陳 瓊（中山紀(jì)念中學(xué)528454）

淺談新課程下“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)

陳 瓊（中山紀(jì)念中學(xué)528454）

音樂與舞蹈模塊教學(xué)是中學(xué)音樂教育的重要組成部分，是音樂教學(xué)中主要實(shí)踐內(nèi)容之一，是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力以及提高藝術(shù)創(chuàng)造力的最佳音樂教學(xué)形式之一。本文對曾經(jīng)教授的蒙古族音樂舞蹈《灰色的馬》進(jìn)行教學(xué)反思，結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入探究，充分體現(xiàn)新課程的理念。

音樂與舞蹈；興趣；實(shí)踐；創(chuàng)造

音樂、舞蹈是情感藝術(shù)，往往作品中蘊(yùn)含豐富的文化，愉悅生活，帶給人們美感，使人們獲得高雅的氣質(zhì)。而音樂、舞蹈對于學(xué)業(yè)繁重的高中生來說，可以調(diào)劑生活、減輕壓力。作為一名高中音樂教師，讓學(xué)生真正愛上音樂、舞蹈是工作中的首要任務(wù)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、舞蹈實(shí)踐活動(dòng), 豐富情感體驗(yàn), 使高中學(xué)生的情感世界受到熏陶， 在潛移默化中建立起對親人、對他 人、 對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極態(tài)度和對美好未來的向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

在新課程下的音樂教學(xué)中，《音樂與舞蹈》模塊強(qiáng)調(diào)大膽實(shí)踐并鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)造，如果想把學(xué)生完全帶入音樂與舞蹈的情景中，首先需要激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大他們的文化視野，再帶領(lǐng)學(xué)生一步一步走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，陶冶情操，提高學(xué)生藝術(shù)審美能力。在此就音樂與舞蹈模塊的教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究如何有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的三步走。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程的基本理念提出，以興趣愛好為動(dòng)力。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂、舞蹈的興趣，不斷提高音樂、舞蹈素養(yǎng)，豐富精神生活。

藝術(shù)來源于生活，并高于生活。在模塊教學(xué)中，我常以文化生活與音樂、舞蹈的關(guān)系為核心，以音樂與舞蹈作為研究對象，帶領(lǐng)學(xué)生探索它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與表現(xiàn)文化的規(guī)律，研究它們的文化特點(diǎn)與形成的各種因素。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂、舞蹈的興趣和探究愿望，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。

豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最基本要素，因此，我在選用教學(xué)素材方面格外用心。通過平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，選用素材方面，需注意以下幾個(gè)方面。首先，盡量選擇旋律簡短，節(jié)奏鮮明，韻味突出的音樂，重復(fù)數(shù)遍即可印象深刻；其次，舞蹈動(dòng)作需風(fēng)格特征顯著，手腳配合動(dòng)作簡單明了；最后，拓展內(nèi)容豐富精彩，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。

除了豐富的教學(xué)內(nèi)容，緊湊的教學(xué)節(jié)奏、清晰的教學(xué)思路、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式是評價(jià)教學(xué)好壞的最主要因素。例如，我在設(shè)計(jì)《灰色的馬》一課中，從認(rèn)識(shí)蒙古族音樂、舞蹈，到深入體驗(yàn)蒙古族音樂，再到學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈，最后創(chuàng)編舞蹈組合，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)，效果顯著。民族音樂、舞蹈來源于生活，在蒙古族人民的生活中，馬是唯一可以信賴與依托的精神支柱，因此我選擇馬作為本課的主線，貫穿始終，讓學(xué)生體會(huì)到蒙古族音樂、舞蹈與馬有著不可分割的關(guān)系，領(lǐng)悟藝術(shù)來源于生活，并且高于生活。

縱觀教學(xué)設(shè)計(jì)，始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，把學(xué)生推向主體。用趣味、現(xiàn)代的教學(xué)形式，讓學(xué)生自省自悟，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓每一教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利突破。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)老師的激情也是尤為重要的，不僅需要語言表達(dá)幽默，而且肢體語言也要豐富，就是所謂的繪聲繪色吧！老師是課堂的推動(dòng)者，影響著每位學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。因此老師只有用激情去感染學(xué)生，設(shè)想的教學(xué)思路才能得以超常的發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，只有豐富、生動(dòng)、幽默的課堂，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高課堂的效率。

