張　宏

（甘肅省張掖市甘州區(qū)花寨鄉(xiāng)中心學校，甘肅 張掖 734016）

初中思想品德課堂導入方式初探

張宏

（甘肅省張掖市甘州區(qū)花寨鄉(xiāng)中心學校，甘肅 張掖 734016）

我們常說“良好的開端等于成功的一半”?？梢?，課堂教學的開頭是多么的重要。一節(jié)高質(zhì)量的初中思想品德課其導入必須要十分精彩，精彩的開頭就像磁鐵，牢牢地吸引著學生思維，有效地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們學習新知識的興趣，從而取得事半功倍的效果。本文論述了懸疑導入、故事導入、歌曲導入、時政導入、聯(lián)系實際導入等常見的導入方式。

懸疑導入；故事導入；歌曲導入；時政導入

一、懸疑導入

在生活中，很多人都喜歡看故事情節(jié)曲折的電視劇，因為這類電視劇有很多懸疑，這些懸疑引導著讀者跟著劇情發(fā)展一步一步探索事實的真相。在初中思想品德課的開頭設置懸念，學生會被牢牢吸引，一節(jié)課的興趣也由此產(chǎn)生，學生會心甘情愿地跟著教師一步步找到懸念背后的真相。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！庇纱丝梢姡诔踔兴枷肫返抡n堂設置懸念，能牢牢地吸引住學生，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，最終使學生“順從”也就是情理之中的事了。

二、故事導入

由于故事導入法具有內(nèi)容廣泛、趣味性強、靈活多變等特點，因此，在初中思想品德課教學中，教師要運用故事導入法進行新課導入，就能很好地調(diào)動學生學習新課的積極性，就能為新課的學習開好頭、鋪好路，收到事半功倍的效果了，可謂“一石激起千層浪”。

如在進行九年級《誰在對我負責》的教學時，教師精心準備，廣泛收集資料，為學生展示了下面的故事。

南京，2009年6月30日晚，某建筑工程承包人張某與朋友在南京市江寧區(qū)金盛路吃飯，醉酒后駕駛別克轎車回家，嚴重違反道路交通安全法新規(guī)，沿途先后撞倒9名路人，并撞壞路邊停放的6輛轎車，造成5人死亡、4人受傷的特大交通事故，后被警方控制并刑事拘留。南京市中級人民法院對造成5死4傷的南京“6·30”特大醉酒駕車肇事案作出一審判決，被告人張某犯“以危險方法危害公共安全罪”，被判處無期徒刑，剝奪政治權利終身。

教師展示故事后，要讓學生針對故事談自己的感悟，并對事件進行討論。通過以上活動，學生形成一致的看法，那就是我們每個人都要對他人負責，對自己的行為負責，不能為了個人的一時之快而損害他人的利益，甚至是他人的性命，否則就會產(chǎn)生嚴重的后果，后悔莫及。

三、歌曲導入

在進行《中華民族大家庭》的教學時，教師精心準備，選取并播放了歌曲《愛我中華》

56個民族56支花，

56個兄弟姐妹是一家，

56種語言匯成一句話：

愛我中華！愛我中華！

……

然后，展示了一些與少數(shù)民族相關的圖片，讓學生充分感受中華民族文化的燦爛，積極營造濃厚的課堂氛圍。然后教師問學生：你知道我國少數(shù)民族有哪些燦爛的文化？你知道我國古代還有哪些燦爛的文化？讓學生分組討論，有壯族的壯錦、桂布，納西族的建筑、音樂、壁畫等。有造紙術、火藥、印刷術、指南針等四大發(fā)明，唐詩宋詞元曲明清小說、敦煌壁畫“飛天”，還有《太極拳》《京劇》等。

課堂上，教師成功運用多媒體，展示了音樂與圖片，創(chuàng)設了精彩、生動的教學情境，充分調(diào)動了學生的感官，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也彰顯出中華文化的源遠流長、博大精深，使課堂教學收到了好的的效果。

