和桂蓮（麗江師范高等?？茖W(xué)校674199）

基于審美為核心的音樂教育改革

和桂蓮（麗江師范高等?？茖W(xué)校674199）

音樂教育也是現(xiàn)代社會(huì)教育的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。音樂教育的的最終目的，歸根到底就是為了提高學(xué)生們對音樂的什么能力。因此可以看出音樂審美在音樂教育改革的方面有著重大的意義。在現(xiàn)代化的教育過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生們音樂審美能力，是現(xiàn)代化音樂教育改革的重要內(nèi)容。

音樂教育；改革；審美

目前，我國在大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育，在這樣的時(shí)代背景下，在音樂教育方面的改革方面應(yīng)該把探索新的音樂教學(xué)模式為核心工作。在培養(yǎng)的音樂基本能力和基本知識學(xué)習(xí)的模式上面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。然后在把音樂審美教育融合到教育到體制的改革之中。在音樂教育的改革方面要把握好音樂課的教學(xué)性質(zhì)和音樂審美兩者之間的關(guān)系。把音樂審美當(dāng)做音樂教育改革的焦點(diǎn)。在我們的認(rèn)知中音樂審美和音樂基礎(chǔ)知識教育是一個(gè)即矛盾對立又是一個(gè)和諧統(tǒng)一的關(guān)系。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把音樂基礎(chǔ)知識作為音樂教育的核心工作，但是這有悖于現(xiàn)在所國家提倡的素質(zhì)教育，所以我們要現(xiàn)在的音樂教育體制進(jìn)行改革。那么首先就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變課堂的教授模式。然后在慢慢的改變教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，讓音樂課堂變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生更加的喜愛音樂、學(xué)會(huì)音樂的學(xué)習(xí)方法。從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂審美能力的目標(biāo)。

音樂審美教育為核心的教育和以音樂基礎(chǔ)知識為核心的教育方式有什么區(qū)別？音樂教育是現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)必不可少的一部分，也是學(xué)校想要實(shí)行素質(zhì)教育必不可少的課程，也是我國現(xiàn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化精神文明建設(shè)需要采取的重要舉措。在學(xué)校中增強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)教育方面的修養(yǎng)，是培養(yǎng)一個(gè)有素質(zhì)，有思想，有內(nèi)涵的新時(shí)代人才必不可少的條件。音樂教育是藝術(shù)教育中必不可少的一部分，而音樂教育的最終目標(biāo)是歸根到底就是為了提高學(xué)生們的音樂審美能力。在我國普通的高等院校中設(shè)立音樂這門課程的最終目的也是為了提高學(xué)生們的音樂審美能力。當(dāng)然音樂基礎(chǔ)知識也是任何一個(gè)剛接觸音樂的人都要學(xué)習(xí)的知識，當(dāng)然音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也是有難有易,這就需要根據(jù)學(xué)生的受教育的程度決定了。如果學(xué)生音樂專業(yè)的學(xué)生就需要深入的去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂的基本知識，如果基本的知識都不過關(guān)，那么就無法深入的去了解音樂。但如果是普通類專業(yè)的學(xué)生只需要簡單的了解一下基本的知識就行了，沒必要去深入的學(xué)習(xí)音樂的基本知識，除非特別感興趣。

從另外一個(gè)角度看待這個(gè)問題的話，它們兩個(gè)之間的關(guān)系是密不可分的，音樂審美培養(yǎng)的過程中就必須要對音樂的基礎(chǔ)知識有了解，但是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程當(dāng)中如果缺乏對音樂審美的培養(yǎng)，那么音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)將變的沒有任何意義。如果把音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)比作基石，那么音樂審美就是有由音樂基礎(chǔ)知識蓋起來的大廈。缺乏基礎(chǔ)知識的音樂審美教育就會(huì)變成“空中樓閣”。因此正確認(rèn)識和他們兩者之間的關(guān)系，在培養(yǎng)音樂審美能力的同時(shí)要先打好音樂基礎(chǔ)知識這個(gè)“基石”。在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的過程當(dāng)中，是枯燥范圍的，就像一個(gè)剛接觸音樂的同學(xué)說的那樣“五線譜看起來好復(fù)雜，音符長得都差不多，總是記不住，節(jié)奏也打不到一塊去”這就說明傳統(tǒng)的的音樂教學(xué)方法讓音樂的學(xué)習(xí)比較的枯燥無味。所以在教授基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，就需要改變教學(xué)的的方法。

