周念才

（達(dá)州市宣漢縣農(nóng)廣校四川達(dá)州636150）

探索新型職業(yè)農(nóng)民培育之路

周念才

（達(dá)州市宣漢縣農(nóng)廣校四川達(dá)州636150）

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平得到了提升。國家的科學(xué)文化也在不同的領(lǐng)域得到了發(fā)展，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域我國的科學(xué)技術(shù)也得到了發(fā)展。而農(nóng)民的職業(yè)化也開始呈現(xiàn)出來，“職業(yè)農(nóng)民”與“傳統(tǒng)農(nóng)民”相比，職業(yè)農(nóng)民更能將具體的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和新型的機(jī)械化運(yùn)用到農(nóng)業(yè)種植當(dāng)中。本文就試圖將具體的職業(yè)農(nóng)民的需求和培育新型職業(yè)農(nóng)民的實(shí)施相結(jié)合，根據(jù)不同地區(qū)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，力圖為新型職業(yè)農(nóng)民的培育之路提供一點(diǎn)依據(jù)。

探索；新型職業(yè)農(nóng)民；培育；之路

引言

隨著社會的發(fā)展，國家對農(nóng)業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出越來越專業(yè)化，農(nóng)業(yè)越來越職業(yè)化的趨勢。我國對農(nóng)業(yè)也越來越重視，在我國的中央一號文件中首次提出培育“新型職業(yè)農(nóng)民”的觀點(diǎn)，為農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)依據(jù)。在國家下達(dá)文件之后，農(nóng)業(yè)部著重落實(shí)文件精神，在全國啟動了新型農(nóng)民培育試點(diǎn)。而且在黨的十八大中也指出，要積極地落實(shí)培育新型農(nóng)民的政策，采取相應(yīng)的措施，盡快發(fā)展農(nóng)村的習(xí)慣。可以說，要想加快我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，培育新型農(nóng)民是發(fā)展的必經(jīng)之路，對我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著不可或缺的作用。

那么對于我們我們國家來說，什么樣的新型農(nóng)民更能符合我們國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢呢？我們要如何培育新型農(nóng)民呢？我們在培育新型農(nóng)民的時(shí)候，又該確立怎樣的方向和目標(biāo)呢？本文就試圖從這些角度進(jìn)行論述，以期為新型農(nóng)民的培育提供一點(diǎn)依據(jù)。

1 “新型職業(yè)農(nóng)民”的內(nèi)涵

根據(jù)國家發(fā)展的需要，農(nóng)業(yè)也發(fā)展的比較迅速。而“新型職業(yè)農(nóng)民”是處于一個(gè)發(fā)展中的概念，它是由“職業(yè)農(nóng)民”和“新型農(nóng)民”發(fā)展而來的，“新型職業(yè)農(nóng)民”是結(jié)合了二者的一個(gè)新的概念。關(guān)于“職業(yè)”農(nóng)民的首次提出，是在農(nóng)業(yè)部2005年發(fā)布的《源于實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才“百萬中專生計(jì)劃”的意見》，著重強(qiáng)調(diào)了“職業(yè)農(nóng)民”的從業(yè)領(lǐng)域。而國家對“新型農(nóng)民”的定義則是“懂技術(shù)、會經(jīng)營、有文化”這三要素?，F(xiàn)在國家提出“新型職業(yè)農(nóng)民”的定義，提出了適合我國國情和發(fā)展的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我國具體的國情和發(fā)展形勢以及我國農(nóng)民的現(xiàn)有情況，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)積極的轉(zhuǎn)變。

“新型職業(yè)農(nóng)民”與傳統(tǒng)的“農(nóng)民”、“新型的農(nóng)民”、“職業(yè)的農(nóng)民”都存在一些不同，在內(nèi)涵上更加豐富，與傳統(tǒng)的意義上的農(nóng)民是存在一些不同和本質(zhì)上的區(qū)別的。

