王淑芹淄博技師學院

藥物制劑專業(yè)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究

王淑芹
淄博技師學院

在新形勢下，職業(yè)院校教學體制不斷改革，改革的重點就是建立符合時代發(fā)展所需的人才培養(yǎng)模式，直接影響著教學體制改革的效率。加之藥物制劑專業(yè)具有自身特殊性，因此工學結(jié)合的培養(yǎng)人才模式至關(guān)重要。本文闡述工學結(jié)合的內(nèi)涵，在結(jié)合時代要求基礎(chǔ)上對工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進行探究。

藥物制劑專業(yè)；工學結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

1　前言

從2002年開始，我國職業(yè)教育就提出了以服務(wù)作為宗旨、以就業(yè)作為導向的改革思路，從此職業(yè)教育就從學校就業(yè)導向模式逐漸轉(zhuǎn)型。隨著這種模式轉(zhuǎn)移不斷推移，就需要各個院校利用現(xiàn)有教學資源，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。在這種形勢下，探究工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實意義。

2　工學結(jié)合的內(nèi)涵

工學結(jié)合教育就是應(yīng)用學校及社會兩種教育資源與環(huán)境，學生在校期間進行交替安排學習與校內(nèi)外進行頂崗實習，屬于一種工學結(jié)合，校企合作的教學模式。而且工學結(jié)合還能夠充分讓教育資源共享，從而實現(xiàn)了互相參與，分享成果，讓培養(yǎng)人才更具備了針對性、開放性與科學性，對于構(gòu)建職業(yè)人才評價體系具備了實踐意義。

3　藥物制劑專業(yè)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

3.1確立工作過程導向

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式就要以知識，要將能力以及素質(zhì)作為最終的目標，將藥物制劑相關(guān)的課程作為真正主體，并且在此主體基礎(chǔ)上延伸課程與相關(guān)知識，有效將基礎(chǔ)知識與技能實踐進行結(jié)合，這樣就能夠真正體現(xiàn)出內(nèi)容具有的基礎(chǔ)性和實用性。首先把過程作為導向，將相關(guān)課程按照崗位及內(nèi)容劃分成教學模塊，并且設(shè)置出相關(guān)內(nèi)容。其次盡可能利用校內(nèi)的雙師型教師和校外專家，兼職教師講解課程，對教學內(nèi)容進行指導與把關(guān)。進行教學之時，還要將任務(wù)驅(qū)動模式作為教學主體，而且教師還要依據(jù)實況提出目標任務(wù)，學生合理利用各類資源實現(xiàn)任務(wù)。當然教學過程中還需要提升實踐課程占據(jù)的課時比重，要盡量培養(yǎng)學生自身的實踐能力。

3.2選擇課程項目和設(shè)置任務(wù)

必須要按照藥物制劑相關(guān)課程性質(zhì)實施合理的定為及培養(yǎng)目標，同時還必須要分析技能上所需要求，將該專業(yè)的課程內(nèi)容分成制劑基本知識、固體制劑生產(chǎn)、生產(chǎn)組織以及制劑生產(chǎn)新技術(shù)總共六大模塊。工學結(jié)合就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為指導思想。首先在形成專業(yè)基礎(chǔ)上，必須按照制造藥品的性質(zhì)，劃分成為其他模塊與相關(guān)子模塊。這些模塊核心就是要形成功能型的人才培養(yǎng)模式，同時還必須要針對課程制定出體系結(jié)構(gòu)以及教學的計劃。采取現(xiàn)代化教學手段和措施，培養(yǎng)該專業(yè)學生的創(chuàng)新、應(yīng)用以及綜合知識應(yīng)用等各種能力，讓學生成為社會需求的復合型人才。

3.3教學過程的實施

該課程應(yīng)該由教師進行講授，綜合性實訓以及校外實現(xiàn)三者有機結(jié)合的教學環(huán)節(jié)共同組成。

（1）教師講授；在進行這種方式過程中要按照內(nèi)容將崗位模塊劃分成多個體系，重點就是介紹基本理論以及行業(yè)特征。教師在教授過程中必須要重視實際情況，要將現(xiàn)實中的各種經(jīng)典案例穿插到課程中，體現(xiàn)出知識的重難點，要緊密圍繞著各種劑型概念，性質(zhì)以及制備工藝等通過舉例展開，在現(xiàn)場演示時要合理應(yīng)用多媒體教學與仿真技術(shù)，有效提升課堂教學的效果與效率。

（2）綜合性實訓；在實訓過程中專任教師要提出相關(guān)問題，讓學生自己查閱相關(guān)的資料，解決生產(chǎn)中存在的各種實際問題，教師到現(xiàn)場進行指導。學生通過學習本課程后，就能夠依照制藥廠的生產(chǎn)所需，在校內(nèi)實訓基地膜建立模擬工廠實際生產(chǎn)線，內(nèi)容要涉及到選擇輔料、篩選制劑處方、確認制備工藝以及制定與控制質(zhì)量標準等各種內(nèi)容。把教學做三者進行深度融合，應(yīng)知應(yīng)會相輔相成，把理論與實訓緊密聯(lián)系起來。

3.4建設(shè)校外實訓基地

建立校企合作，理由學校和企業(yè)各自優(yōu)勢進行互補，這種方式有效培養(yǎng)了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。因此學校要和多家制藥企業(yè)形成合作關(guān)系，建立培養(yǎng)技術(shù)性人才的基地。通過這種模式能夠讓學生了解一下的管理要求和技能要求。

3.5課程技能考核

而且要實現(xiàn)制劑相關(guān)的教學目標，就比要形成相應(yīng)的考核方式，并且這種考核方式和課程還要相結(jié)合，不僅僅是該課程中重要實踐環(huán)節(jié)，并且對于教學還具有一定的導向作用。

首先考核過程中必須要突出培養(yǎng)職業(yè)能力，要確定工學結(jié)合的考核方式就是以能力作為考核重點，不但可以采用傳統(tǒng)的百分制方式外，還要施行過程考核和項目考核相結(jié)合的考核辦法，學生運用自己掌握的專業(yè)知識獨立完成制劑品種，全面考核學生掌握的基本理論、知識與基本技能。通過這種模式檢測學生掌握制劑技術(shù)的應(yīng)用能力水平，而考核中要將技能考核單獨列出來，如果不達標是不能夠給予頂崗實習與畢業(yè)。

其次要加強推行職業(yè)能力證書，采取強有力措施培訓與鑒定職業(yè)技能證書，讓學生在讀書期間就能夠獲得技能證書，給就業(yè)做好基礎(chǔ)條件。對學生的職業(yè)技能進行專項培訓和借鑒，從而促進學生自主學習。藥物制劑專業(yè)相關(guān)的技能證書有藥物檢驗工、藥物制劑工等等，該專業(yè)學生在畢業(yè)之時最少要獲取一個工種的鑒定證書。

4　結(jié)束語

如今工學結(jié)合成為了藥物制劑技術(shù)人才培養(yǎng)的主要模式，通過這種培養(yǎng)模式能夠讓專業(yè)人才學習理論同時還能掌握實踐。但是醫(yī)藥行業(yè)屬于特殊行業(yè)，教師必須要作為傳遞能力的主體，建立一套合理的人才培養(yǎng)模式，才能夠滿足教學的目標要求。

[1]王立.工學結(jié)合校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(7).

[2]張軍.校企合作辦學工學結(jié)合育人[J].中國職業(yè)技術(shù)教育, 2012(20).

[3]榮俠.工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2011(7).