儲濤，薛龍波，趙曉宇北華航天工業(yè)學院

河北省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策研究

儲濤，薛龍波，趙曉宇
北華航天工業(yè)學院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是提升大學生綜合能力的基本要求。建設(shè)創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，優(yōu)化大學生在高校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為社會各界關(guān)注的重點。本文從河北省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理體系、服務(wù)機制、構(gòu)建體系等方面提出優(yōu)化對策。

河北省高校大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育體系；優(yōu)化對策

（課題項目：2016年河北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，課題名稱：《河北省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀及對策研究》，指導老師：孟慶強，負責人：儲濤）。

一、引言

2015年3月，李克強總理在《政府工作報告》中明確指出要推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。作為未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的大學生，其在校期間所在學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、人才培養(yǎng)體系、師資力量、硬件設(shè)施等環(huán)境因素越來越受到社會各界的關(guān)注。隨著國家和地方相關(guān)政策的不斷出臺，目前河北省120余所本?？聘咝Ｔ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展、政策支持、培養(yǎng)體系等方面工作的進展情況如何？大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實施現(xiàn)狀如何？怎樣才能促進河北省100多萬在校大學生自主創(chuàng)業(yè)意識的提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升？以及在此背景環(huán)境下，各高校如何打破傳統(tǒng)思維方式和辦學模式，以全新視角審視當今的高等教育？這一系列問題都將成為“新常態(tài)”下政府、社會以及河北省教育管理部門關(guān)注的重點以及河北省各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作推行實施中亟待解決的問題。

二、河北省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）河北省高校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較高的認知，意欲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，卻將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)置于觀望狀態(tài)

1.據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的高速推進，河北省高校在校大學生已經(jīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成較高的認知度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策有所了解，并希望能在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值取向不同。此外，河北省在校大學生更傾向于根據(jù)自己的興趣愛好和自身實際情況選擇在不同行業(yè)進行不同類型的創(chuàng)業(yè)。

2.大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)河北省在校大學生積極投身于諸如“挑戰(zhàn)杯”、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，但并沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，學校每年創(chuàng)業(yè)成功正式注冊為公司的情況也不容樂觀。

（二）河北省高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，師資缺乏、課程體系不健全、政策不到位等問題成為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要障礙

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的最需要得到學校的重視，然而目前河北省大多數(shù)高校還沒有完全將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案之中，專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)和負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作的部門尚未形成，不夠完善的、非系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在河北省高校大學生中的覆蓋面不足。

2.調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當前的河北省高校大學教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科地位呈邊緣化現(xiàn)象，多數(shù)高校并沒有做到很好的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合，河北省高校最為普遍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以選修課、講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等形式代替專業(yè)的諸如SYB、KAB、DMC之類的創(chuàng)業(yè)培訓開展。同時，河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器和實踐基地很多沒有落到實處。

3.制約培養(yǎng)河北省大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才最為重要的制約因素莫過于高校師資問題。河北省高校亟待解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的數(shù)量嚴重不足、整體素質(zhì)不高、師資資源的整合和統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)不夠等師資問題。

（三）河北省高校在校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有“剛性”需求，并希望通過多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相關(guān)的活動提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)研結(jié)果顯示，在大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢的同時，達九成的河北省高校大學生認為在教育過程中最應(yīng)該受到重視的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練。河北省多數(shù)高校也認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重實踐性，但由于缺少成功的教學方法和手段可供借鑒、師資不足、資金、設(shè)施、教學環(huán)境的限制使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系不夠完善，達不到預期效果。

三、優(yōu)化河北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策建議

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理體系

1.強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革

河北省各高校應(yīng)以學校學科特色為出發(fā)點，積極探索和整合校內(nèi)外課程教育資源，優(yōu)化課程教學機制和人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系之中；圍繞基礎(chǔ)課程的內(nèi)在滲透作用，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。

2.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重心

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是漸進的，對于河北省高校來說，在推進普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢下，應(yīng)將形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學體系定位為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重心。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機制

1.重視大學生課外科技活動的組織

大學生課外科技活動為學生實踐提供了有利機會，大學生也能夠從科技活動實踐中積累和增長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，特別是在創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新意識形成上，要堅持課堂教育與課外實踐的相互滲透。

2.強化實踐課程項目化組織

為營造良好的在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，河北省各高校在大學生科技競賽組織及科技社團建設(shè)中，應(yīng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)上著手，調(diào)查和跟蹤大學生課外實踐教學活動的實施情況，增強課外實踐教學管理的系統(tǒng)性和計劃性。

（三）構(gòu)建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

河北省各高校學校應(yīng)盡從新生入學開始開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓，把創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程系列作為增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的敲門磚。通過建立大學生創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)客空間，舉辦各種創(chuàng)業(yè)培訓及創(chuàng)業(yè)勵志講座，參加各種科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)大賽、國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，在校園內(nèi)外營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

為解決河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足的問題，各高校還應(yīng)建立起一支素質(zhì)較硬的高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，并聘請一些行業(yè)專家、知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者擔任學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，以實現(xiàn)“學者＋企業(yè)家”的雙導師形式。

[1]曹揚，鄒云龍.創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育、創(chuàng)新教育的關(guān)系辨析[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2014(02)

[2]李家華，盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育，2010，(12):9～11

[3]曹勝利.建設(shè)創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國高教研究,2008(5):59-62.