代的作用，從古到今，音樂作為我國文化傳承的一項非常重要的載體且占有極其重要的地位，所以，為了培養(yǎng)學生們的音樂能力，于是采用了視唱練耳這種教學方法，對于提高學生們的音樂能力起到了非常重要的作用。對此，本文專門針對視唱練耳教學中學生音樂能力的培養(yǎng)進行了詳細的研究。

視唱練耳教學；學生音樂能力；培養(yǎng)

一、視唱練耳教學與音樂能力的涵義

在對學生的音樂能力進行培養(yǎng)的過程當中，運用視唱練耳這種教學方法達到了良好的教學效果。視唱練耳作為音樂教育當中的一門基礎性學科，它同時把綜合性和基礎性以及技術性合理的融為一體，利用唱與聽進而來對學生音樂方面的感知能力進行全面培養(yǎng)，比如能夠培養(yǎng)學生們的和聲感、節(jié)奏感、旋律感等等，從而來達到進一步提高學生們對于音樂的聽辨記憶和感悟等多方面的能力，最終使得學生們在欣賞音樂作品的過程當中，能夠對音樂作品中的不同音樂要素在音樂形象中所產生的影響可以更加深入的進行體會與理解。

音樂作為一種說不出來的語言，在音樂的海洋中，有些音樂會讓人感覺到非常的快樂，對待生活樂觀向上，而有些音樂會讓人感覺到無比的傷感，對待愁悶不堪。其實音樂所給人帶來的感受從根本上來說是差不多的，只是在程度上有所區(qū)別而已。在生活中，有一部分人所具備的音樂能力是生來就有的，有一部分人的音樂能力是后天培養(yǎng)出來的?？偟膩碚f，音樂能力是人們先天或者后天所獲得的感受、理解和再現以及創(chuàng)做音樂的一種能力。

二、當前音樂教育中存在的問題

在最近幾年當中，我國課程在不斷地改革，素質教育也在不斷地推進，音樂教育在學校的教學安排當中占到相當重要的位置，可是從我國目前的教學音樂實際情況來看的話與理想中想要達到的標準仍然相差甚遠。其實這些問題在高中階段就已經非常明顯的體現出來了，一般情況下，學校只是一味注重文化課教學，從而造成音樂教學模式非常落后。通常情況下，高校的教育中只有選擇音樂這門專業(yè)的學生才可以有機會接觸到專業(yè)化的音樂教學，而選擇其他專業(yè)的學生，學?；旧鲜遣豢赡軐ζ鋵ｉT開設音樂課程的，這樣就導致高校學生與音樂之間的距離越來越遠，就更不用講培養(yǎng)學生的音樂能力了。

隨著經濟全球化的同時音樂文化在逐漸往全球化方向進行發(fā)展，在這發(fā)展的過程中有利也有弊。文化全球化讓我國的民族音樂在一定程度上得到了進一步的創(chuàng)新與發(fā)展，發(fā)現世界不同地方的優(yōu)秀因素并且進行吸收，從而創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的音樂實踐與音樂理論。與此同時，我們還不可以把文化全球化給高校音樂教育帶來的弊端所忽略，相關音樂教師逐漸運用西方的教育方法來進行教學，這樣不僅對我國民族音樂的發(fā)展不利，而且還使得民族音樂文化傳承受到了阻礙。

三、視唱練耳教學中學生音樂能力的培養(yǎng)

（一）教師應當建立明確的學習目標，從而培養(yǎng)學生的音樂能力。教師在剛開始進行視唱練耳的教學過程當中，應該告訴學生學習音樂對于自己有哪些方面的用處、很多人學不好視唱練耳的原因是什么。然后在視唱練耳教學中從最基本的模唱開始，在這過程中教師一定要把進度放慢，使得學生能夠對學習音樂充滿信心，與此同時，在視唱練耳教學中，教師應當把學生所取得的進步還回到鋼琴與聲樂的學習當中，只有做到這樣，才可以使學生從中找出自己以前分辨不出來的一些錯音，從而對于激發(fā)學生的積極性起到了至關重要的作用，當然也使得學生的音樂能力在很大程度上得到了提高。

（二）應當加強音樂教師隊伍建設，使音樂教育水平進一步得到提升。在視唱練耳教學中，音樂教師是主要的音樂教育者，音樂教師的個人素質能力與專業(yè)知識水平的高低與培養(yǎng)學生們的音樂能力有著直接的聯(lián)系。我國當前的音樂教師隊伍的個人素質與能力相差非常大，那么要想使得學生們的音樂能力得到顯著提高，首先需要加強音樂教師隊伍建設，使音樂教師的個人素質與能力得到提高。只有這樣才可以起到培養(yǎng)學生們的音樂能力的作用。

（三）還應當制造成功的條件，幫助學生建立起自信心。在視唱練耳教學這一過程當中，由于需要一直反復的基本練習與音程構唱，會讓學生們在學習的過程中感到非常的枯燥無味，要想掌握基本練習或者音程構唱，那么則需要進行數十次甚至是上百次的反復練習才可以達到目標。在學習的過程當中，老師與學生除了付出了辛勤的汗水之外，還需要想辦法去努力排除在學習過程當中所產生的厭倦情緒。在視唱練耳教學中，讓學生們從音樂的實踐過程當中，充分感覺到我們不是在單純的進行學習視唱練耳，而是讓我們學會怎樣去聆聽音樂與感受音樂，從而對于培養(yǎng)學生們的音樂能力有很大的幫助。

四、結語

總而言之，視唱練耳教學不僅能夠培養(yǎng)學生們學習音樂的基本能力，而且對于提高學生們的音樂素質也是非常實用的一項基本技能。音樂教育作為培養(yǎng)教學實踐第一線的中小學音樂教師，所以也賦予了高師視唱練耳教學特殊的使命，它擔負著培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)以及表達能力等一系列技能，對于提高學生們的綜合能力起到了非常重要的作用。■

［1］ 蔡軍.曼哈頓音樂學院視唱練耳課程教學的特點［J］.南京藝術學院學報（音樂與表演版），2014，02.

［2］ 安雪.高師音樂專業(yè)視唱練耳課的幾點思考［J］.北方音樂，2014，08.

［3］ 陸建業(yè).論視唱練耳教學中的審美原則［J］.黃鐘（武漢音樂學院學報），2015，04.