張佳寧，周 磊，閻 萍

（1.甘肅省科學技術(shù)情報研究所，蘭州730000；2.中國農(nóng)業(yè)科學院蘭州畜牧與獸藥研究所，蘭州730050）

畜牧科學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路

張佳寧1，周 磊2，閻 萍2

（1.甘肅省科學技術(shù)情報研究所，蘭州730000；2.中國農(nóng)業(yè)科學院蘭州畜牧與獸藥研究所，蘭州730050）

研究生是畜牧科學高素質(zhì)人才培養(yǎng)的對象和科研成果產(chǎn)出的參與者，其創(chuàng)新能力是畜牧科學發(fā)展的核心。拓寬教學內(nèi)容、編寫完善研究生教材、培養(yǎng)研究生獲取知識的能力、加強研究生科研素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)、建設(shè)合理的學科體系、拓展研究方向、嚴把學位論文關(guān)、加強國際合作、鼓勵創(chuàng)新是畜牧科學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本思路。

畜牧科學；研究生；創(chuàng)新能力

人才是一切創(chuàng)新之源，教育則是創(chuàng)新之流，研究生教育更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，研究生教育的使命就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。隨著我國教育的改革和發(fā)展，畜牧科學研究生招生規(guī)模不斷擴大，畜牧科學博士學位和碩士學位的授權(quán)單位也在不斷增加，這是我國畜牧科學發(fā)展和研究生培養(yǎng)的良好條件。隨著傳統(tǒng)畜牧業(yè)向集約化、規(guī)?；?、健康安全、生態(tài)環(huán)保等現(xiàn)代畜牧業(yè)養(yǎng)殖的轉(zhuǎn)變，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型”的人才培養(yǎng)目標已成為人們的基本共識。在人才培養(yǎng)方面必須作出改革，探索培養(yǎng)理念新，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，實踐動手能力強，具有人文精神，對他人、社會、自然充滿責任感和使命感，有遠大理想和抱負，適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，畜牧科學研究生教育質(zhì)量也在不斷總結(jié)經(jīng)驗中逐步提高，促進了我國畜牧科學研究生教育的發(fā)展，為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出更好更多的高學歷人才，進一步促進了我國畜牧業(yè)的科技進步。在許多老一輩畜牧科學工作者的關(guān)懷下，我國畜牧科學研究生教育取得了很大成績，形成了一套完整的教學培養(yǎng)方案，對保證研究生的教學和培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。然而，隨著畜牧科學的發(fā)展，其內(nèi)涵不斷擴大，研究生的研究方向也需要拓寬，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和培養(yǎng)措施也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新時期研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要［1-3］。

1 畜牧科學研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

畜牧科學研究生的創(chuàng)新能力，是指利用學到的、積累的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過科學的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。他們的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：研究和發(fā)明創(chuàng)造的科研創(chuàng)新能力；靈活適應(yīng)社會、采用新的活動策略解決實際工作問題的能力。創(chuàng)新能力是在理論研究、社會服務(wù)和技術(shù)開發(fā)的過程中形成的綜合性能力，這種能力是在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。創(chuàng)新意識是指研究生根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造未來事物或觀念的動機，是在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它包括創(chuàng)新動機、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志，具有新穎性、個體差異性、社會歷史性等特征。創(chuàng)新思維是指研究生對信息的提取、變換、再生和組織的過程。學生通過參與科研實踐和社會實踐積累準確、完整的信息資料，以科學的方法提高知識獲取能力和知識整合能力。機、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志，具有新穎性、個體差異性、社會歷史性等特征。創(chuàng)新思維是指研究生對信息的提取、變換、再生和組織的過程。學生通過參與科研實踐和社會實踐積累準確、完整的信息資料，以科學的方法提高知識獲取能力和知識整合能力。

2 畜牧科學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路

我國畜牧科學研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)雖然取得了一些成就，但離我國經(jīng)濟建設(shè)的要求和國外先進國家還存在很大的差距。以下幾項措施有助于我國畜牧科學研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［4-5］。

2.1 拓寬教學內(nèi)容

應(yīng)從兩方面入手：一是根據(jù)畜牧科學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標與市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的新要求，對課程體系進行適當?shù)恼{(diào)整，使整個課程體系的課程設(shè)置科學合理，即公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間能合理銜接，保證課程體系的連續(xù)性和完整性。與此同時，根據(jù)學科發(fā)展趨勢與社會人才需求的變化，及時調(diào)整、更新和新開設(shè)一些選修課程，使學生能及時了解學科領(lǐng)域發(fā)展的動態(tài)和前瞻性，掌握新的實用技術(shù)，更好地適應(yīng)社會需要。另一方面，對教學內(nèi)容進行調(diào)整。教學內(nèi)容在很大程度上決定了所培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。因此，根據(jù)各門課程的課程性質(zhì)及特點，對教學內(nèi)容予以適當調(diào)整，理順課程之間的內(nèi)在關(guān)系，進行交叉整合，刪減重復(fù)內(nèi)容，注意相互銜接。同時，課程教學內(nèi)容在注重傳統(tǒng)、經(jīng)典基礎(chǔ)理論介紹的同時，增加和補充一些新的知識及相關(guān)學科的知識，將最新的科學研究成果、理論研究動態(tài)、實踐技術(shù)創(chuàng)新等及時引進到教學內(nèi)容中。

