陳銳鋒

圣誕節(jié)到了，開(kāi)心魔法作文教室里的孩子們忙活開(kāi)了。

也不知道從哪兒一下子冒出了那么多圣誕老人的圖片，孩子們自作主張，在教室的窗戶上、門(mén)上、墻上貼得到處都是。這會(huì)兒，大家聚在黑板前，看林嘉怡布置黑板。只見(jiàn)她手握一把彩色粉筆，“唰唰”幾筆，黑板上便出現(xiàn)了一棵寶塔形狀的常青樹(shù)，緊接著，樹(shù)上掛滿了星星、絲帶、玩具和賀卡，看得大家嘖嘖稱奇。

同學(xué)們?nèi)滩蛔×?，紛紛拿起粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，曹貝克在黑板上寫(xiě)了四個(gè)大字：生蛋快樂(lè)！惹得大家一陣哄笑。馬莎莎一把奪過(guò)曹貝克手中的粉筆，寫(xiě)下四個(gè)娟秀的字：剩蛋快樂(lè)！

這時(shí)，上課鈴響了，樓道里傳來(lái)他們熟悉的腳步聲。教室里迅速安靜下來(lái)，同學(xué)們坐得端端正正，每個(gè)人心里想的卻大不相同。

曹貝克得意地想：“今天我買(mǎi)了這么多圖片，帶頭把教室裝扮了一番，一定會(huì)給老師一個(gè)驚喜。更重要的是，作文課有可能成為圣誕聯(lián)歡會(huì)，在這樣的氣氛下，老師應(yīng)該不會(huì)發(fā)上次聽(tīng)寫(xiě)的試卷了吧？”

馬莎莎內(nèi)心忐忑不安，她想：“光頭老師看到黑板上的錯(cuò)別字，會(huì)不會(huì)批評(píng)我呢？上次的聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試也不知道結(jié)果怎么樣？”

婁家墨陷入了思考：“世界上究竟有沒(méi)有圣誕老人呢？說(shuō)有吧，誰(shuí)都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)；說(shuō)沒(méi)有吧，可誰(shuí)都能感受到他的存在?！?/p>

林嘉怡微閉著雙眼，仿若聽(tīng)到了《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)，她幻想著一輛馬車(chē)載著圣誕老人駛進(jìn)教室，給大家發(fā)圣誕禮物。

這時(shí)，只見(jiàn)光頭老師弓著腰，背著一個(gè)大布袋進(jìn)來(lái)了。在同學(xué)們眼里，此時(shí)的光頭老師除了沒(méi)戴紅帽子、沒(méi)留白胡子，像極了圣誕老人。他站在講臺(tái)上，不動(dòng)聲色地開(kāi)始從布袋里往外掏東西！

同學(xué)們立刻歡呼起來(lái)：“發(fā)禮物了！發(fā)禮物了！”沒(méi)想到光頭老師卻冷冰冰地說(shuō)：“下面發(fā)試卷！”??？光頭老師竟然真的從布袋里掏出了一沓批改過(guò)的聽(tīng)寫(xiě)試卷。同學(xué)們先前的高興勁兒一下子沒(méi)有了，真是掃興！

光頭老師居然還問(wèn)大家：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此刻你心里的想法？”

同學(xué)們沒(méi)好氣地回答：“沒(méi)想法！”

光頭老師顯然沒(méi)明白孩子們是在鬧情緒，他還低著頭自顧自地繼續(xù)說(shuō)：“沒(méi)想法可不行。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何把自己心里想的寫(xiě)下來(lái)，也就是心理描寫(xiě)。人每時(shí)每刻都有心理活動(dòng)……”

曹貝克實(shí)在忍不住了，打斷光頭老師的話：“我現(xiàn)在就有想法。我覺(jué)得您未免太不近人情了，對(duì)我們辛辛苦苦布置的教室連看都不看一眼，還照常發(fā)試卷，你想過(guò)我們現(xiàn)在的感受嗎？”