2 傳統(tǒng)農(nóng)民與“新型職業(yè)農(nóng)民”存在的差異

（1）傳統(tǒng)的農(nóng)民基本上呈現(xiàn)出一種“子承父業(yè)”的趨勢，甚至是呈現(xiàn)出一種強(qiáng)制性，農(nóng)民的孩子往往也被迫的選擇了農(nóng)業(yè)。農(nóng)民的子弟不上學(xué)、沒有工作的只能選擇在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，是一種比較無奈地“世襲”；而新型的職業(yè)農(nóng)民不存在被迫成為農(nóng)民的形式，而新型的職業(yè)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)選擇上是主動了，具有較強(qiáng)的自主性。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，將務(wù)農(nóng)作為唯一的謀生手段，生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)作物基本滿足于自給自足，收入比較低，社會地位也比較低。而新型的職業(yè)農(nóng)民，生產(chǎn)糧食作物并不是滿足自身的生活需求，而是將農(nóng)業(yè)作為一種事業(yè)，著力培育產(chǎn)業(yè)，將農(nóng)業(yè)的收入作為生活的利益收入，收入相對傳統(tǒng)農(nóng)民來說也大大增加，社會地位也得到了提升。

（2）傳統(tǒng)的農(nóng)民由于其自身的限制，接受的教育比較低，自身的思想也比較落后封閉，對生活比較安于現(xiàn)狀，滿足于基本的生活需求。而新型的職業(yè)農(nóng)民，往往接受過較高的教育，對社會的認(rèn)識和發(fā)展趨勢都比較清楚，能從較高的層面上對市場需求進(jìn)行分析，從而進(jìn)行農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，是整個(gè)國家中農(nóng)業(yè)的領(lǐng)跑者。

（3）傳統(tǒng)農(nóng)民的經(jīng)營模式比較分散，對農(nóng)業(yè)的自主性不高，依靠客觀的環(huán)境因素。對于農(nóng)業(yè)的種植也缺乏科學(xué)性，往往依靠經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營。但是新型的職業(yè)型農(nóng)民，在農(nóng)業(yè)科技和新技術(shù)的接受上比較快，同時(shí)也樂于接受新知識，在農(nóng)業(yè)種植的技能方面，得到了較高的提升。

3 探索培育新型職業(yè)農(nóng)民的方式

（1）對新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)，培訓(xùn)是培育職業(yè)農(nóng)民主要途徑，也是必要條件，是整個(gè)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。而培訓(xùn)必須要切實(shí)的依據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況。從促進(jìn)農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展來看，必須將重點(diǎn)放在促進(jìn)農(nóng)業(yè)整體發(fā)展的角度上，和當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)等相結(jié)合，和當(dāng)?shù)鼐哂袧摿Φ漠a(chǎn)業(yè)相結(jié)合，制定一個(gè)較為長期的培訓(xùn)計(jì)劃，穩(wěn)步的推進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)培訓(xùn)發(fā)展。但是現(xiàn)在我國農(nóng)民的結(jié)構(gòu)基本上是比較落后的，大部分的職業(yè)農(nóng)民是由傳統(tǒng)的農(nóng)民發(fā)展而來的，年齡相對來說比較大，知識結(jié)構(gòu)比較單一，對農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用和了解處于一個(gè)比較落后的水平。所以針對這部門農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，時(shí)間上往往會受到限制，所以只能挑選在農(nóng)閑時(shí)進(jìn)行農(nóng)民的培訓(xùn)教育。目前我國進(jìn)行農(nóng)民培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)是農(nóng)廣校，農(nóng)廣校承擔(dān)了農(nóng)民培訓(xùn)的大部分工作，農(nóng)廣校在多年培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民的道路上，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，基本上得到了國家和農(nóng)民的認(rèn)可。農(nóng)廣校作為一個(gè)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民的重要方式，不斷的擴(kuò)大這農(nóng)民的視野，增加他們的知識，豐富他們的專業(yè)技能。