2.2 編寫完善研究生教材

在國外，雖然研究生沒有固定教材，但是，供研究生使用的參考教材和參考書很多。而我國適合于畜牧科學研究生教學的參考書很少，畜牧科學研究生教材數(shù)量緊缺是影響研究生創(chuàng)新能力的一個重要原因，極其不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。建議組織有關(guān)院校和科研單位編寫一些研究生教材，以滿足教學的需要。

2.3 培養(yǎng)研究生獲取知識的能力

目前研究生教學仍存在以教師講授為主的現(xiàn)象，這十分不利于研究生的培養(yǎng)，影響研究生分析問題和解決問題能力的提高，限制了其創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。今后，教師要對課程進行提綱挈領(lǐng)的介紹，在闡明基本原理的基礎(chǔ)上，著力于拓寬研究生的科學視野。厲以寧教授在談到研究生培養(yǎng)時曾指出:“好的教員教學生時，不僅給知識、給方法，更要給他一個廣闊的視野”。讓研究生能夠從科學技術(shù)發(fā)展的全局定位自己所從事的學科和專業(yè)的發(fā)展，站在科學發(fā)展的前沿確定自己的研究方向。在科學的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，“眼觀六路”、“耳聽八方”，頭腦清醒地去奮力開拓。

轉(zhuǎn)變研究生的學習觀念，由被動式學習轉(zhuǎn)向參與式學習，應(yīng)以學生為主，在論文綜述、實驗進行中和實驗完成后分別針對論文選題進行，以學生為主體，讓學生廣泛查閱文獻資料，獨立自學，并撰寫讀書報告，就論文選題進行深入的討論，以保證論文質(zhì)量。采取學術(shù)互相講授，教授點評引導(dǎo)，使學生在研究生討論中得到鍛煉和提高。

2.4 加強研究生科研素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)

科學研究的素質(zhì)是科學工作者應(yīng)具備的基本品質(zhì)的總稱，它是科學研究能力即創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)?？茖W研究是探索性、創(chuàng)造性的社會勞動，是科學工作者運用儀器設(shè)備和思維工具進行科學認識，進而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的勞動過程。科學研究的目的，一是創(chuàng)造精神財富，即創(chuàng)造新知識、新概念、新理論，武裝人們的頭腦，提高人們的認識能力。二是創(chuàng)造物質(zhì)財富，即把科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)，轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力。科學研究的探索性和創(chuàng)造性的特點，對科學工作者提出了特殊要求，構(gòu)成了科學工作者科學研究的素質(zhì)［6-7］。

科學研究能力包括知識、觀察力、記憶力、思維能力、評價能力、操作能力等等。首先，研究生應(yīng)該進行一定的知識積累和知識儲備，獲得堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識。其次，通過細致精確的科學觀察能力的鍛煉，即善于在細微之處有所發(fā)現(xiàn)，善于捕捉偶然的、意外的、轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，把科學實驗中所發(fā)現(xiàn)的一切“盡收眼底”，不放過任何一個可能出成果的機會，培養(yǎng)研究生敏銳的觀察力。第三，強化研究生學習興趣培養(yǎng)，增強記憶能力，能夠在需要時把經(jīng)歷的過程、發(fā)生的現(xiàn)象、獲取的數(shù)據(jù)等再現(xiàn)出來，能夠運用記憶工具、規(guī)則和技巧記住一切有用的東西。第四，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性思維能力，模擬情景，讓學生運用已有的知識，遵循一定的邏輯規(guī)則進行分析、歸納、演繹、推理等來探索未知的邏輯思維能力；運用聯(lián)系、類比、猜測、直覺、頓悟、靈感等形象、生動、直觀的思維形式進行科學創(chuàng)造，將集中思維和發(fā)散思維這兩種思維形式有機統(tǒng)一和巧妙結(jié)合，是培養(yǎng)研究生邏輯思維能力與科學研究的藝術(shù)的有機統(tǒng)一。第五，培養(yǎng)研究生的評價能力，使他們能夠把科學研究進程的所有環(huán)節(jié)和階段性成果進行價值評價，能夠鑒賞和評定研究成果的科學意義。第六，加強培養(yǎng)研究生掌握和使用信息手段的能力，使用科技情報資料的能力、實驗設(shè)計能力、科學實驗的動手能力、社會調(diào)研能力、科學論文的寫作能力、組織和參與學術(shù)交流的能力以及科研規(guī)劃、項目組織協(xié)調(diào)和管理指揮能力等。