光頭老師這才抬起頭，仔細(xì)瞧了瞧同學(xué)們。喲！他們這是怎么了？每個(gè)人的眼中都充滿了期待和委屈。光頭老師又打量了一下教室，再轉(zhuǎn)過(guò)身看看黑板，他笑了，“哦，原來(lái)今天是圣誕節(jié)呀！”他指了指黑板，“好嘛，還祝我生蛋快樂(lè)，剩蛋快樂(lè)！”

大家等了半天，終于等到光頭老師說(shuō)到這個(gè)了，頓時(shí)爆發(fā)出一陣笑聲。可光頭老師突然臉色一沉，厲聲喝道：“還好意思笑！現(xiàn)在大家明白為什么我要聽(tīng)寫(xiě)了吧！有些同學(xué)的作文錯(cuò)別字滿篇，笑話百出，這必須引起高度重視，等一會(huì)兒卷子發(fā)下來(lái)，你們好好看看！”

這一頓訓(xùn)斥像冬天凜冽的寒風(fēng)，一下子把剛才的歡笑吹得無(wú)影無(wú)蹤。同學(xué)們像霜打的茄子，臉上的表情一個(gè)比一個(gè)難看。

光頭老師撓了撓頭，突然感到很后悔，心想：“完了，孩子們的歡喜讓我給破壞了，我怎么就忘了今天是圣誕節(jié)呢……有了！我何不給他們一個(gè)驚喜，高高興興上好這節(jié)作文課呢？”

于是，光頭老師高興地對(duì)大家說(shuō)：“我突然想起我還有件重要的事情要去辦，這節(jié)課就由一個(gè)小女孩替我給大家上?！?/p>

光頭老師說(shuō)完真的就走了，教室里又喧嘩起來(lái)，大家胡亂猜測(cè)：誰(shuí)給我們上作文課？他說(shuō)的小女孩是誰(shuí)？另外，光頭老師說(shuō)的重要事情是不是去給我們準(zhǔn)備圣誕禮物了？正當(dāng)大家疑惑不解的時(shí)候，馬莎莎指著窗外，大叫一聲：“快看！”

窗外飄起了雪花，大地一片潔白，有個(gè)小女孩正趴在窗臺(tái)上，只見(jiàn)她白白的皮膚，藍(lán)色的眼睛，金黃的長(zhǎng)發(fā)，正愣愣地往教室里看著。

給同學(xué)們上課的會(huì)不會(huì)就是她呀？

曹貝克打開(kāi)門(mén)，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，他趕緊請(qǐng)小女孩進(jìn)來(lái)。小女孩走進(jìn)教室，她的舊圍裙里兜著一盒盒火柴，一頭金黃的卷發(fā)披在肩膀上，臉已經(jīng)凍得通紅。小女孩怯生生地喊著：“賣(mài)火柴！賣(mài)火柴！”

??？真不敢相信，她是安徒生爺爺筆下那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩！賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到同學(xué)們身邊了！

大家圍著她，像久別重逢的親人一般噓寒問(wèn)暖，不一會(huì)兒，大家就成了好朋友。婁家墨想起了什么，趕緊拿出所有的零花錢(qián)給她，可小女孩說(shuō)什么也不要。馬莎莎抑制不住激動(dòng)的心情，說(shuō)不如大家一起唱歌跳舞吧，可小女孩說(shuō)什么也不愿意。曹貝克問(wèn)小女孩：“那你想干什么？我們都可以滿足你。”小女孩看看大家，說(shuō)：“我想……我想發(fā)試卷！”大家哭笑不得，問(wèn)小女孩：“你不會(huì)是光頭老師的女兒吧？怎么想法和光頭老師一模一樣？”

小女孩微微一笑，說(shuō)：“我是安徒生的女兒——賣(mài)火柴的小女孩，今天受你們老師的委托來(lái)幫助你們?！闭f(shuō)罷，她把兜里的火柴全部分給了同學(xué)們，說(shuō)她的火柴可以照亮心靈，寫(xiě)心理活動(dòng)的時(shí)候用得上。

