陸耀東

在數(shù)字出版試圖顛覆紙質圖書，但自身又缺乏清晰的發(fā)展方向和盈利模式的情況下，移動互聯(lián)網與教輔出版融合的出版模式為紙質出版和數(shù)字出版找到了極佳的結合點，被認為是當前最實際的數(shù)字出版模式。

熱詞：教輔出版 新興媒體 移動互聯(lián)網 融合

當前，傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展成為出版業(yè)發(fā)展的主旋律。2014年8月18日，習近平總書記在中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過《關于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》后的重要講話中指出，要堅持先進技術為支撐、內容建設為根本，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合。現(xiàn)階段移動互聯(lián)網是新興媒體發(fā)展的最主要形式，傳統(tǒng)的教輔出版要發(fā)展，必須借助移動互聯(lián)網的優(yōu)勢，走融合發(fā)展之路。

新技術為教輔出版轉型創(chuàng)造了條件

教輔出版是我國出版業(yè)的重要組成部分，同時對我國教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。據(jù)《中國教育報》統(tǒng)計，目前我國中小學在校人數(shù)接近2億，中小學校接近40萬所，相對應的中小學教育類圖書的市場規(guī)模超過1000億元。如此高額的利潤使得教輔圖書一直都是圖書出版市場中競爭最為激烈的領域。激烈的競爭直接導致了教輔出版的問題層出不窮，如教輔圖書內容同質化現(xiàn)象嚴重、質量良莠不齊、品種泛濫等。教輔出版要走上健康發(fā)展之路，除了政策和法律法規(guī)的約束外，也必須尋找一條新的生存之道。

如今，新技術的應用使得文化產業(yè)的邊界不斷擴大，文化產業(yè)與其他產業(yè)的融合將進一步加快。教輔出版順應時代發(fā)展的要求，進行數(shù)字化轉型，紛紛試水數(shù)字出版，但是迄今為止，在傳統(tǒng)出版領域中占絕對優(yōu)勢的教輔出版面對強勢的數(shù)字化出版以及同新興媒體的融合發(fā)展，成功的案例還不是很多。

寬帶中國和4G時代的到來，已為傳統(tǒng)媒體與網絡媒體、移動媒體的融合提供了技術支撐和實現(xiàn)的可能。在數(shù)字出版試圖顛覆紙質圖書，但自身又缺乏清晰的發(fā)展方向和盈利模式的情況下，移動互聯(lián)網與教輔出版融合的出版模式為紙質出版和數(shù)字出版找到了極佳的結合點，是當前最實際的數(shù)字出版模式。

教輔出版與新興媒體融合發(fā)展的探索

教輔出版與新興媒體如何融合發(fā)展，特別是如何借助移動互聯(lián)網的優(yōu)勢，創(chuàng)立移動互聯(lián)網時代的盈利模式，是值得我們深入探索的問題。

1.運用全媒體融合的互聯(lián)網思維

傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展是不可扭轉的趨勢，我們應該積極轉變觀念，要有全媒體整合、融合的大局觀念，主動提供更多的服務滿足讀者多樣化的需求。如果將互聯(lián)網出版、數(shù)字出版與移動互聯(lián)網出版統(tǒng)稱為線上出版，那么傳統(tǒng)的紙質教輔就是線下出版，我們要充分認識到線上出版不可能取代傳統(tǒng)的線下出版，二者應是相互依存的關系。我們要做到線上線下一體化，結合二者的優(yōu)勢取得更好的效果。如《江西省2015年中考樣卷及考前指導》一書，該書既有傳統(tǒng)的紙質出版物，又有互聯(lián)網形式的增值服務，用戶可以登陸網站下載考前信息試卷，還可以利用移動終端掃描書中的二維碼觀看中考速遞和試卷信息，這種全媒體融合的互聯(lián)網思維服務形式值得我們借鑒。

2.以碎片化的方式搭建多媒體的教育資源庫

傳統(tǒng)的紙質教輔一方面由于受到版面和印張等條件的限制，不可能把所有的內容都通過紙質的方式一一呈現(xiàn)出來，另一方面只能以靜態(tài)、單一的文字、圖像形式呈現(xiàn)內容。為了彌補紙質教輔的這些不足，實現(xiàn)移動互聯(lián)網與紙質教輔的融合，我們就需要對多媒體的教育資源進行碎片化處理，整合相關教育資源，分門別類地對其進行數(shù)字化存儲，進而搭建起多媒體的教育資源庫。例如，我們可以將各學科中的重點、難點分別制作成微課;可以將實驗的演示過程及紙質教輔中題目的解答過程制作成微視頻;可以將語文、英語的課文朗讀制作成音頻;等等。