2.5 建設(shè)合理的學科體系

建設(shè)合理的畜牧科學學科布局是研究生創(chuàng)新能力提升的深厚而堅實的基礎(chǔ)，而學科間的交叉融合又是研究生創(chuàng)新能力提升的前提和保證。清華大學陳皓明提出創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性、突出重點、綜合性、特色化、協(xié)調(diào)發(fā)展、學術(shù)性、有序競爭、國際化、以人為本等學科建設(shè)的10項原則。畜牧科學的學科建設(shè)就要堅持這些原則，重點建設(shè)一批能夠增強原始創(chuàng)新能力、探索客觀規(guī)律和理論發(fā)展的基礎(chǔ)學科，一批與經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)、對解決國民經(jīng)濟和社會進步有重大影響的應(yīng)用學科，一批與學科發(fā)展趨勢相適應(yīng)，具有前瞻性和影響力的新興、交叉學科，逐步形成重點突破、以點帶面、全面推進、共同發(fā)展的學科體系，為研究生提供廣泛的學科領(lǐng)域和豐富的學科知識，而這是研究生創(chuàng)新能力提升的前提條件和必然要求［8-10］。

2.6 拓展研究方向、嚴把學位論文關(guān)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，畜牧科學傳統(tǒng)研究方向，如常規(guī)育種技術(shù)、繁殖手段、飼養(yǎng)管理方法等，已難以適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展的要求，應(yīng)緊跟當今世界科技發(fā)展前沿，如基因組育種技術(shù)、繁殖新技術(shù)、精準飼養(yǎng)等，合理調(diào)整專業(yè)方向，科學拓寬研究領(lǐng)域。

學位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，是對研究生進行科學研究或承擔專門技術(shù)工作的全面訓練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的主要環(huán)節(jié)。碩士學位論文的選題應(yīng)面向畜牧業(yè)建設(shè)主戰(zhàn)場，面向?qū)嶋H應(yīng)用，學位論文要有新見解；博士學位論文應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代畜牧科學學科的發(fā)展水平和畜牧業(yè)建設(shè)的實際需要，具有創(chuàng)新性的研究成果。為保證研究生學位論文質(zhì)量，宜采取以下措施：①重視組建研究生指導(dǎo)小組，特別是博士研究生指導(dǎo)小組的作用，保證選題的前沿性。②重視開題報告工作。在論文進行前、進行中和初稿形成時，進行交流和評議，完善研究計劃和論文。③規(guī)范論文評審和答辯工作，嚴把答辯關(guān)。④鼓勵學生在攻讀學位期間發(fā)表論文，在實踐中鍛煉成長。

2.7 加強國際合作、鼓勵創(chuàng)新

隨著我國參與全球競爭步伐的加快，畜牧業(yè)經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟融入國際化進程已成事實。我國畜牧業(yè)的發(fā)展存在良好的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟全球化加速了勞動力市場的國際化分工，及物質(zhì)、資金、人力、信息等世界資源市場的形成，研究生教育應(yīng)抓住這一機遇，積極開拓區(qū)域性國際人才和項目市場，爭取雙邊或多邊合作辦學或合資辦學，借助國際教育優(yōu)質(zhì)資源增強自我發(fā)展實力。同時，在雙向互動的國際交流合作中，開拓畜牧業(yè)研究生教育的全新領(lǐng)域。

畜牧科學是一門傳統(tǒng)的學科，其學科體系完善，但隨著現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展，其學科體系又處于不斷的更新完善中。因此，創(chuàng)新的潛力是巨大的。我國是一個畜牧業(yè)大國，其畜牧業(yè)資源具有它的特殊性。要鼓勵研究生，特別是博士研究生進行創(chuàng)新性研究，發(fā)表創(chuàng)新性的研究成果，趕超國際先進水平。

［1］ 方在農(nóng).科技進步與科技創(chuàng)新研究［M］.北京：人民出版社，2003：59-72.

［2］ 吳宏翔，熊慶年，顧云深.我國研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)［J］.學位與研究生教育，2005（9）：32-36.

［3］ 王孫禺，袁本濤，趙偉.我國研究生教育質(zhì)量狀況綜合調(diào)研報告［J］.中國高等教育，2007（9）：32-35.

［4］ 殷翔文.著力營造研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境［J］.中國高等教育，2005（18）：9-10.

［5］ 藏興兵，賴小瑩.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探析［J］.中國高教研究，2007（3）：40-43.

［6］ 楊思堯.我國高等農(nóng)業(yè)教育的戰(zhàn)略地位與作用［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2005（8）:9-12.

［7］ 李國杰.我國高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2005（7）:9-13.

［8］ 生永明，陸建飛.影響農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的原因及對策探析［J］.揚州大學學報:高教研究版，2003，7（2）:19-21.

［9］ 朱漢春.應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教學實踐探索［M］.重慶:西南師范大學出版社，2007:79-84.

［10］王發(fā).研究生教育是培養(yǎng)科學研究素質(zhì)的教育［J］.學位與研究生教育，2000（5）:61-63.

S8-9

B

2095-3887（2016）03-0062-03

10.3969/j.issn.2095-3887.2016.03.016

2016-02-26

張佳寧（1982-），女，副研究員。

閻萍（1963-），女，研究員，博士生導(dǎo)師。