趙軍鴻

（甘肅省莊浪縣水洛鎮(zhèn)郭堡小學(xué)甘肅省平?jīng)鍪?44600）

生本教育的課堂效率及提高途徑之探索

趙軍鴻

（甘肅省莊浪縣水洛鎮(zhèn)郭堡小學(xué)甘肅省平?jīng)鍪?44600）

在教學(xué)工作不斷改善的過程中，我國(guó)教育部門制定了相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其主要是依據(jù)全體學(xué)生的需求和特點(diǎn)制定，提升了科學(xué)素質(zhì)教學(xué)理念的水平，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)工作，但是在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念教師過于注重基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)工作，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)生本教學(xué)理念，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)工作的質(zhì)量，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

生本教育；課堂效率；提升途徑

在實(shí)際教學(xué)工作實(shí)施的過程中，課堂教學(xué)工作可以促使教師實(shí)施素質(zhì)教學(xué)工作，只有深入貫徹改革后的教學(xué)工作理念和方案，提升教學(xué)工作的質(zhì)量，增加課堂教學(xué)的工作效率，從而實(shí)施有效的素質(zhì)教學(xué)工作?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校都積極推廣生本教育的課堂，注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效結(jié)合，將自主教學(xué)理念作為實(shí)際提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作，從而促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生研究和分析問題，并且進(jìn)行大膽實(shí)踐工作。本文主要是對(duì)生本教育的課堂效率和提升方案進(jìn)行有效的研究與分析。

1 “生本課堂”的價(jià)值取向

1.1 核心理念是以學(xué)生為主導(dǎo)

教學(xué)工作的根本意義就是讓教師教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂并不是講堂，教師的工作重點(diǎn)并不只是將知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生，在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)工作，學(xué)生過于依賴教師，沒有培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)觀念。提升課堂教學(xué)效率，從根本意義上來(lái)說，需要結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)施有效的教學(xué)工作[1]。

1.2 促使全體學(xué)生參與其中

在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，需要注重學(xué)生的需求、興趣以及價(jià)值觀等，在學(xué)習(xí)工作中學(xué)生是重要的主體。為了改變傳統(tǒng)意義上“灌溉式”教學(xué)工作，大部分學(xué)校對(duì)實(shí)際教學(xué)觀念、方案以及實(shí)施等進(jìn)行了有效的改革，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方案、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度以及興趣等，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)狀況，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再讓課堂過于單一、枯燥。

1.3 根本任務(wù)是提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

為了實(shí)施有效的教學(xué)工作，學(xué)校需要改變學(xué)校教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促使教師從以往的知識(shí)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W科素養(yǎng)教學(xué)工作?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校和優(yōu)質(zhì)的教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)終身教學(xué)的核心素養(yǎng)構(gòu)建新式的學(xué)科基本素養(yǎng)。

2 “生本課堂”的基本原則

生本課堂在實(shí)施的過程中注重的是以人為本的觀念在課堂實(shí)踐中得到完善的應(yīng)用，從而展現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的差異性，教師需要由傳統(tǒng)意義上的“教會(huì)”課堂轉(zhuǎn)向“學(xué)會(huì)”課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位和個(gè)性特點(diǎn)。先學(xué)后教的教學(xué)理念注重的就是學(xué)生依據(jù)相應(yīng)的情境，結(jié)合其他人的幫助，利用相關(guān)的教學(xué)資料，在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。其在實(shí)施的過程中，主要是結(jié)合了學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的速度，注重讓學(xué)生在實(shí)踐生活中獲取有效的學(xué)習(xí)方案，提升自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在不斷發(fā)展的過程中，課堂教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素就是沒有處理好教和學(xué)之間的聯(lián)系，教師依據(jù)教來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此阻礙了學(xué)生思維的拓展。而依據(jù)生本課堂教學(xué)觀念，促使教師不但要研究自身的教學(xué)觀念，還需要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而在實(shí)際教學(xué)中有效地應(yīng)用生本課堂教學(xué)觀念。應(yīng)用“生本教育”可以有效地改善傳統(tǒng)意義上教師的教學(xué)方案和課堂效果，促使教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)工作奠定有效的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作的過程中，“教”和“學(xué)”之間相互獨(dú)立，但又彼此結(jié)合，教師不但要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作，還需要了解學(xué)生未來(lái)的需求和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)工作[2]。

3 “生本課堂”的推進(jìn)方案

3.1 以學(xué)生為基本，因地制宜，構(gòu)建生本教學(xué)系統(tǒng)