音樂教育的最終任務(wù)就是為了培養(yǎng)一個(gè)德智體全面發(fā)展的社會(huì)人才。把審美教當(dāng)作音樂教育的核心。通過音樂的教育培養(yǎng)一個(gè)具有完美品格的人，這樣的人應(yīng)該具有審美能力，審美情操這樣的品格。在古代人們崇尚的音樂教育就是把音樂對人的影響當(dāng)作音樂目標(biāo)。在我國現(xiàn)階段我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的目的非常的明確。它曾指出：音樂教育是進(jìn)行藝術(shù)教育的一個(gè)重要的手段。是為社會(huì)培養(yǎng)的德智體全面發(fā)展的人才所必須的條件。由此可見音樂審美在音樂的教育過程中占據(jù)了非常重要的地位。簡單的說音樂教育具有如下這些作用：1.培養(yǎng)一個(gè)品德高尚的人。讓學(xué)生們通過對音樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的審美能力，審美情趣，讓他們不僅在身體上健康，學(xué)業(yè)上有成，在心理上也是個(gè)健全的社會(huì)好青年。2.發(fā)展學(xué)生們的智力，在音樂基礎(chǔ)知識和音樂技能的學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用人的形象思維，使左腦右腦都發(fā)揮了作用。比如在學(xué)習(xí)鋼琴音樂的時(shí)候，需要左手右手的配合，才能演奏出完美的音樂，這樣在學(xué)習(xí)的過程之中，鍛煉了左手右手的配合能力，促進(jìn)了左腦右腦的發(fā)育。有利于提高學(xué)生的智力水平。3.讓學(xué)生們心靈健康成長。人類不管從事什么樣的社會(huì)活動(dòng)都會(huì)有著豐富的心理活動(dòng)，無論是在表演，創(chuàng)作歌曲，還是在欣賞音樂都離不開人們的心理活動(dòng)。比如人們欣賞到優(yōu)美的音樂，繼而發(fā)出感嘆之情，這些就是人心理活動(dòng)的結(jié)果，好聽的具有內(nèi)涵的音樂可以給傾聽者留下好的印象，，從而給人們樹立正確的價(jià)值管，人生觀。對人的心理和生理等能產(chǎn)生夠產(chǎn)生良好的作用。4.提高人們多美好事物的欣賞水平。高質(zhì)量的音樂，不僅會(huì)對人們的思想感情產(chǎn)生好的影響有影響，讓人們的智力得到提高。同時(shí)也讓人們對美的要求也不斷的提高。

那么為了提高音樂的審美能力，現(xiàn)代的教育制度在音樂教育方面該如何進(jìn)行改革。首先要提高音樂老師的教學(xué)水平，讓教學(xué)工作者們放棄傳統(tǒng)的教育理念。音樂老師首先需要對音樂有著莫大的興趣，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生在這方面的興趣。其實(shí)還要和學(xué)生們建立深厚的感情。這是教師在自己的工作生涯中保持動(dòng)力的源泉。音樂是一個(gè)傳遞情感的藝術(shù)，對于音樂老師來說必須要有著豐富的情感世界。把他們豐富的情感帶入到音樂的世界。認(rèn)真分析音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵。用真摯的感情去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到著音樂的真諦。其實(shí)老師還要有正確的價(jià)值觀和道德觀，以及審美能力。高尚的情操。除了這些，老師應(yīng)該對班上的每一個(gè)學(xué)生都了解。針對他們不同的個(gè)性，對他們采取不同的教學(xué)措施。因材施教這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的好學(xué)生。這對培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)的人才具有重要的人生意義。老師應(yīng)該有著博愛的胸懷，能夠?yàn)閷W(xué)生們打開神圣的音樂世界的大門。

基于審美為核心的音樂教育改革是我國在教育改革中做出的一個(gè)不錯(cuò)的選擇。從審美的角度去看待音樂教育，用真實(shí)的的情感來表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在接受音樂教育的同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣，提升他們的音樂審美能力，讓他們在音樂學(xué)習(xí)的過程不再感到枯燥乏味，而是通過音樂的學(xué)習(xí)緩解疲勞，陶冶情操。所以，基于審美為核心的音樂教育，讓學(xué)生在音樂的世界里感受到音樂所帶來的樂趣。

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