肖子剛 （昆明理工大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 650000）

淺談建筑學(xué)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)

肖子剛 （昆明理工大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 650000）

風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)是一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，無(wú)論是專業(yè)類藝術(shù)院校還是普通高校都是不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生審美能力的重要教學(xué)形式，并且在訓(xùn)練學(xué)生形體概括和色彩感受方面有著不可替代的作用。作為一名年輕教師以后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)在這條路上探索下去。

風(fēng)景寫(xiě)生；建筑學(xué)；教學(xué)；民俗采風(fēng)

風(fēng)景寫(xiě)生是建筑學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，是不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高學(xué)生審美能力的重要教學(xué)形式，在訓(xùn)練學(xué)生形體概括和色彩感受方面有著不可替代的作用。大自然中有著千變?nèi)f化的形態(tài)和豐富的色彩變化，畫(huà)家通過(guò)自己的觀察感受用繪畫(huà)語(yǔ)言將之呈現(xiàn)出來(lái)。 談到風(fēng)景寫(xiě)生就必須提印象派的畫(huà)家們，印象派堅(jiān)持寫(xiě)生的理念，即把“畫(huà)架搬到戶外”，在自然光線下，對(duì)景寫(xiě)生，用眼睛去觀察描繪對(duì)象，并把自己的主觀感受表現(xiàn)于畫(huà)面之中。印象派代表人物之一的莫奈認(rèn)為“寫(xiě)生自然，抓取自然瞬間的光色是作為一名印象派畫(huà)家的必備素質(zhì)”。對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的重要作用是電腦不可取代，是作為一名成功設(shè)計(jì)師必備的基礎(chǔ)和前提。風(fēng)景寫(xiě)生課與此有著密不可分的關(guān)系。從開(kāi)始工作至今，寫(xiě)生過(guò)的地方有壩美、石林、建水、會(huì)澤、喜洲、大研古鎮(zhèn)、束河古鎮(zhèn)、玉湖村、香格里拉等，所到之處不無(wú)有流連忘返的風(fēng)景和各異的風(fēng)土人情，在自然風(fēng)景和人文景觀方面云南有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的現(xiàn)狀

作為一名參加工作不久的年輕教師，我對(duì)于風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)有著以下幾點(diǎn)感受：

首先是寫(xiě)生地點(diǎn)的問(wèn)題，寫(xiě)生地點(diǎn)的不固定增加了外出寫(xiě)生的難度且不利于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)因?yàn)閷?xiě)生地點(diǎn)的不固定也不利于教師安排具體的教學(xué)；其次是學(xué)生安全的問(wèn)題，外出風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)美術(shù)教師除了做好教學(xué)的本職工作外還要管理組織好學(xué)生，隨著建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的增加美術(shù)教師的數(shù)量便顯得捉襟見(jiàn)肘，學(xué)生的人身安全問(wèn)題一直是教師們心中的一根高壓線，碰不得。工作三年以來(lái)，每次帶學(xué)生出去風(fēng)景寫(xiě)生印象最深的就是身體累心也累，累并快樂(lè)著；再次是繪畫(huà)基礎(chǔ)的問(wèn)題，大多數(shù)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)或美術(shù)加試前突擊過(guò)一段時(shí)間，繪畫(huà)能力以及審美認(rèn)識(shí)上與專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生有一定的差距；最后是教師的問(wèn)題，建筑學(xué)專業(yè)的美術(shù)教師一般來(lái)自各大藝術(shù)類院校美術(shù)專業(yè)，怎么樣將美術(shù)學(xué)和建筑學(xué)兩個(gè)專業(yè)揉和到一起而不是簡(jiǎn)單的“1+1=2”，這需要美術(shù)老師和建筑學(xué)專業(yè)老師的共同努力，前不久我院城市規(guī)劃系的楊大禹教授將自己多年來(lái)的風(fēng)景速寫(xiě)作品編輯成冊(cè)出版，這為建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生們做了一個(gè)很好的榜樣。專業(yè)方向及基礎(chǔ)的不同決定了建筑學(xué)專業(yè)與純藝術(shù)專業(yè)在風(fēng)景寫(xiě)生課程中的教學(xué)方法也必然是不同的，不能像要求美術(shù)院校學(xué)生那樣去要求建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握風(fēng)景寫(xiě)生的基本規(guī)律。美術(shù)教師應(yīng)該在風(fēng)景寫(xiě)生課與后續(xù)建筑設(shè)計(jì)手繪課之間架起一座橋梁，做好美術(shù)課與專業(yè)課之間的完美過(guò)度。

二、風(fēng)景寫(xiě)生的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟和表現(xiàn)能力

風(fēng)景寫(xiě)生與沉悶單調(diào)的室內(nèi)靜物寫(xiě)生相比，戶外風(fēng)景寫(xiě)生課對(duì)絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很高的吸引力和新鮮感，寫(xiě)生地的自然景觀和人文景觀都會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，這些都有利于提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知能力、審美能力和表現(xiàn)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的觀察能力