二、強(qiáng)調(diào)大膽實(shí)踐

“音樂與舞蹈”有別于其他文化課程，他要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與各項(xiàng)活動(dòng)。通過藝術(shù)實(shí)踐，有效提高藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

“音樂與舞蹈”既不能缺少音樂，更少不了舞蹈。并且要將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來。現(xiàn)在“音樂與舞蹈”的課堂常常成為單一的“舞蹈課”，這也正是舞蹈老師容易疏忽的重點(diǎn)。我們要嚴(yán)格遵守新課程下的指導(dǎo)思想，突出音樂特點(diǎn)，結(jié)合舞蹈進(jìn)行全方位的審美教育。因此，在課堂中要載歌載舞，活躍氣氛，達(dá)到雙贏效果。例如在民族民間舞教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民間生活情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，采用民間多種歌舞形式，體驗(yàn)音樂與舞蹈，感受氛圍，了解民族民間文化。

在實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)探索”是至關(guān)重要的，學(xué)生也感受到思考、質(zhì)疑帶來的無窮樂趣。為了讓學(xué)生能多思考，我會(huì)拋出問題，讓大家積極參與討論，并主動(dòng)研究探索音樂、舞蹈的來源，他們必須用發(fā)現(xiàn)的眼光去思考問題，才能提出問題，并期待著解決問題。例如，我在教授《灰色的馬》一課中，當(dāng)教到“勒馬手”這一舞蹈動(dòng)作時(shí)，首先我提問“蒙古族最常見的運(yùn)動(dòng)是什么”，這時(shí)學(xué)生會(huì)大聲喊道“騎馬”，自然有過騎馬經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就會(huì)把感受與大家一起分享。但是藝術(shù)高于生活，借此機(jī)會(huì)，我會(huì)把經(jīng)過美化的舞蹈標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范給學(xué)生看，并要求學(xué)生通過欣賞說出動(dòng)作要領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，將問題的關(guān)鍵結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染，造成與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，能使學(xué)生進(jìn)入角色，身臨其境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。

在“音樂與舞蹈”的模塊教學(xué)中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，體驗(yàn)音樂、感悟舞蹈，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才真正是我們的出發(fā)點(diǎn)。但對于從未受過專業(yè)訓(xùn)練的普通高中學(xué)生來說，藝術(shù)音樂、舞蹈陌生且遙遠(yuǎn)，如何能在短短的時(shí)間內(nèi)，既讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的韻味，又能準(zhǔn)確掌握舞蹈的風(fēng)格特征，這無論對我還是對學(xué)生都是個(gè)挑戰(zhàn)。高中學(xué)生在練習(xí)舞蹈過程中，較多的是害羞，不敢練習(xí)。每次在實(shí)踐課堂上，我示范完一組舞蹈動(dòng)作，分析講解后，組織學(xué)生站好隊(duì)形后，當(dāng)我說“跟著老師一起來！”但是學(xué)生都是站著，我提問∶“你們怎么不動(dòng)啊?”“怕自己做的不好，同學(xué)笑話！”這是學(xué)生給我最多的回答。于是我只好用“背對與面對”的方法：學(xué)生分成兩組，一組先跟我練習(xí)，這組學(xué)生面對我；另一組學(xué)生背對我們，不能看。這樣進(jìn)行多次練習(xí)后，學(xué)生掌握了基本的動(dòng)作，就開始大膽表演了，也不怕其他學(xué)生笑話，畢竟自身練習(xí)過，心里有底了。開始可能是原本沒有學(xué)習(xí)過舞蹈，看到舞蹈有點(diǎn)心理恐懼。許多學(xué)生在練習(xí)后，跟我交談，都說現(xiàn)在不再害怕別人看了，相反，別人看，自己更能大膽表演，更想表演了。這說明學(xué)生都是有表現(xiàn)欲望的，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師給予機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)做得很好，哪怕手腳會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，但是在舞蹈中的狀態(tài)非常到位！學(xué)生這種“敢于”的精神，是難能可貴的！

