張 博

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

淺談薩克斯重奏藝術(shù)在高校素質(zhì)教育中的實(shí)踐

張 博

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

本文從薩克斯重奏具有的藝術(shù)特征談起，重點(diǎn)論述薩克斯在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用，從而列舉出薩克斯重奏實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個事項(xiàng)。

薩克斯重奏；素質(zhì)教育；實(shí)踐

薩克斯重奏不僅能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，有效彌補(bǔ)了大學(xué)生在個人素養(yǎng)和精神方面的缺失，更有利于對大學(xué)生開展人格教育和道德情操教育。因此，在大學(xué)校園開展薩克斯重奏教學(xué)，對提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義和實(shí)踐作用。

一、有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

團(tuán)隊協(xié)作精神是當(dāng)代大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)中必須具備的素質(zhì)，良好的團(tuán)隊協(xié)作精神要求學(xué)生有大局意識，有奉獻(xiàn)精神和自我犧牲精神。重奏作為一門相互配合的藝術(shù)活動，既需要大學(xué)生在重奏中充分彰顯自己的個性，又需要大學(xué)生盡量使自己的聲音配合集體的需要，從而使學(xué)生在更準(zhǔn)確理解薩克斯音樂的基礎(chǔ)上，在有效的團(tuán)隊配合中更好的詮釋作品意境。薩克斯的樂隊里，核心領(lǐng)隊需要發(fā)揮必要的帶動和領(lǐng)導(dǎo)作用，所有成員為了共同完成好一首曲目的演繹任務(wù)，需要進(jìn)行默契的配合，需要成員服從樂隊的指揮，需要取他人之長補(bǔ)己之短。因此，薩克斯的合奏可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，可以提升大學(xué)生的合作意識。

二、促進(jìn)大學(xué)生提升人格修養(yǎng)

現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的人格品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生完善的人格也是大學(xué)階段素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。學(xué)生有優(yōu)秀的專業(yè)知識和能力固然重要，但更重要的是在專業(yè)活動中能聽取他人的意見，能正確認(rèn)識他人的作用和價值，從而對他人形成必要的尊重與理解。薩克斯重奏講求的是默契的配合，更有利于樂手在演奏中聆聽他人的聲音，學(xué)會用眼神與動作進(jìn)行必要的交流。更容易使學(xué)生在內(nèi)心傾聽來自他人的音樂情感表達(dá)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴。對于教師來說，教師可以在重奏教學(xué)中為學(xué)生樹立共同的集體目標(biāo)，可以使學(xué)生在完成目標(biāo)的過程中鍛煉與他人的交際能力，既充分彰顯了學(xué)生的性格，又使學(xué)生對自己的行為進(jìn)行了較好的控制，有效的重奏練習(xí)可以切實(shí)完善大學(xué)生的人格。

三、薩克斯重奏教學(xué)中需要注意的問題

從大學(xué)素質(zhì)教育的角度來看，薩克斯的重奏教學(xué)需要學(xué)生在具備良好薩克斯演奏技巧的基礎(chǔ)上，能在教師的指導(dǎo)下形成樂團(tuán)的整體藝術(shù)效果。這就要求大學(xué)薩克斯教學(xué)一方提升大學(xué)生個人的演奏能力和水平，另一方面采用有效的教學(xué)方法促進(jìn)大學(xué)進(jìn)行合練，最終形成重奏的良好效果。重奏教學(xué)應(yīng)注意以下問題：

（一）循序漸進(jìn)的提升個人演奏技巧

樂器的學(xué)習(xí)需要有一個循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生經(jīng)過不斷的練習(xí)，雕琢出精湛的演奏技藝。因此，在薩克斯重奏教學(xué)中，首先要為學(xué)打好基本功，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，有效把好口型關(guān)，做到口型基本一致，教師應(yīng)當(dāng)要求所有學(xué)生的發(fā)音不會出現(xiàn)較大偏差，使學(xué)生的聲音都達(dá)到各諧動聽的水準(zhǔn)。例如，在進(jìn)行高音部分教學(xué)時，簧片要在嘴中緊而淺的位置，演奏低音時簧片應(yīng)在嘴中松而深的位置。學(xué)生要有效控制好氣息，使音的長短、強(qiáng)弱和高低都達(dá)到和諧有序。這些練習(xí)往往不是一蹴而就的，需要教師對學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，需要長期的排練。

