楊黔

（貴州省水利電力學校 550002）

中職德育要注意培養(yǎng)學生的自信與自律

楊黔

（貴州省水利電力學校 550002）

自改革開放以來，中職學校的德育教育經(jīng)歷了幾次重大的變革，中職德育是對中職學生思想、政治、法律、道德和心理健康的教育，是中職教育中最重要的部分之一。中職德育與智育、美育相關聯(lián)，彼此協(xié)調，相互滲透，對培養(yǎng)學生的自信心和自律意識有著非常重要的作用。本文從中職德育教育的具體作用和特點入手，簡單討論如何利用中職德育培養(yǎng)學生的自信與自律。

中職德育；自信；自律

學校是培養(yǎng)人才的勝地，德育教育是學校的靈魂。將德育教育放在一切教育工作的首位，才能夠有效提升學生的綜合素質能力，保證學校培養(yǎng)出的人才都是具備良好道德品質和職業(yè)道德的高素質人才。通過德育教育，培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的自律能力，使學生在社會中具備更強的競爭力。

1 中職德育教育的作用和特點

1.1 中職德育教育的作用

中職學校的教學目標是培養(yǎng)出具備良好職業(yè)道德的、高素質的技能型人才。中職學生的文化基礎普遍較差，沒有掌握良好的學習方法，缺乏學習的動力和興趣，對自己的職業(yè)前景感到迷茫。因此，中職學校不但要使學生成為專業(yè)型人才，給學生講授專業(yè)知識，還要教會學生做人?，F(xiàn)代社會對人才的素質要求越來越高，職業(yè)道德水準和專業(yè)水平能力成為了衡量人才的核心因素，學生的團隊精神、責任意識和溝通能力成為了用人單位最看重的素質，而專業(yè)知識與技能卻成為了次要標準。因此，學校在教育的過程中，不僅要注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重學生職業(yè)道德、個人能力的培養(yǎng)。利用中職德育教育，培養(yǎng)學生的自信和自律，使學生形成良好的職業(yè)道德，堅持以人為本的教育理念，實施素質教育，達成德育目標。

1.2 中職德育教育的特點

由于中職教育具備專業(yè)性、實用性和實踐性的特點，中職德育教育應當增加職業(yè)道德、職業(yè)理念和價值觀的內容。其中職業(yè)道德教育是最為重要的內容，而職業(yè)理念和價值觀的培養(yǎng)是中職德育教育的核心內容。人有向上的天性，更有學者認為，兒童是天生的學習者，具備無限的潛能。學生本身不僅僅是教育的對象，還是教育過程中最核心的資源。中職學生雖然文化基礎較為薄弱，沒有良好的學習習慣，但中職學生適應新事物的能力較強，具備較強的自我認知度，大多會積極參加學校組織的各種活動，擁有集體榮譽感。因此，中職學?？梢葬槍χ新殞W生的特點，組織豐富多彩的校園教育活動，使學生在體驗校園生活的過程中，豐富自身的道德情感，增強自身的自信心，并嚴格要求自己，養(yǎng)成自律的習慣。

2 利用中職德育培養(yǎng)學生自信與自律的途徑

2.1 利用多種方法，培養(yǎng)學生自信心

2.1.1 引導學生走出心理誤區(qū)

在目前的社會上，家長和學生都存在一個誤區(qū)，認為考上了重點高中、考上了大學的學生才是優(yōu)秀人才，到中職院校就讀的學生不是優(yōu)秀人才，注定“低人一等”。類似的錯誤想法讓中職學生形成了心理障礙，甚至羞于向別人說自己在中職學校就讀。在中職德育教育過程中，教師應當利用自身豐富的知識面，引導學生走出心理誤區(qū)，正確的對待職業(yè)教育。例如，教師可以向學生講述諸多成功的案例如《走近尤瑋》，讓學生意識到行行出狀元，事在人為的道理?？忌现攸c高中和大學成為人才，通過中職學校的培養(yǎng)，也可以成為人才，使其形成正確的價值觀，樹立自信心。

2.1.2 發(fā)掘學生身上的優(yōu)點

通過關注學生優(yōu)點的方式，不斷展示、放大學生的優(yōu)點，幫助學生重建自尊，找回自信。蘇霍姆林斯基說：“當一個學校能看到學生的優(yōu)點比缺點多出十倍、百倍的時候，它才具備強大的教育力量?！币虼?，為了幫助學生建立自信心，在中職德育教育中，教師應當積極的去尋找學生身上的優(yōu)點，并將其放大。例如，班級上某一個女生時常因為身材矮小而感到自卑，性格較為孤僻。但通過長時間觀察發(fā)現(xiàn)，該學生喜愛看書，知識和見聞非常豐富，教師可以根據(jù)該學生的特點，在課堂上給予該學生機會讓其展示自己知識的機會。讓該生得到教師和同學的肯定，利用放大學生自身優(yōu)點的方式，幫助學生樹立自信心。

