段煒

[摘 要]大學(xué)語言課堂中的Presentation環(huán)節(jié)標(biāo)志著大學(xué)語言教育的一個(gè)新時(shí)代的啟程，將Presentation環(huán)節(jié)融入大學(xué)語言課堂是語言教育發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)語言課堂中的Presentation環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目的，在演講展示過程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言組織能力等。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，提高了溝通、交流的能力，能更好地運(yùn)用語言解決問題。

[關(guān)鍵詞]語言課堂;Presentation環(huán)節(jié);職場競爭能力

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）01-0082-02

由于大學(xué)不斷地?cái)U(kuò)招，以及金融危機(jī)導(dǎo)致的就業(yè)崗位不足、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等多方面因素，使得大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”已不再是一個(gè)新鮮話題。高校學(xué)生的就業(yè)難問題已成為全社會(huì)及高校本身需要迫切解決的重要工作之一，它在檢驗(yàn)高等教育質(zhì)量的同時(shí)也考驗(yàn)著每一個(gè)即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生的競爭能力。因此，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題應(yīng)引起各高校教育工作者的高度重視以及深刻反思。大學(xué)語言課堂不僅肩負(fù)著向?qū)W生傳授專業(yè)語言知識(shí)的任務(wù)，而且還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生在職場中的競爭力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，高校學(xué)生在大學(xué)語言課堂中不僅要學(xué)到基本的專業(yè)語言知識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)自身對(duì)語言的綜合應(yīng)用能力，從而使自己在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，在職場中突出自身優(yōu)勢。本文就大學(xué)語言課堂中利用presentation環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生在職場中的競爭能力及綜合素質(zhì)產(chǎn)生的作用進(jìn)行研究，以期為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展探索出一條切實(shí)可行的道路。

一、國內(nèi)外大學(xué)語言課堂中Presentation環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀

語言作為傳承各種文化思想交流、溝通的載體，對(duì)語言的靈活運(yùn)用是人際交流溝通的關(guān)鍵。大學(xué)語言課堂中的Presentation環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生使用自身語言知識(shí)進(jìn)行溝通、交流的重要手段之一，同時(shí)也是一門在實(shí)踐應(yīng)用過程中不斷完善、改進(jìn)的語言藝術(shù)學(xué)。

很多西方國家在高等教育工作中，都將Presentation這一環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的重要組成部分之一，基本上所有大學(xué)里無論是必修課還是選修課，都將Presentation這一環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)習(xí)者在今后的職場中與他人交流、溝通的能力。

由于世界格局的變化及當(dāng)今國際交流活動(dòng)的日漸頻繁，能否靈活運(yùn)用語言順利地與他人交流無論是在職場還是在日常生活中都具有十分重要的意義，對(duì)語言的運(yùn)用能力已經(jīng)成為判斷一個(gè)人綜合能力素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化以及中國的國際地位不斷上升的趨勢，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)融合的大背景下，國際經(jīng)濟(jì)、政治及文化各個(gè)領(lǐng)域?qū)哂辛己谜Z言運(yùn)用能力的復(fù)合型人才的需求都在不斷增加。因此，越來越多的高校開始將大學(xué)語言課堂中的Presentation環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目，使學(xué)生在未來的就業(yè)過程中能夠充分展示自身優(yōu)勢并提升自身競爭力。

二、大學(xué)語言課堂中Presentation環(huán)節(jié)設(shè)置的必要性

Presentation作為大部分國外大學(xué)教學(xué)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)已經(jīng)具有悠久的歷史，很多大學(xué)都通過這個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及語言運(yùn)用能力。良好的溝通、演講能力能夠讓人們?cè)诼殘鲋谐浞终故咀约海@得更多的升遷機(jī)會(huì)。隨著大學(xué)語言課程的改革發(fā)展，Presentation作為公開展示課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)已逐漸引起高校及社會(huì)的重視。

目前，國內(nèi)很多高校教師已經(jīng)將Presentation環(huán)節(jié)融入課堂活動(dòng)中。他們轉(zhuǎn)變觀念，從以前的以教師為中心到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心，把Presentation環(huán)節(jié)分為課堂個(gè)人展示和小組集體展示兩種方式，從選題、分配任務(wù)、收集材料、組織材料、撰寫報(bào)告到演講展示及評(píng)價(jià)總結(jié)，完全由學(xué)生主動(dòng)參與每個(gè)過程。

通過演講展示的方式培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力及綜合學(xué)習(xí)能力，這可以說是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)手段，并且具有十分重要的實(shí)踐意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上能夠靈活運(yùn)用，清楚表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。因此，高校在語言課程中應(yīng)積極利用Presentation環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)且綜合素質(zhì)高的學(xué)生，使其在今后的職場競爭中能夠脫穎而出。

三、大學(xué)語言課堂中Presentation環(huán)節(jié)的作用

（一）提升學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力及表達(dá)能力

聽、說、讀、寫、譯能力是組成語言應(yīng)用能力的五個(gè)部分。學(xué)生通過聽和讀獲取語言知識(shí)后，在說、寫、譯的過程中運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想并與他人進(jìn)行交流，從而形成自身的綜合語言運(yùn)用能力。Presentation環(huán)節(jié)打破了傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)者為中心，提倡學(xué)習(xí)者在“做中學(xué)”，無論是個(gè)人展示還是集體展示，都要經(jīng)過選題、分配任務(wù)、收集材料、整理歸納、撰寫報(bào)告、演講展示和互評(píng)展示這些過程。學(xué)習(xí)者必須將這五種技能結(jié)合起來，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，從而有效提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。