小女孩留下火柴就走了。同學(xué)們看著她的背影，依依不舍……

同學(xué)們有些疑惑：小女孩留下的火柴，真的能幫助大家進(jìn)行心理描寫(xiě)嗎？

“我先試試！”曹貝克性子急，他一邊說(shuō)一邊“哧”地劃著了一根火柴，在微弱的火光中，曹貝克看到了自己的內(nèi)心——

開(kāi)始發(fā)試卷了，我的心臟似乎已經(jīng)跳到嗓子眼兒了。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，神仙保佑！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，請(qǐng)手下留情，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”要知道考砸了，老師會(huì)訓(xùn)我，媽媽會(huì)罵我，爸爸會(huì)打我……我不敢再往下想了。

曹貝克興奮地對(duì)大家說(shuō)：“火柴真的可以幫助我進(jìn)行心理描寫(xiě)！說(shuō)真的，在拿到試卷之前，要讓我寫(xiě)心理活動(dòng)，我就兩個(gè)字——緊張！該怎么寫(xiě)，我一點(diǎn)兒想法也沒(méi)有?？涩F(xiàn)在你們看，火柴把我心里想的全都寫(xiě)出來(lái)了?！?/p>

“別啰唆了！再劃一根火柴，看看你拿到試卷后是怎么想的？”在大家的催促中，曹貝克又劃著了一根火柴——

當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我用雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看。過(guò)了好一會(huì)兒，我緩緩地睜開(kāi)雙眼，左手慢慢移開(kāi)，看到了一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才十幾分，完蛋了！接著，我的右手往右邊移了移，一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望地拿開(kāi)右手，又是一個(gè)“0”。我揉了揉眼睛，卷子上寫(xiě)著鮮艷的紅字。“哇，100分！”我不敢相信這是真的，但回過(guò)頭想想：我昨天沒(méi)有復(fù)習(xí)呀，怎么可能考100分？難道這不是我的試卷？我定睛一看，果然不是我的。就在這時(shí)，我的同桌林嘉怡扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的試卷?！?/p>

沒(méi)錯(cuò)，這才是我的試卷，它靜靜地躺在桌上，標(biāo)著分?jǐn)?shù)的那一面扣在桌子上。我咬著牙，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48分。我“唉”的一聲，便癱在了桌上。

“哈哈！這不就是剛才發(fā)生的那一幕嗎？簡(jiǎn)直把我的心思寫(xiě)活了?！辈茇惪擞X(jué)得太神奇了，又迫不及待地擦亮了一根火柴——

我好像看見(jiàn)試卷上鮮紅的叉組成了一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我動(dòng)彈不得，讓我不能呼吸。我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和同學(xué)的嘲笑聲……

火柴熄滅了，大家還沉浸在曹貝克的內(nèi)心世界中。這時(shí)，光頭老師回來(lái)了，他站在講臺(tái)上，開(kāi)始從布袋里往外掏東西。

“這是我給大家的圣誕禮物?！惫忸^老師說(shuō)。

同學(xué)們立刻又歡呼起來(lái)：“發(fā)禮物了！發(fā)禮物了！”

哇！是一包包精美的糖果，包裝上全是英文，是來(lái)自丹麥的夢(mèng)幻軟糖。打開(kāi)一看，五彩繽紛，每顆軟糖上都有一個(gè)童話故事：《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》……

同學(xué)們把糖果放進(jìn)嘴里，慢慢地咀嚼著，大家能品味到每一個(gè)人物豐富的內(nèi)心世界，同時(shí)還悟出了一個(gè)道理：寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，就能寫(xiě)出“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”的作文。

這個(gè)圣誕節(jié)果然非同尋常。

【小女孩的話】

我的心靈火柴酷吧！其實(shí)，曹貝克擦亮的三根火柴，有著不同的名字。第一根叫“獨(dú)白火柴”，即在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的心里話；第二根叫“動(dòng)作火柴”， 即通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、表情等其他描寫(xiě)方式來(lái)刻畫(huà)心理，也叫“動(dòng)作暗示法”；第三根叫“夢(mèng)幻火柴”，就是把虛幻的畫(huà)面或聲音描繪下來(lái)，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

此外，我還有好多種描寫(xiě)人物心理的火柴，只不過(guò)還沒(méi)擦亮，你有興趣試試嗎？