因此，在干巴巴的初中思想品德課中，引進一股音樂的清泉，會讓人耳目一新。在教學“建設社會主義政治文明”時，教師利用多媒體播放《雪中送暖》這首歌，并強調(diào)：“愛的力量，銳不可當，雪溶于水，血濃于水”。教師繼續(xù)說，2008年5月12日汶川大地震發(fā)生后，全國上下積極行動起來，在最短的時間里幫助災區(qū)群眾恢復了生產(chǎn)和生活，那么為什么全國人民能夠萬眾一心，戰(zhàn)勝自然災害？那是因為我們中華民族歷來就友好相處、團結互助，有強烈的凝聚力，有戰(zhàn)勝困難的信心和決心！這為本課情感目標實現(xiàn)奠定了很好的基礎。

四、時政導入

在進行《承擔對社會的責任》的教學時，教師為學生展示中國電影導演退出墨爾本電影節(jié)的一則新聞,然后讓學生討論，“導演該不該退出墨爾本電影節(jié)”？由此，教師引導學生感受維護國家尊嚴是每個公民應盡的責任。當我們國家的尊嚴受到侵犯時，作為炎黃子孫的我們一定要挺身而出，維護國家的尊嚴和榮譽。

時政導入，這種做法常常能夠起到一箭雙雕的作用：既要引起學生的注意力，又要啟發(fā)學生思考這一時事。如在教學中，教師引入2008年發(fā)生的一系列大事，如汶川大地震、拉薩打砸燒搶、南方的雪災、北京奧運會等，面對新的素材，學生渴望知道教師怎么看、怎么想。教學中，教師若能站在學生的角度，從學生年齡特點出發(fā)，成功運用時政導入法，就會使思想品德課更精彩，更有趣味性。這樣，對學生來說是一種福，對思想品德課教師來說也有一定的成就感，并使課堂走向高效。

五、聯(lián)系實際導入

思想品德課的教學目的在于培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，這就要求教師在教學中，要結合具體實際對學生進行有針對性的教學?，F(xiàn)實生活中的許多事情都貼近學生的實際生活，具有真實性和現(xiàn)實性，能容易引起學生的情感共鳴。利用生活中的具體事例進行導入，不僅能夠引起學生的興趣，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生積極思考問題、主動參與課堂的熱情，還有助于學生對這節(jié)課內(nèi)容的理解和學習。如在學習《公共利益的維護》時，我首先列舉了發(fā)生在我校的一個具體實例：九年級的某個學生，由于愛吃零食，但又沒錢買，于是在晚上兩三點鐘起來，將學校的一個自來水井蓋偷偷藏到學校外面，準備用來賣錢。但是另一個早起的學生又掉進了自來水井中被碰傷，結果這個學生不但沒有賣到錢，還給碰傷的學生付了醫(yī)藥費。因為有很多學生都認識偷了井蓋的這位學生，所以讓學生感觸很大。通過讓學生討論和分析，他們一致認為該學生為了個人的一己私利，不但損害了公共利益，還付出了一定的代價，做出了無法挽回的事 。接著我就引導學生學習教材內(nèi)容，讓學生通過學習，在教材中明白道理，在道理中體驗情感。

六、結語

在初中思想品德課堂上，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教師可以采用懸疑導入、故事導入，還可以采用歌曲導入、時政導入，聯(lián)系實際導入……無論采取何種導入，都要結合初中思想品德課文內(nèi)容，并且要留下切入點。只有引起和激發(fā)學生的學習興趣，學生才會積極主動地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去實踐，才會充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并起到事半功倍的效果，才會為學習新課奠定基礎，才會為提高初中思想品德課堂的教學效率打下基礎。

[1] 陶行知.陶行知教育全集[M].江蘇教育出版社,2008.

[2] 崔錄,李玢.現(xiàn)代教育思想精粹[M].光明日報出版社,1987.

[3] 林崇德.教育的智慧[M].開明出版社,2011.

[4] 吳鐸等.中學思想政治課教學法[M].北京高等教育出版社,1994.

［責任編輯 吳海婷］

G63

A

1673-9132(2016)32-0138-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.088