焦海峰

(甘肅省山丹縣教育體育局，甘肅 山丹 734100)

初中化學教學工作中的環(huán)保教育

焦海峰

(甘肅省山丹縣教育體育局，甘肅 山丹 734100)

在初中化學教學中開展環(huán)保教育是教學的需要，更是社會長遠持續(xù)和諧發(fā)展的需要。文章提出化學教師要以身作則，做好學生的榜樣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；化學教學既要講授基礎(chǔ)知識，又要引導(dǎo)學生關(guān)注生活，將化學與生活聯(lián)系在一起；化學實驗的過程中要養(yǎng)成環(huán)保的意識；生活是學習的外延，要引導(dǎo)學生關(guān)注周圍的環(huán)境，為環(huán)保做出貢獻；通過社會活動和法律法規(guī)的學習進行環(huán)保教育等教學建議以資借鑒。

環(huán)境關(guān)注；環(huán)保意識

經(jīng)濟的發(fā)展需要和諧的環(huán)境做依托，人類要與自然和諧發(fā)展，這已經(jīng)成為人們的共識，因此，環(huán)境科學知識也應(yīng)該成為組成每個人知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在教學中，對學生進行環(huán)境知識的灌輸，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，是現(xiàn)代教育面臨的重要任務(wù)。作為一名化學教師，在日常的教學工作中，筆者注意從以下幾個方面出發(fā)適時、適度地對學生進行環(huán)保教育，取得了一定的成效。

一、以身作則、樹立榜樣，誘發(fā)學生的環(huán)保意識

教師是學生的偶像和榜樣，在教育學生之前，一定要做到以身作則，表里如一，從身邊的小事做起，給學生以美的熏陶，引導(dǎo)學生樹立環(huán)保意識，并落實到具體的事件中。

如果見到地上的紙屑、果皮，或者是講臺上的一抹粉塵，我們能夠不動神色地自然而然地撿起或擦掉，這比任何的教育語言都有力度，學生也會將這種事情當做自己份內(nèi)的工作，自覺去踐行。

二、基礎(chǔ)知識的學習與環(huán)保教育齊頭并進，相互促進

化學教材在注重學習化學知識和技能的同時，更能體現(xiàn)人文精神，發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀。

如“空氣的組成”這一節(jié)，學生不僅要了解空氣、氧氣對人類、動物、植物的重要作用，還要了解不同地域的空氣成分可能有差別。

我在講解這個問題時結(jié)合本地實際，讓同學們比較：教室內(nèi)的空氣與操場上的空氣的區(qū)別；雨過天晴后的空氣與多日晴天的空氣的區(qū)別；化工廠附近的空氣與南湖公園的空氣的區(qū)別。通過這些實例讓學生認識到空氣會被污染，自然過渡到下一個問題——空氣的污染與防治。讓學生六人一組進行討論，例舉本地空氣污染的情況。學生興趣高漲，5分鐘內(nèi)找出本地許多污染空氣的現(xiàn)象：

1.山丹煤礦的鳥都是黑的、大白粉廠的柏油馬路是白的。面粉廠工作的阿姨眉毛是白的……

2.化工廠附近很難聞、汽車走過去時很難聞、屠宰場門口看著很干凈卻很臭……

讓學生尋找有關(guān)資料了解這些氣體和粉塵對環(huán)境的污染造成的惡果，使學生樹立保護空氣的意識。

三、在實驗教學中滲透環(huán)保理念

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，但是在實際的實驗過程中，由于受到實驗條件的限制，很容易產(chǎn)生廢水、廢氣和廢渣。如果我們放任不管，就會產(chǎn)生污水亂流、毒氣亂冒的現(xiàn)象。此時正是對學生進行環(huán)保教育的最佳時機。

（一）化學實驗教學要力求用最少的藥品，獲取最佳效果，最大限度地減少廢棄物

例如，做硫在氧氣中燃燒的實驗時，對于硫粉的取用量必須限制，硫粉太少，實驗的現(xiàn)象不明顯，學生很難觀察仔細；硫粉太多，又會產(chǎn)生較多的有毒氣體S02，如果擴散到實驗室中，就會對師生的健康造成威脅。因此，教師要引導(dǎo)學生做這個實驗時在瓶底先放少量的氫氧化鈉溶液，以達到吸收有毒氣體S02之目的。