2.1.3 充分信任學生

曾經(jīng)有一位教育專家做過一個實驗，將一個學習較差的班級當作優(yōu)秀班級來對待，而將一個優(yōu)秀的班級當作問題班級來教。在一段時間之后，本來相差甚遠的兩個班級竟然在平均成績上相差無幾。其主要原因是教師對學生的信任問題，用好的態(tài)度和方式對待學習較差的班級，給予學生充分的信任，能夠使學生的自信心得到增強，有效提高學生的學習積極性。因此，在中職德育教學過程中，教師要給予學生充分的信任，讓學生感覺到自己受到了他人的重視，從而使自身的自信心得到增強，使學生的心態(tài)得到轉變，進而影響到自身的學習。因此，信任學生，對學生委以重任，是增強學生自信心的有效辦法。

2.2 提高中職學生的自律能力

2.2.1 根據(jù)德育課程教學內容的特點展開自律意識教育

在中職德育教學的過程中，在職業(yè)道德建設和法律模塊的教學過程中，教師可以根據(jù)教學內容，抓住職業(yè)道德教育與自律意識教育之間的結合點，使學生意識到職業(yè)道德規(guī)范和自律意識培養(yǎng)的重要性。例如，違反了職業(yè)道德的同時也觸犯了法律法規(guī)，其主要原因是因為自律意識不夠強，因此，自律意識的培養(yǎng)尤為重要。根據(jù)中職德育課程教學內容的特點，逐步滲透自律意識的培養(yǎng)，學生在學習的過程中逐漸形成自律意識，做到自律與他律相結合，幫助學生自控自省自覺，達到中職德育教育的目的。

2.2.2 改進德育課堂教學模式，增強自律意識的時效性

傳統(tǒng)的中職德育課程說教性強，強調理論的灌輸，容易使學生產生厭煩情緒，阻礙教學內容的接受和內化。因此，對德育課堂的教學模式進行創(chuàng)新和改革十分必要，改變中職德育教育課堂的單一化現(xiàn)狀。利用新穎的教學方法，如情境教學法、合作教學法、案例教學法等，教師創(chuàng)設不同的教學情境，使教學內容更加貼近生活，在教學過程中培養(yǎng)學生的自律意識。例如，教師可以利用多媒體設備，向學生展現(xiàn)教材上的經(jīng)典案例，創(chuàng)設教育情境，讓學生在教育情境中做出選擇，培養(yǎng)學生的自律意識。因為案例是現(xiàn)實生活中的例子，根據(jù)案例創(chuàng)設教學情境，增強了自律意識的時效性，更加貼近學生的實際生活，培養(yǎng)學生的自律意識。

2.2.3 創(chuàng)新改革評價方式，促進遵規(guī)行為的養(yǎng)成

改變傳統(tǒng)的評價方式，有利于幫助學生形成自律意識。改變單一的考試評價系統(tǒng)，形成多種評價方式整合的評價體系。對學生思想品德進行評定的方式有很多種，都具有各自的側重點，通過考卷的方式，僅限于了解學生“知”的水平，而中職德育教育和自律意識強調的是學生知、情、意、行的整體水平，必須采用多種評價方式結合的方式，才可以對學生的思想品德和自律意識進行評定。針對學生的德育課程學習狀況，可以采用“平時表現(xiàn)”和“考試成績”相結合的方式進行評定，中職德育教育是一個過程，通過評定系統(tǒng)，在學生學習的過程中不斷約束學生的行為，深化學生的思想，使學生意識到有所為而有所不為，在中職德育教育的過程中不斷進行評價，促使學生不斷規(guī)范自己的行為，促進遵規(guī)行為的養(yǎng)成，幫助學生形成自律意識，從而激勵學生不斷自我完善，成為具備良好職業(yè)道德的、自信的、自律的專業(yè)型優(yōu)秀人才。

3 結束語

綜上所述，利用中職德育教育，培養(yǎng)學生的自信和自律，教育者應當充分理解中職德育教育的作用和特點，引導學生走出心理誤區(qū)，發(fā)掘學生身上的優(yōu)點，給予學生充分的信任，幫助學生形成自信心；根據(jù)德育教育課程內容開展自律意識教育，改進中職德育課堂的教學模式，提高自律意識的時效性，并對評價方式進行創(chuàng)新改革，使學生具備自律意識。

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G410

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1004-7344（2016）06-0026-02

2016-2-10

楊 黔（1965-），男，土家族，講師，本科，主要從事政治教育專業(yè)。