除此之外，在教學(xué)實(shí)踐過程中，要多多表揚(yáng)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)大膽實(shí)踐，對學(xué)生傾注更多的關(guān)愛，真誠、熱情、主動(dòng)與學(xué)生交流，并共同分享音樂與舞蹈為我們帶來的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓音樂、舞蹈成為伴隨人生的一大愛好，即使在課外也能積極主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，才是老師的最終目的。

三、鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)造

通過音樂與舞蹈，豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈和音樂互相表現(xiàn)，是互相促進(jìn)的一體。通過音樂，啟發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在不知不覺中跟隨音樂全身心的投入到舞蹈創(chuàng)作和表演中去！久而久之，學(xué)生們能借著音樂大膽的表現(xiàn)自己，并且逐漸培養(yǎng)出舞蹈創(chuàng)作的興趣！這樣，中學(xué)生這個(gè)群體的舞蹈天賦，創(chuàng)作潛能，以及對舞蹈的感覺才能得以充分發(fā)揮！

在引導(dǎo)學(xué)生編舞的過程中，不能過于著急。首先要告訴學(xué)生，舞蹈創(chuàng)編的三個(gè)最基本的要素就是：動(dòng)作、時(shí)間、空間。動(dòng)作就是形式和力量。所謂的時(shí)間就是速度和節(jié)奏?？臻g是地面空間：就是路線，指隊(duì)形的調(diào)度；垂直空間：就是我們常講到的三度空間，地面是一度空間，站立是二度空間，跳躍是三度空間；構(gòu)筑空間：就是舞臺(tái)方位，共有八點(diǎn)方位。在創(chuàng)編基礎(chǔ)階段，我會(huì)要求學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)作通過改變時(shí)間、空間等方法進(jìn)行創(chuàng)編組合。

只是教授基本的舞蹈創(chuàng)編技法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生永遠(yuǎn)只會(huì)停留在創(chuàng)編組合階段。舞蹈是賦有生命力的，想要?jiǎng)?chuàng)編出具有靈魂的優(yōu)秀舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活才是教授創(chuàng)編的重點(diǎn)。中學(xué)生往往由于繁重的學(xué)業(yè)缺乏對周圍生活的仔細(xì)觀察，即使教師有很好的方法和策略作引導(dǎo)，學(xué)生也不能有“高超”的創(chuàng)造表現(xiàn)！因此，教師除了給學(xué)生必要的創(chuàng)編技法和策略以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)的觀察生活，養(yǎng)成不斷主動(dòng)積累豐富多彩生活的習(xí)慣！中學(xué)生正處于一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)期，他們令人驚訝的舞蹈創(chuàng)意也就越多！學(xué)生往往會(huì)遷移自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)做出令人耳目一新的創(chuàng)編！

在舞蹈創(chuàng)作活動(dòng)中，我們不要求學(xué)生立刻把舞蹈作品創(chuàng)作的完美無瑕！學(xué)生在探索創(chuàng)作過程中的東西往往會(huì)給人感覺稚嫩，帶有學(xué)生氣息，但那才是屬于學(xué)生們有自己特色的東西！這時(shí)教師的作用在于點(diǎn)撥，并從動(dòng)作的可塑性和規(guī)范程度上進(jìn)行修改，而不能大改特改，這樣反而會(huì)打擊學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的積極性！通過老師的點(diǎn)評、修改，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中不斷提高，讓舞蹈真正成為學(xué)生們自己表達(dá)情感的方式！

表演是檢驗(yàn)《音樂與舞蹈》這門課程最有效的平臺(tái)，老師需要為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)各種表演機(jī)會(huì)，不僅能展示教學(xué)成果，而且能提高學(xué)生的自信，激發(fā)興趣，起到很好的良性循環(huán)作用。讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂、舞蹈學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，從而提高課堂教學(xué)的有效性。