（二）正確處理廢棄物，使學生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣

在實驗的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學生適當選取藥品以減少廢棄物，更要對產(chǎn)生的廢棄物進行正確的處理，有的還可以再重新利用。例如：高錳酸鉀制氧氣的殘留物可做鉀的焰色反應(yīng)，或用于花、草、樹木的良好肥料，從而使學生在實驗中養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。

四、第二課堂中的環(huán)保教育

生活的外延與教學的外延是一樣的，因此，我們要引導(dǎo)學生開展課外活動，帶學生到環(huán)保第一線去。

如在學習了溶液的酸堿性后，我們組織學生對雨水、工廠廢水、民用廢水的ph值測定后進行比較，得出被污染的水很難凈化。

我們將學生分成幾個小組，分別對每個家庭、學校、城市街道進行排污調(diào)查。針對我縣白色污染的主要品種、產(chǎn)生量、有哪些危害、如何清運、對本地生態(tài)有什么影響、回收價值如何、回收情況如何等進行重點調(diào)查。做完之后，讓學生以 “給環(huán)保局長的一封信”為題寫出書面報告上交，以增強學生的環(huán)保意識和對社會的責任感。

五、結(jié)合日益嚴重的環(huán)境污染進行環(huán)保教育

一段時間內(nèi)，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展是用破環(huán)當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境換來的。國家現(xiàn)在已經(jīng)認識到這個問題的重要性，做出了一系列的重要整改舉措，并取得了一定的成績。但是，還應(yīng)該從教育入手，讓學生認識到環(huán)境污染的影響，形成環(huán)保意識，掌握環(huán)保知識，才能更好地做好今后的環(huán)保工作。

我們在介紹一氧化碳的毒害時。強調(diào)用CO還原CuO時，過量的CO應(yīng)以點燃的方式及時除去，或?qū)⑽矚馐占筇幚?，也可將尾氣用?dǎo)管再引入CO還原CuO的反應(yīng)容器中，循環(huán)使用。同時利用我們本地發(fā)生的煤氣中毒事件警示大家讓學生切實體會到CO的危害性，盡量減少CO的產(chǎn)生量。

學習了臭氧空洞形成的原因后提出了保護臭氧層的措施：減少氟氯烴化合物的肆意排放。

六、通過社會活動和法律法規(guī)的學習進行環(huán)保教育

我國政府和許多國際組織都規(guī)定了許多與環(huán)?；顒酉嚓P(guān)的紀念日，如3月12日的“植樹節(jié)”、3月22日的“節(jié)水日”、4月7日的“世界無煙日”等，我們通過這些紀念日活動向?qū)W生講述一些有關(guān)生態(tài)平衡的知識，講述自然資源與人類的生存息息相關(guān)，讓學生更加了解環(huán)境，增強環(huán)保意識。

總之，教育的目的并不是教師把自己掌握的知識全盤傳授給學生，而是要通過各種方式把學生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將學生的生命感和價值觀喚醒。因此，我們要在化學教學中滲透生活教育和環(huán)保教育，讓中學生正視我們的社會環(huán)境，促使學生了解環(huán)境問題，獲得環(huán)保知識，直接或者間接地為改善環(huán)境做出自己的貢獻，同時，在這個過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健全的人格，使他們能夠滿懷信心地面對未來，并且把創(chuàng)造美好的家園作為自己的畢生追求。

[1] 王國柱.初級中學教學工作中的環(huán)保教育初探[J].新課程學習:上,2012(4).

[2] 陳衛(wèi)國.化學教學應(yīng)滲透環(huán)境保護意識[J].成都教育學院學報,2004(8).

[3] 王軍海.結(jié)合化學學科特點進行環(huán)境保護教育[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(10).

[4] 周幗雄.化學教學中如何開展環(huán)境教育[J].山東教育學院學報,2001(5).

［責任編輯 齊真］

G63

A

1673-9132(2016)32-0091-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.057