■文/閆 安 陳 虹

推進馬克思主義大眾化教學的實踐探索

■文/閆 安 陳 虹

多年來，內蒙古工業(yè)大學按照中共中央《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和中共中央宣傳部、教育部頒發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》以及黨中央關于實施高校思想政治理論課新課程方案的決策、部署和要求做了積極探索，使思想政治理論課教學已全面過渡到新的課程方案，課程教學改革與建設扎實推進，教學效果明顯改善。

一、“知行轉化”教學方法探索

第一，把教師思想統(tǒng)一到國家統(tǒng)一編寫的教材上來。高校思想政治理論課程教材是中共中央宣傳部、教育部組織專家學者修訂編寫的“馬克思主義理論研究和建設工程重點教材”，得到了馬克思主義理論研究和建設工程咨詢委員會的指導，為全國普通高等學校思想政治理論課統(tǒng)一使用教材?！恶R克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這4門主干課是一個有機整體。

教師要理解、熟悉教材，按照教育部要求，實施新的課程設置方案,依據(jù)教學大綱要求填寫教學日歷、撰寫課程教案、講義并制作課件，在規(guī)定時間內實施教學計劃，保證教學質量。

第二，充分發(fā)揮教師主導與學生主體兩個作用。做到教師主導作用與學生主體作用相結合。教師主導作用與學生主體作用相結合，是教學活動必須遵循的基本路徑。思想政治理論課教學方法的選擇、運用，既要著眼于充分發(fā)揮教育者自身的優(yōu)勢，更要著眼于充分激發(fā)受教育者活動的積極性和主動性。

課堂理論教學，要求教師以教材為教學基本遵循，在教材體系向教學體系轉化上下功夫，力求把規(guī)范的教材體系轉化為具有針對性和實效性的教學體系。授課內容貼近實際，貼近生活，貼近學生；對教學內容進行必要的拓展和補充。及時把黨的創(chuàng)新理論轉化為教學內容，反映在課堂教學中；一些重要政策的調整和變化，在教學中應當予以關注，更好地貫徹、體現(xiàn)黨中央最新精神。

組織、引導學生參與課堂教學活動。針對思想政治理論課教學特點，設計學生參與的方法，促進學生積極參與教學過程。師生之間實現(xiàn)了雙邊和多邊的互動交流，引導學生思考和討論現(xiàn)實社會中的熱點問題，深入理解教材基本觀點。

加強實踐教學環(huán)節(jié)。積極探索構建課堂實踐、校內實踐、暑期社會實踐這三種實踐教學模式。課堂實踐注重活躍課堂氣氛，給學生留下能動參與教學的空間。在校內實踐方面，引導學生從身邊的小事做起，培養(yǎng)良好的行為習慣和品德。在暑期社會實踐方面，利用暑期開展專題調研活動，提高利率聯(lián)系實際能力。

第三，開展教學研究，探索思想政治理論課教學規(guī)律和學生學習規(guī)律。

2004年、2005年，《馬克思主義基本原理》等4門課程先后被學校批準為校級精品建設課程。為了搞好精品課程建設，各門課教師在課程負責人的帶領下，經常開展教學研究、集體備課等活動，精品課程建設取得了階段性成果。學校和學院開展大力推進教學質量工程建設，2012年申請并獲批為“校級優(yōu)秀教學團隊建設項目”，為此項目的研究和推廣提供了平臺，從政策到資金大力支持課程建設、團隊建設和教改研究。

獨具特色的教學方法，受到教育部關注。2014年1月，內蒙古工業(yè)大學馬克思主義學院“參與式教學方法在思想政治理論課教學中運用研究”入選教育部2013年度高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”培育項目名單，這在我區(qū)高校思想政治理論課教學史上是第一次。

二、對提高高校思想政治理論課教學效果的再思考

加強領導，統(tǒng)一思想，提高認識。高校要認真學習領會、貫徹落實中共中央《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》、中共中央宣傳部、教育部頒發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》。

做好隊伍建設工作，為做好教學工作提供人才保障。新形勢下，思想政治理論課教學團隊建設，以學科建設為支撐，以課程建設為抓手，以師資隊伍建設為根本，以改革創(chuàng)新為動力，以提高課程教育教學質量為目標，以制度建設為保障，培養(yǎng)一批堅持正確的政治方向、理論功底扎實、善于聯(lián)系實際的中青年學術帶頭人和骨干教師，努力建設一支政治堅定、業(yè)務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍和學習型教學團隊。

探索思想政治理論課教學規(guī)律和學生學習規(guī)律,形成自身特點。一是創(chuàng)新性。能結合教學環(huán)境、教學對象等發(fā)生的變化，圍繞教學理念、手段、組織管理等方面進行探索，能夠體現(xiàn)思政課教學方法的發(fā)展方向和趨勢。二是應用性。圍繞該項目開展了相關研究和教學資源開發(fā)，進一步建立保障項目實施的體制機制，總結形成較成熟的、可供學習推廣的經驗，有針對性地解決了教學實踐中存在的困難和問題。三是理論性。對教學方法改革創(chuàng)新的實踐經驗進行提煉、概括，進一步形成思政課特定教學方法的理論成果。四是影響力。產生一定的影響，在一定范圍內進行經驗交流和宣傳，凝聚一批致力于創(chuàng)新高校思政課教學方法、深入研究教學規(guī)律的骨干隊伍，發(fā)揮在推動思政課教學方法改革創(chuàng)新方面的示范引領作用。

推進科研和教學研究、改革，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新課堂教學形式，探索行之有效的教學方法。教師要以教材為教學基本遵循，真正做到融會貫通、熟練駕馭、精辟講解。從課程結構的整體視角來疏通各門課程內容之間的歷史聯(lián)系和邏輯關系，實現(xiàn)課程講授內容的整體優(yōu)化；理論聯(lián)系實際，把握學生思想動態(tài)，強化問題意識，把規(guī)范的教材內容轉化為具有針對性和實效性的教學內容。了解和掌握大學生思想政治狀況，探索符合教育教學規(guī)律和大學生特點的教學方法。把教材的基本要求和教學目的轉化成教學策略。倡導在教學中使用新技術新手段，開發(fā)網絡教育資源，形成網上網下教學互動、校內校外資源共享。

（作者單位：內蒙古工業(yè)大學馬克思主義學院 ）