羅逸群廣東省龍川縣第一中學(xué)高中部

高中英語語法教學(xué)原則和策略研究

羅逸群
廣東省龍川縣第一中學(xué)高中部

對(duì)于高中英語課程來說，語法是其重要的組成部分，學(xué)習(xí)語法是在學(xué)習(xí)掌握一門語言的技巧，也只有懂得了語法，才能掌握運(yùn)用英語的正確結(jié)構(gòu)。對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語法不僅是要掌握一門地道的語言，而且還要面臨高考的檢測(cè)。所以，能否正確理解題意，正確答題，也需要語法知識(shí)的支持。高中英語語法教學(xué)應(yīng)該講究策略，遵循科學(xué)教學(xué)的原則，避免語法理論教學(xué)的單調(diào)性，提升語法教學(xué)效果。

高中英語；語法教學(xué)；原則；策略

高中英語語法教學(xué)應(yīng)該遵循時(shí)代性、實(shí)際性、實(shí)踐性、漸進(jìn)性和集中性的原則，很正做到語法教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供更加便捷的解決問題的方法。由于語法知識(shí)的理論性特點(diǎn)，使得語法教學(xué)不免單調(diào)，因此，老師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)策略，使語法教學(xué)脫離單調(diào)枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，更好地迎接高考。

一、高中英語語法教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1、時(shí)代性

英語語法知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容是固定的，但在教學(xué)過程中并不能因?yàn)檎Z法知識(shí)的固定性而選擇固定不變的教學(xué)方式，因?yàn)檎Z言的運(yùn)用是基于一定的時(shí)代背景的，所以語法教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代特征。如果語法教學(xué)不能根據(jù)時(shí)代的變化作出相應(yīng)改變，則難免使得學(xué)生對(duì)于語法的學(xué)習(xí)缺乏時(shí)代性甚至落后于時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于一些時(shí)事的理解力較弱，在寫作過程中也不能很好地融入當(dāng)前時(shí)代發(fā)生的重要事跡。

2、實(shí)際性

對(duì)于學(xué)生英語的考察大多選用接近于生活場(chǎng)景的情景，所以，語法教學(xué)也應(yīng)該具備實(shí)際性的特點(diǎn)，多多選用實(shí)際生活的例子作為語法教學(xué)的素材，提高學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的理解能力，也會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。

3、實(shí)踐性

學(xué)習(xí)語法的目的便是要求學(xué)生能夠運(yùn)用語法進(jìn)行聽、說、讀、寫等英語實(shí)踐應(yīng)用，因此，在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)語法重在運(yùn)用的特點(diǎn)，進(jìn)而在教學(xué)過程中不僅要做到知識(shí)點(diǎn)的傳授，也要兼顧學(xué)生的掌握情況，重視學(xué)生的語法練習(xí)實(shí)踐狀況，這樣才能達(dá)到語法教學(xué)的目標(biāo)。

4、漸進(jìn)性

語法的學(xué)習(xí)也是一個(gè)由淺入深的過程，因此，語法教學(xué)也要講究循序漸進(jìn)，使語法知識(shí)的講授適應(yīng)學(xué)生的接受能力，以學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到良好的課堂效果。

5、集中性

語法教學(xué)的集中性是要求在進(jìn)行相關(guān)的語法知識(shí)講授時(shí)，要盡可能將與其有密切聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生真正能夠理解這種語法的使用方式，達(dá)到深刻理解和記憶的效果。

二、高中英語語法教學(xué)的策略

1、重視語境的交際策略

英語是一門語言，因此，在對(duì)英語語法進(jìn)行講解時(shí)，也要考慮到英語這門學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和基本性質(zhì)，不要忽略語境對(duì)于語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生的氣氛帶動(dòng)作用。語境的設(shè)置要與本節(jié)課語法的講述相得益彰，不僅要在講課過程中設(shè)置語境，還要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行掌握度檢測(cè)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行語境的相關(guān)議程設(shè)置，只有這樣，才能真正考查學(xué)生能否了解到某一語境情況下應(yīng)該運(yùn)用哪種語言形式以及如何運(yùn)用這種語言形式，也才能方便老師對(duì)學(xué)生語法學(xué)習(xí)程度的有效檢測(cè)。

2、自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略

語法的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生不斷充實(shí)自己的語法結(jié)構(gòu)，為自己的語法知識(shí)儲(chǔ)存增添新的動(dòng)力。在高中課堂上，老師對(duì)于語法的講述并不能夠做到事無巨細(xì)，由于課堂時(shí)間有限，老師的語法講解只是在為學(xué)生提供一種新的解決問題和思考問題的方法或角度，而真正語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握則需要學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。所以，高中英語語法教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到語法的學(xué)習(xí)不是一朝一夕能夠精通的，也不是在課堂上能夠完全掌握的，需要他們具備自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己語法學(xué)習(xí)的不足并加以彌補(bǔ)。提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)的方法有很多，比如，老師可以指出下節(jié)課將要接觸到的語法形式，讓學(xué)生課下進(jìn)行自學(xué)，然后在下節(jié)課運(yùn)用這種語法知識(shí)解決課堂問題。

3、積極樂觀的情感策略

對(duì)于英語語法的學(xué)習(xí)，很多高中生會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，原因之一便是他們對(duì)于自己的英語水平不自信，進(jìn)而影響到其學(xué)習(xí)語法的熱情和信心。因此，針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該幫助學(xué)生建立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語法的樂趣以及學(xué)習(xí)語法對(duì)于他們英語成績(jī)的幫助。比如，老師可以在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)采取游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所講的語法知識(shí)進(jìn)行造句，每位同學(xué)造一個(gè)句子，而且要根據(jù)前面人所講的內(nèi)容進(jìn)行故事續(xù)寫游戲，這樣不僅可以緩解課堂的緊張氣氛，還運(yùn)用了一種輕松愉悅的方式對(duì)學(xué)生的語法掌握情況進(jìn)行了考察，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，也有利于為老師接下來的授課計(jì)劃提供方向。

三、結(jié)語

語法教學(xué)對(duì)于高中英語來說是不可或缺的一部分，語法為解決英語問題提供了一種思考的模式和角度，有利于為學(xué)生提供切實(shí)有效的解決方法和技巧，而且語法的考察在高考中也多有涉及，如若忽略語法教學(xué)，對(duì)于學(xué)生高考來說也是極其不利的。在進(jìn)行語法教學(xué)過程中，要以學(xué)生的整體英語素養(yǎng)為基礎(chǔ)，遵循相應(yīng)的原則，制定出適合的教學(xué)方式，使語法教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語水平的提升。

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