（2）在對新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的內(nèi)容上，基本遵循的是以思想培育為主，技術(shù)培育為輔。就現(xiàn)在我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，農(nóng)民不發(fā)將農(nóng)業(yè)種植的利益實(shí)現(xiàn)最大化。產(chǎn)生這種現(xiàn)象最根本的原因并不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的落后，而是農(nóng)民的思想觀念比較落后，對現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)管理方式比較陌生，在生產(chǎn)經(jīng)營上，往往采取的是比較落后的生產(chǎn)經(jīng)營理念，用陳舊的思想去指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，往往就會導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的失誤，這也是嚴(yán)重制約新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的主要因素之一。所以要培育新型的職業(yè)農(nóng)民，就必須擁有現(xiàn)代化得思想和現(xiàn)代化的管理模式，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。一旦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就會取得相應(yīng)的提升，思想是轉(zhuǎn)變方式的根本因素，技術(shù)是直接因素。

（3）突出實(shí)踐特色，加快推動培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化

在對新型職業(yè)農(nóng)民的培育的過程中，對農(nóng)民的培訓(xùn)不能僅僅是理論上的指導(dǎo)，更應(yīng)該深入實(shí)踐去進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)。尤其是一些新型的農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校，更應(yīng)該立足實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)原則，將培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在具體的農(nóng)民實(shí)踐中，在農(nóng)民終身培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)工作推動中體現(xiàn)成效。本著這一理念和原則，在培訓(xùn)中更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化農(nóng)民的培訓(xùn)載體和平臺。

（4）大力推動新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)校的實(shí)踐項(xiàng)目。在具體的培訓(xùn)工作中，把創(chuàng)建工作與解決實(shí)際問題有機(jī)的進(jìn)行稽核，推進(jìn)了一批先進(jìn)的“新型職業(yè)農(nóng)民”的培育和復(fù)職力度，大力的實(shí)施以系列的新型的農(nóng)民創(chuàng)新培訓(xùn)活動，著力的表彰在農(nóng)民培訓(xùn)活動中表現(xiàn)突出的“農(nóng)民學(xué)生”。在針對農(nóng)民的培訓(xùn)中，也著重的強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的作用，注重在創(chuàng)建工作中探索創(chuàng)新、改進(jìn)途徑和辦法，凸顯創(chuàng)建工作的實(shí)效性。在培訓(xùn)中培育出來一批亮點(diǎn)突出、示范帶動力強(qiáng)的樣板典型，增強(qiáng)了創(chuàng)建工作實(shí)效。

（5）探索開展農(nóng)民培訓(xùn)考評認(rèn)定工作。在針對農(nóng)民的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該注重農(nóng)民對知識的接受程度，所以應(yīng)該制定一系列的農(nóng)民培訓(xùn)考評制度，根據(jù)一些不同方面的考評，測試農(nóng)民經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)后，對新型的知識、管理方式、科學(xué)技術(shù)等方面的認(rèn)知和了解，并將成績作為衡量農(nóng)民群眾培訓(xùn)效果的重要依據(jù)。

4 結(jié)束語

新型農(nóng)民的培育并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的重任，而是必須要經(jīng)過長時(shí)間的探索和實(shí)踐，在新型農(nóng)民培育學(xué)校對農(nóng)民的大力幫助下才會取得成效。目前我國的新型職業(yè)農(nóng)民正處于一個(gè)發(fā)展中的階段，一些問題還在不斷的摸索和發(fā)展中，但是我國的新型職業(yè)農(nóng)民的培育成果也是值得肯定的，培養(yǎng)了一大批致富能手和產(chǎn)業(yè)帶頭人，培育了一批“黃河日創(chuàng)業(yè)先鋒”，為新型職業(yè)農(nóng)民的培育奠定了基礎(chǔ)，群眾真正得到了實(shí)惠，促進(jìn)了農(nóng)民增收致富，加快了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，也為培育新型職業(yè)農(nóng)民作了有益的探索。

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F323.6

A

1004-7344（2016）28-0051-02

2016-9-19

周念才（1967-），農(nóng)藝師，大專，主要從事農(nóng)業(yè)教育工作。