喻　瓊

六盤水師范學(xué)院，貴州　六盤水　553004

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個別談話法在大學(xué)生個性化思想教育中的運用

喻瓊

六盤水師范學(xué)院，貴州六盤水553004

摘要：開展好談心活動是努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。面對個性化大學(xué)生，需要采取個別談話法?？偨Y(jié)個別談話法的運用注意問題能加強(qiáng)和改進(jìn)個別談話法工作。

關(guān)鍵詞：談話法；個別談話法；個性化思想教育

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出：“要結(jié)合大學(xué)生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識和精神境界”，把“開展談心活動”作為努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。談話法是日常思想教育工作的一種重要方法。新形勢下在大學(xué)生個性化思想教育中運用好個別談話法，能有效增強(qiáng)大學(xué)生思想教育的針對性與實效性。

一、談話法是思想教育的有效方法

古人云：言為心聲。談心談話是了解大學(xué)生思想狀況的有效途徑。個別談話法具有較強(qiáng)的針對性，作為個別思想教育或者說微觀思想教育最主要的、最常用的一種方法，到目前為止，還沒有一種方法可以取代或完全取代它。個別談話法是了解個人思想狀況的一種簡便、易行的方法，有經(jīng)驗的教育者經(jīng)常通過與個別學(xué)生的談話來了解個別學(xué)生的思想問題或心理問題。個別談話法是教育者常常采用的個人與個人面對面地交談的行之有效的思想教育的重要方法。在大學(xué)生的思想教育工作中，師生之間的交流與溝通是重要的紐帶，教育者應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，聽取學(xué)生內(nèi)心的真實想法，及時糾正學(xué)生的錯誤思想，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、個別談話法在個性化大學(xué)生思想教育中的運用

組成大學(xué)生群體的個體，由于其家庭文化、成長環(huán)境、生活閱歷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、性格特點等的不同，各自呈現(xiàn)出明顯的個性差異，個體的自由與發(fā)展成為當(dāng)代大學(xué)生人生的主要追求目標(biāo)，群體教育已不可能解決所有大學(xué)生個體的思想認(rèn)識問題。多元智能理論和差異教學(xué)理論的最新研究成果表明，教育的效果取決于對學(xué)生差異性的的關(guān)注和引導(dǎo)。解決不同大學(xué)生個體的思想認(rèn)識問題需要個性化思想教育才能滿足他們獨特的思想發(fā)展需要。個別談話法是開展個性化思想教育工作的簡便、易行的常用方法。俗話說：“量體裁衣”、“看菜吃飯”，與學(xué)生談話也要看人說話，因人施法，切忌千人一個模式地談話，否則難以對癥下藥。個別談話法的運用要注意根據(jù)不同學(xué)生的個性特點采用不同的談話方式。

三、個別談話法運用應(yīng)注意的問題

為發(fā)揮好個別談話法的思想教育作用，作為高校專職輔導(dǎo)員的筆者根據(jù)近十年來與大學(xué)生開展談話的工作經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)借鑒的同行與大學(xué)生談話的工作經(jīng)驗共識，探討一下個別談話法運用中應(yīng)注意的問題。

(一)了解好談話對象

選擇好談話對象后，為保證談話中掌握談話主動權(quán)，談話有的放矢，需要在談話前了解談話對象。了解談話對象是良好談話的基礎(chǔ)。要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際中收集資料，掌握學(xué)生的個性化情況，如性格、興趣，能力、愛好、特長、家庭近況、個人閱歷、生活狀況、價值觀念、目前有無具體困難及其他煩惱等方面的詳細(xì)情況，努力使談話的內(nèi)容貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，力爭一把鑰匙開一把鎖，為良好談話預(yù)先做好基礎(chǔ)工作。

(二)樹立民主、平等的師生觀

毛澤東指出：“凡屬于思想性質(zhì)的問題，凡屬于人民內(nèi)部的爭論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強(qiáng)制的、壓服的方法去解決。”思想是壓不服的，通過談話解決思想問題，要樹立民主、平等的師生觀，尊重、信任學(xué)生，以熱情關(guān)懷的態(tài)度和親切溫和的語氣與學(xué)生在真誠、融洽的氛圍中交談，不能在談話中出現(xiàn)壓制、強(qiáng)迫命令語氣，而要擺事實，講道理，以理服人，以情動人，耐心地疏導(dǎo)學(xué)生。

(三)設(shè)計好談話的策略

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘楸ＷC談話順利進(jìn)行并取得好的教育效果，談話前要設(shè)計好談話的策略，一般包括：

1.認(rèn)真想好談話的目的和中心內(nèi)容。找學(xué)生談話，要明確談什么中心內(nèi)容，達(dá)到什么目的，不要東扯西拉，不著邊際，既浪費了學(xué)生時間，又造成了個別談話法工作的不良影響。

2.選擇好談話時機(jī)。選擇好談話的最佳時機(jī)，談話要及時和適時。一旦敏銳覺察到大學(xué)生個人的某個問題或傾向剛露出苗頭時，教育者就應(yīng)把握好這種時機(jī)，及時與之談心，防微杜漸，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

3.選擇好談話地點。適當(dāng)談話地點的選擇可以消除學(xué)生的談話顧慮，很快進(jìn)入談話角色。談話地點不一定要選擇在教室、辦公室、寢室，可以在幽靜的一隅或校園小路上，確保在寬松自由的情境中學(xué)生可以無拘束地交談。

4.考慮好談話技巧。如考慮發(fā)問是采用開門見山法、間接法還是迂回法；談話是采用結(jié)構(gòu)性談話，還是無結(jié)構(gòu)性談話；指出問題所在是一語擊中要害還是剛?cè)嵯酀?jì)等，將有助于有效地與學(xué)生溝通，達(dá)成教育目的。

在大學(xué)生個性化思想教育中的運用個別談話法，說得通就說，說不通就等。一次說不服，可待以后結(jié)合新的情況再進(jìn)行說服。對于學(xué)生思想行為上的反復(fù)，教育者要善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，不能期望作一兩次個別談話，就能一勞永逸地解決學(xué)生的思想教育問題。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳賢慶.試論課堂教學(xué)的話語權(quán)利分割[J].教育導(dǎo)刊，2003.

作者簡介：喻瓊(1976-)，漢族，碩士研究生，六盤水師范學(xué)院政治教育與法學(xué)系，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)13-0291-01