3.利用二維碼把傳統(tǒng)的教輔圖書與教育資源庫聯(lián)系起來

二維碼可以在水平和垂直兩個方向的二維空間中存儲大量信息，可靠性高，而且可以超高速全方位識讀，高效地表示漢字，并且可以表示多種媒體信息。近年來，二維碼也越來越多地被紙媒所應用，成為打開媒介融合、實現(xiàn)多平臺互動之門的一把“鑰匙”。在教輔圖書上植入二維碼，讀者只需用裝有識別軟件的智能手機、平板電腦等移動終端掃描二維碼，即可在閱讀紙質教輔的同時訪問線上相關的視頻、音頻等多媒體學習資源。這種融合方式將教輔圖書與數(shù)字資源完美結合，各媒體充分發(fā)揮各自的技術特點和優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，為讀者提供了更好的學習體驗。這種方式既能滿足人們對紙質圖書的習慣性依賴，又能拓展紙質圖書的出版空間，豐富內容呈現(xiàn)形式，使原先靜態(tài)的圖書“活”了起來，使閱讀進入了互動的全媒體新時代。這種方式將圖文無法很好傳達的信息通過視頻、音頻等形式有效地呈現(xiàn)出來;將受篇幅限制而無法呈現(xiàn)在紙質出版物上的信息植入二維碼中，豐富拓展了紙質書上的內容（如更多的案例、背景故事、學習小技巧等）。這些優(yōu)勢帶來的最明顯的利益就是紙質書更好賣。如中國紡織出版社出版的《地道英語脫口而出》將傳統(tǒng)的光盤內容碎片化植入紙質圖書中，讀者可以邊看圖書邊聽英語聽力，增加了紙質圖書的閱讀空間，豐富了讀者的閱讀體驗，從而提高了讀者購買紙質圖書的積極性。

4.依托教輔圖書開發(fā)相關App應用

為了彌補二維碼技術系統(tǒng)集成方面的不足，可以考慮采用集平臺、資源、社交等為一體的App。App作為移動端應用程序，成為媒介內容呈現(xiàn)的主要載體，它注重用戶體驗，注重與用戶的互動，是教輔圖書精準地為讀者提供增值服務的重要渠道。國家的教輔新政對列入推薦目錄的教輔圖書不僅從印張定價上進行限制，有的省份還對教輔圖書的印張數(shù)進行了限制，這類教輔圖書的發(fā)行量大，可根據(jù)具體情況制作相應的App應用。一方面可作為教輔圖書的補充和拓展;另一方面可以鎖定用戶群，獲取閱讀的交互數(shù)據(jù)以及平臺的交互數(shù)據(jù)，再利用大數(shù)據(jù)分析，將讀者的延伸閱讀點及深度閱讀點精準地挖掘出來，為實現(xiàn)個性化推送優(yōu)質的碎片化數(shù)字內容，產生基于線上的二次“出版”和“發(fā)行”服務。例如，可以開發(fā)依托紙質教輔的智能題庫，我們可以利用App技術與讀者進行互動，一方面讀者可以通過智能題庫進行個性化“自診斷”，查找學習中的不足;另一方面，借助App技術的精準定位功能，我們可以通過智能題庫反映的情況有針對地為讀者提供個性化的推送服務。

5.利用微信平臺服務教輔圖書

微信是騰訊公司推出的一款通過網絡快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機應用，現(xiàn)已覆蓋90%以上的智能手機，并成為人們生活中不可或缺的日常社交工具。微信公眾平臺則是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人和企業(yè)都可打造一個微信公眾賬號，并實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通與互動。教輔圖書出版過程中廣泛深入地利用微信公眾平臺是十分必要的。一方面，教輔圖書口碑傳播的特點，與微信熟人社交的特點十分契合;另一方面，現(xiàn)代教育受眾群體有了更多的服務訴求，以及越來越多的個性化教育需求。我社開通了服務“頂尖課課練”教輔叢書的微信公眾平臺，在教輔的封二印上該公眾號的二維碼，讀者可通過手機或平板電腦等移動終端掃描后加關注。通過這個平臺，讀者可以獲取教育資訊、學科輔導以及新書推介等信息，我們也可以通過文字、圖片、語音等方式經濟快捷地收集讀者使用我社教輔的反饋意見并與讀者進行互動，從而達到雙贏的效果。

總之，教輔出版要從互聯(lián)網的思維出發(fā)，仔細研究移動互聯(lián)網環(huán)境下的走向問題以及借助移動互聯(lián)網等新興媒體的優(yōu)勢融合發(fā)展，與時俱進，才能獲得成功。

（作者單位系福建人民出版社）