汪志兵江西省彭澤縣黃嶺中心完小

小學(xué)低年級體育課中運(yùn)用體育游戲的思考與實(shí)踐

汪志兵
江西省彭澤縣黃嶺中心完小

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新性的教學(xué)方式已日漸受到了社會的普遍重視。而體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)中重要的創(chuàng)新性環(huán)節(jié)，能夠?qū)ι倌陜和慕】党砷L起到重要的積極作用。本文從體育游戲設(shè)置時應(yīng)考慮的多個因素展開思考，進(jìn)一步探討了小學(xué)低年級體育課中運(yùn)用體育游戲的具體策略，希望可以對小學(xué)體育課程教學(xué)起到一定的幫助。

低年級體育；體育游戲；影響因素；實(shí)施策略

一、體育游戲重要性

體育游戲是教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生能力提升的重要方式。首先，體育游戲能夠幫助學(xué)生提高認(rèn)識社會和認(rèn)識自我的能力。當(dāng)學(xué)生在參與游戲的過程中通過模仿不同的社會角色，來學(xué)會處理一些人際關(guān)系時，就能從中積累一些如何遵守社會規(guī)范和如何適應(yīng)社會生活的經(jīng)驗。特別是一些集體游戲的參與，能夠鍛煉兒童團(tuán)結(jié)合作的精神和適應(yīng)集體生活的習(xí)慣。其次，學(xué)生還能通過參與體育游戲，使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動負(fù)荷，促進(jìn)身體和心理的一大發(fā)展。除此之外，參與適度的體育游戲還能培養(yǎng)少年兒童的基本生活能力和活動能力。

二、體育游戲設(shè)置時應(yīng)考慮的因素

1.體育游戲的內(nèi)容

一般來說，小學(xué)低年級體育課堂上的體育游戲內(nèi)容比較多，我們可以分為以下四類。其一，提高少年兒童速度能力的游戲，比如跑奪紅旗、障礙物闖關(guān)、看誰動作快等。其二，鍛煉學(xué)生力量的游戲，有扳手腕、拔河、跳馬等。其三，是培養(yǎng)學(xué)生耐力的游戲，如接力賽、抓泥鰍、三人五足接力等。其四，是訓(xùn)練學(xué)生敏捷性的游戲，如一二三木頭人、小組跳繩、斗雞等。

2.體育游戲的活動量

在設(shè)計體育游戲時，體育教師應(yīng)該充分考慮到低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，然后才能根據(jù)這些特點(diǎn)來決定一場游戲的活動量。比如，小學(xué)低年級兒童的心臟發(fā)育比較遲緩，支配心臟活動的神經(jīng)部位興奮性較高，心跳也比成年人快。如果游戲中玩得過于劇烈，就很可能導(dǎo)致心臟機(jī)能衰竭。所以，為了保障兒童身心的健康發(fā)展，教師應(yīng)該合理安排一些奔跑和跳躍類的游戲。類似于接力跑這樣的游戲，雖然活動量大，但持續(xù)時間短，休息時間比較長，因而比較符合一、二年紀(jì)學(xué)生的生理、心理特征。還有立定跳遠(yuǎn)這樣的小練習(xí)，可以通過情景創(chuàng)設(shè)，讓低年級學(xué)生假扮成小青蛙或者小袋鼠，完成游戲指定的跳遠(yuǎn)任務(wù)均可。

3.體育游戲的可行性

毋庸置疑，體育游戲的設(shè)置最應(yīng)該考慮其可行性。有些學(xué)校的場地可能比較小，器材有限，從而無法開展部分游戲。至于在開展游戲的過程中，還要求教師應(yīng)該充分做好必要的安全措施。比如，選擇在室內(nèi)開展游戲時，應(yīng)該以比較寬敞的房間或體育館為場地，以防出現(xiàn)一些意外傷害。而如果選擇在野外開展游戲，那么教師就應(yīng)該提前熟悉當(dāng)?shù)氐牡匦危コ恍┌踩[患，并且擬好游戲的安全界線等。此外，游戲器材的重量也要依低年級兒童的身體情況而定。譬如低年級兒童不適合使用重實(shí)心球，因為重實(shí)心球?qū)λ麄兌苑至刻?，而且大小也不宜?/p>

三、小學(xué)低年級體育課中實(shí)施體育游戲的具體策略

1.準(zhǔn)備活動階段，用體育游戲替代做操

在小學(xué)體育教學(xué)課程中，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動一般都是慢跑、廣播操和徒手操等。但是反復(fù)使用這些準(zhǔn)備活動，也難免出現(xiàn)一些學(xué)生對此感到枯燥乏味，整節(jié)體育課程氣氛呆板沉悶的問題。因此，為了改變這種準(zhǔn)備活動過于單一的現(xiàn)狀，教師不妨采用體育游戲來取代傳統(tǒng)的慢跑和做操。比如，開展類似于“聽號抱團(tuán)”、“蛇形跑”、“捕魚”、“老鷹抓小雞”等游戲活動。這樣不僅能夠起到活動肢體的作用，還能提高學(xué)生的上課積極性，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力等。

2.鍛煉身體素質(zhì)時，用游戲提高學(xué)生興趣

在以往的體育教學(xué)課堂上，學(xué)生總是對身體素質(zhì)練習(xí)缺乏興趣。原因是傳統(tǒng)的身體素質(zhì)練習(xí)項目大多具有動作難度小、負(fù)荷大、較為單調(diào)的特點(diǎn)。但是，如果我們能夠把體育游戲也加入到身體素質(zhì)練習(xí)中，變枯燥活動為有趣的游戲，那么就能充分調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性了。例如，在鍛煉身體素質(zhì)時，教師可以教學(xué)生一些鍛煉腿部力量的“蛙跳接力”游戲，以及發(fā)展上肢力量的“平衡角力”游戲等，讓學(xué)生在游戲鍛煉中不知不覺地增加體魄。

3.在技能教學(xué)中，巧用游戲設(shè)置活躍氛圍

在體育技術(shù)技能的教學(xué)過程中，正確開展體育游戲還能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，進(jìn)行中長跑技能訓(xùn)練時，教師如果一味強(qiáng)調(diào)中長跑競技比賽的要求，強(qiáng)迫低年級學(xué)生繞著田徑場不斷地聯(lián)系，將很容易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼和厭倦心理，甚至阻礙了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。反之，如果我們能夠采取一些有趣的追逐游戲或越野跑游戲，來活躍課堂氣氛，那么就能無形中減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在快樂的氣氛下輕松完成訓(xùn)練任務(wù)。不過，不是所有的技術(shù)技能教學(xué)都能采用游戲法。尤其是在一些動作技能還未完成養(yǎng)成的初級階段，還是要靠教師一個動作一個動作的耐心教的。