（二）精益求精的強(qiáng)化重點(diǎn)部位練習(xí)

要使薩克斯的重奏表演給觀眾帶來較好的聲音效果，就必須對每首曲子的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使每一名學(xué)生都能有效把握曲子的風(fēng)格和特征，因此，實(shí)施薩克斯的重奏教學(xué)就必須使學(xué)生在技巧的細(xì)節(jié)上著眼，使學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高演奏能力。例如，教師可以強(qiáng)化長音的練習(xí)，著重達(dá)到學(xué)生唇部可以有效控制音色的目的。為使了學(xué)生的手指能夠更加靈活，可以在具體的音階練習(xí)中，有針對性的加強(qiáng)指法的練習(xí)。重奏的難度相較獨(dú)奏的難度更大，是因?yàn)闃非鷮肥值囊蟾?，必須?qiáng)化控制節(jié)奏。教師可以選擇重點(diǎn)節(jié)奏型，讓學(xué)生進(jìn)行長時間的反復(fù)練習(xí)，從而提升學(xué)生對樂曲的把握能力，達(dá)到重點(diǎn)強(qiáng)化提高的目的。

（三）力求教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生配合

新時代都需要的人才不僅具有專業(yè)能力，還需要能在團(tuán)隊中與其它成員默契的配合。教師在促進(jìn)學(xué)生練習(xí)薩克斯合奏過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造和諧的氛圍，注重促進(jìn)學(xué)生之間形成默契配合。例如，在重學(xué)生進(jìn)行氣息練習(xí)時，要達(dá)到成員間氣口的統(tǒng)一。在重奏練習(xí)中，教師要更強(qiáng)調(diào)在訓(xùn)練過程中保持音量的均衡，使學(xué)生將個人的聲音融合成集體的聲音，使學(xué)員處理好主旋律與伴奏之間的關(guān)系。同時注意旋律聲部與低聲部及內(nèi)聲部之間的對比。在處理不同的旋律時，教師要注意旋律之間的平衡，注意復(fù)調(diào)與起始聲部的一致性。教師還要注意在曲目的練習(xí)中，的對學(xué)生進(jìn)行合理安排，盡量選擇適合學(xué)生合聲練習(xí)的曲目，要使用篇幅不長，技術(shù)難度相對復(fù)雜，適合大學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，能引起樂隊所有成員共鳴的曲目進(jìn)行練習(xí)。

（四）注重對薩克斯樂曲的二次創(chuàng)作

二次創(chuàng)作是在尊重原作的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際需要，對作品進(jìn)行的藝術(shù)再加工。在薩克斯重奏教學(xué)中，需要使學(xué)生具備一定的二次創(chuàng)作的能力，從而使學(xué)生在遵循原作意圖的基礎(chǔ)上，達(dá)到對作品進(jìn)行深加工的藝術(shù)效果。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對薩克斯重奏的興趣，更有利于學(xué)生在不斷的創(chuàng)新中獲得成就感和滿足感，有助于樂團(tuán)全體成員在演奏同一首作品形成強(qiáng)烈的情感共鳴，獲得較好的藝術(shù)享受。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作時，應(yīng)當(dāng)首先講清二次創(chuàng)作的原理，使學(xué)生掌握必要的二次創(chuàng)作技巧，從而使能夠創(chuàng)作出較為成功的作品。

四、結(jié)語

薩克斯的重奏藝術(shù)有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，有利于發(fā)展和完善學(xué)生的人格。薩克斯重奏教學(xué)可以起到培養(yǎng)學(xué)生思想道德、文化素養(yǎng)、審美情趣等不同素質(zhì)的作用，可以說薩克斯重奏對高校實(shí)施素質(zhì)教育有重要意義和價值。

[1] 黃成典.薩克斯藝術(shù)剖析[J].時代報告(學(xué)術(shù)版),2012,12.

[2] 嚴(yán)成努.銅管樂教學(xué)法[M].上海教育出版社,2012.