由于Presentation環(huán)節(jié)的特殊教學(xué)模式，學(xué)生在演講展示前需要預(yù)先準(zhǔn)備演講稿，這就需要閱讀大量的資料，收集與演講主題相關(guān)的信息，然后組織演講內(nèi)容，運(yùn)用邏輯思維能力及自身的語言能力對(duì)演講進(jìn)行合理編排，最后通過在臺(tái)上演講，展示自己的語言能力及獨(dú)到的思想見解。如果是小組展示，還會(huì)經(jīng)過組員相互協(xié)調(diào)、分工合作等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力?？傊琍resentation環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅充實(shí)了自己的知識(shí)面，儲(chǔ)備了一定的知識(shí)量，同時(shí)也鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力及組織能力，培養(yǎng)了溝通、合作等能力，最重要的是使學(xué)生在演講展示過程中運(yùn)用語言與師生進(jìn)行情感上的互動(dòng)，提高了語言表達(dá)能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力

培養(yǎng)學(xué)生的演講技巧及人際溝通能力是語言課上Presentation環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。演講技巧是指演講者在臺(tái)上演講時(shí)，通過運(yùn)用合適的語調(diào)、語音、語速及肢體語言、眼神等與觀眾進(jìn)行良好的交流，同時(shí)形成自己的演講風(fēng)格及演講魅力。人際交流能力包括辯論、協(xié)商、討論等溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生的演講能力并不是為了讓學(xué)生成為演講家，而是通過培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力及語言表達(dá)能力使其在職場中能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為職業(yè)發(fā)展道路打下良好基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及批判性思維能力

中國學(xué)生從小就開始在學(xué)校接受系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)教育，擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，考試成績優(yōu)異。勤奮、刻苦是中國學(xué)生給人們留下的深刻印象。但中國學(xué)生的獨(dú)立思考能力欠缺，且不具有批判性的思維能力，對(duì)于所學(xué)到的知識(shí)不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行整理分類以形成具有邏輯的知識(shí)體系，也沒有發(fā)散自身思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行批判性的再認(rèn)識(shí)。這種情況使學(xué)生形成了死板的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的再吸收。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，打破學(xué)生在學(xué)習(xí)中僵化的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)并學(xué)會(huì)從多視角進(jìn)行探究，同時(shí)形成具有自身獨(dú)特性、創(chuàng)造性的見解并與他人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)是當(dāng)代高校的重點(diǎn)教育任務(wù)。對(duì)此，教師應(yīng)在語言課堂上積極利用Presentation環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過演講來鍛煉邏輯思維能力及語言組織能力，形成良好的人際交流能力。這一公開展示環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)及社會(huì)問題進(jìn)行批判性的思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多視角分析問題，深挖事物表層之下的內(nèi)在本質(zhì)。這有助于學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)能夠自主判斷問題，獨(dú)立地對(duì)自己的職業(yè)生涯及人生進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)通過與他人交流、合作共同發(fā)展。

（四）提高學(xué)生跨文化交流意識(shí)

國家的社會(huì)歷史、傳統(tǒng)文化都是語言學(xué)習(xí)中的組成部分，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)也會(huì)對(duì)其所承載的不同國家的文化進(jìn)行了解。學(xué)生在多元化的文化熏陶下，提升自身的跨文化交流意識(shí)，拓展國際化視野，如此才能在職場中展現(xiàn)出更強(qiáng)的競爭力。跨文化的交流意識(shí)對(duì)學(xué)生在國際文化交流發(fā)展及出國深造的學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的意義。大學(xué)語言課堂應(yīng)從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中拓展國際文化視野，通過學(xué)習(xí)各國的社會(huì)文化提高跨文化交流能力。Presentation環(huán)節(jié)作為以學(xué)生為中心的語言課堂新模式，可以使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中拓寬知識(shí)面，增長國際文化知識(shí)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并樹立終身學(xué)習(xí)的理念

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言解決生活及工作中的問題是語言課堂中Presentation環(huán)節(jié)的最終目的之一。在其開展過程中，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)的作用，同時(shí)注重教學(xué)的每一個(gè)過程，并以形成性評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的方式。這種教學(xué)新模式不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念及方法，而且有利于教師在向?qū)W生傳授語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及語言應(yīng)用能力，此外引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這也是終身教育理論對(duì)教育工作的要求。

四、結(jié)束語

大學(xué)語言課堂中的Presentation環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目的，在演講展示過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言組織能力等。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，提高了溝通、交流的能力，能更好地運(yùn)用語言解決問題。將這一環(huán)節(jié)作為教學(xué)新模式融入大學(xué)課堂勢不可擋，這標(biāo)志著大學(xué)語言教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 崔艷輝，王軼.翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電化教育，2014（11）.

[2] 曹迪.大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化的思考[J].教育探索，2013（12）.

[3] 李良彥.大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].教育探索，2013（11）.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]