在對(duì)課堂教學(xué)工作實(shí)施改革工作之前，在設(shè)置課程的時(shí)候注重展現(xiàn)學(xué)生的全面需求，從基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展、個(gè)性發(fā)展具有重要的影響力。現(xiàn)階段，大部分學(xué)校在依據(jù)國(guó)家規(guī)定實(shí)施教學(xué)工作的過程中，依據(jù)學(xué)生的需求構(gòu)建完善的課堂體系，其中主要分為以下幾點(diǎn)：①依據(jù)學(xué)生的終身發(fā)展為依據(jù)，選擇優(yōu)質(zhì)的地方進(jìn)行教學(xué)工作。義務(wù)教學(xué)工作是最基本的教學(xué)工作，有助于為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新和改善的過程中，為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的地方進(jìn)行教學(xué)工作，可以提升課堂教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。②依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為依據(jù)，創(chuàng)造可拓展的課堂。依據(jù)多元化的智能理論，所有的個(gè)體都不能在全部的領(lǐng)域中非常擅長(zhǎng)，只會(huì)在一個(gè)或是兩個(gè)以上的領(lǐng)域中擁有特點(diǎn)，因此為了發(fā)展學(xué)生的特點(diǎn)，所有的學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)課堂，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如可以為學(xué)生創(chuàng)新足球、籃球、書法、演講以及文學(xué)等課堂[3]。

3.2 以教師為本，改善生本課堂教學(xué)方案

對(duì)于課堂實(shí)施改革這對(duì)于教師來(lái)說，就是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再次認(rèn)識(shí)，特別是一些教學(xué)成功的教師更為艱難，其需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和形式，嚴(yán)重的還要轉(zhuǎn)變教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師會(huì)成為課堂實(shí)際改革的主要依據(jù)，還導(dǎo)致課堂教學(xué)工作中的問題。課堂需要依據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行改革工作，同時(shí)結(jié)合教師對(duì)其的認(rèn)知和理解。具體的工作可以分為以下幾點(diǎn)：①注重對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，提升課堂改革工作的認(rèn)同感。主要是提升教師對(duì)教育工作的認(rèn)知和理解，明確生本課堂的重要性，并且逐漸在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用。②支持教師在應(yīng)用生本教學(xué)中融入自身的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，提升課程改革的方向性。③注重對(duì)校本改革工作的研究與分析，提升課堂改革的應(yīng)用效果。④提升構(gòu)建模型的效率，提升課堂改革工作的深入程度[4]。

3.3 以學(xué)校為本，提升校本課堂教學(xué)的自主研究

校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展過程中的領(lǐng)導(dǎo)者，更是靈魂所在。在實(shí)際教學(xué)改革的過程中，學(xué)校的校長(zhǎng)需要配合實(shí)際創(chuàng)新工作，積極參與到實(shí)際教學(xué)理念中，結(jié)合生本課堂教學(xué)理念，在師本化教學(xué)工作中不斷的改革和創(chuàng)新，構(gòu)建屬于自身校園的教學(xué)改革觀念。現(xiàn)階段，整體校本化課堂教學(xué)改革工作發(fā)展的較為多樣化，有效的改善了學(xué)生的問題，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，其工作可以主要分為以下幾點(diǎn)：①依據(jù)學(xué)習(xí)、詢問為主要的教學(xué)觀念。例如助學(xué)課堂、文學(xué)課堂等多種形式的教學(xué)工作。②依據(jù)自主、合作等為教學(xué)觀念。例如，小組合作教學(xué)模式等。③依據(jù)目標(biāo)教學(xué)觀念為引導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)工作，例如目標(biāo)教學(xué)工作。④依據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)媒體與教學(xué)理念相融合的教學(xué)工作。例如多媒體教學(xué)工作[5]。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在生本教學(xué)理念的影響下，促使學(xué)生課堂生活出現(xiàn)了改變，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造新鮮的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在豐富多彩、輕松愉快的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。同時(shí)，需要教師樹立以學(xué)生為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)觀念，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)工作，改善以往的教學(xué)理念和方案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

[1]劉虎平，龔青松.生本動(dòng)態(tài)課堂釋放師生潛能[A].2015年江蘇省小學(xué)深化課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)論文集[C].江蘇省教育廳，2015.

[2]姜正亮，朱紅甫.以人為本，凝心聚力，務(wù)實(shí)推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革——生本課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐[A].2015年江蘇省小學(xué)深化課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)論文集[C].江蘇省教育廳，2015.

[3]陳健.“生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[4]趙蘭珍.如何提高生本教育的課堂效率——生本教育心得體會(huì)[J].新課程（上），2013，07.

[5]李青華.優(yōu)化生物生本課堂教育，提高課堂效率[J].新課程（中學(xué)），2015，05.

G633.6

A

1004-7344（2016）28-0042-02

2016-9-7

趙軍鴻（1982-），男，教師，本科，畢業(yè)于蘭州教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，主要從事小學(xué)教育工作。