在風(fēng)景寫(xiě)生的最開(kāi)始階段學(xué)生會(huì)感嘆太復(fù)雜了，甚至有的學(xué)生自始至終都是先用手機(jī)或者平板拍照然后守著大自然對(duì)著屏幕畫(huà)照片，這時(shí)的老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受自然的美自然的力量培養(yǎng)正確的觀察方法，用眼睛去去發(fā)現(xiàn)美對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境進(jìn)行提煉，堅(jiān)持室外風(fēng)景寫(xiě)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然事物的觀察力提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

3.可以找到很好的設(shè)計(jì)素材

建筑學(xué)專業(yè)的室外風(fēng)景寫(xiě)生是尋找自然環(huán)境和房屋建筑比較有特色的地方，古建筑保護(hù)的比較完好，風(fēng)景寫(xiě)生應(yīng)該把建筑造型和建筑周邊環(huán)境作為主要的描繪對(duì)象。作為建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，寫(xiě)生側(cè)重點(diǎn)內(nèi)容包含：建筑特征、建筑透視、建筑色彩和建筑環(huán)境等方面。

三、風(fēng)景寫(xiě)生與民俗的融合

民俗采風(fēng)在設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)中有著非常重要的作用，對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更應(yīng)該不可缺少，其中包含有造型、色彩、材料、工藝、美學(xué)、民俗等眾多內(nèi)容，最易使學(xué)生形成直觀而且深刻的感受。在風(fēng)景寫(xiě)生中最重要的就是個(gè)性特征的表達(dá)，每個(gè)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)是各不相同的，要在闡述藝術(shù)普遍性規(guī)律的同時(shí)，關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)揮和擴(kuò)展。民俗采風(fēng)在我院以往的風(fēng)景寫(xiě)生中的不夠重視，在以后的風(fēng)景寫(xiě)生中我們會(huì)繼續(xù)增加力度，民俗采風(fēng)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生所在地的歷史文化和地域文化進(jìn)行更深入的實(shí)地和現(xiàn)場(chǎng)考察，這遠(yuǎn)比純粹的風(fēng)景寫(xiě)生更具直觀性。所以建筑學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)方式應(yīng)有別于專業(yè)美術(shù)的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容上不能僅限于繪畫(huà)原理和技巧，還要注重學(xué)生的專業(yè)方向這有利于學(xué)生對(duì)所畫(huà)對(duì)象的體會(huì)和表達(dá)，更重要的是民俗采風(fēng)的加入真正體現(xiàn)了風(fēng)景寫(xiě)生這門(mén)實(shí)踐課程實(shí)地考察的價(jià)值。增加風(fēng)景寫(xiě)生與專業(yè)課之間的聯(lián)系。作為民俗采風(fēng)，民間文化和藝術(shù)形態(tài)是重要的考察內(nèi)容，要想讓學(xué)生親身感受到歷史與文化，就要求學(xué)生必須做好相關(guān)的功課，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕退囆g(shù)形態(tài)的了解，這無(wú)疑對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生這門(mén)課會(huì)形成很好的互助作用。教會(huì)學(xué)生如何欣賞民間藝術(shù)形態(tài)，如何在文化和歷史的背景下研究專業(yè)研究方向，以及如何從傳統(tǒng)民間的藝術(shù)形態(tài)中尋找素材和在以后的專業(yè)設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中教師要明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生明白民俗采風(fēng)最終要完成什么，教師要豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能形象、深刻地接受知識(shí)點(diǎn)，深入考察地點(diǎn)進(jìn)行各自興趣點(diǎn)的研究。

綜上所述，建筑學(xué)專業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生課是一門(mén)課程信息量大、涵蓋知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)且實(shí)踐性要求極高的課程，對(duì)于目前此課程的教學(xué)定位、理念和方式方法都需要進(jìn)行改革，只有這樣才能真正使風(fēng)景寫(xiě)生這門(mén)課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生在課程中實(shí)實(shí)在在地受益。風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的興趣、認(rèn)識(shí)及領(lǐng)會(huì)審美提高造型和綜合概括能力都是不可替代的，在教學(xué)中教師要因材施教、循序漸進(jìn)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓風(fēng)景寫(xiě)生課在建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)課和美術(shù)課之間架起一座橋梁。

［1］ 闕廣濱.關(guān)于設(shè)計(jì)類專業(yè)民俗采風(fēng)課程教學(xué)的思考［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（34）.

［2］ 黃華明.對(duì)建筑學(xué)專業(yè)風(fēng)景色彩寫(xiě)生教學(xué)的見(jiàn)解［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（1）.

［3］ 羅東明.淺談風(fēng)景色彩寫(xiě)生教學(xué)［J］.藝術(shù)科技，2013（7）.

肖子剛，昆明理工大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，助教。