悅納

2012年9月，魏崢考入葫蘆島市特殊教育學(xué)校，成為了一名特教教師。當(dāng)她踏入學(xué)校的大門，看到有口不能說(shuō)、有耳聽(tīng)不見(jiàn)的聾啞孩子時(shí)，心震顫了，她訝異于蒼穹之下有如此殘缺的生命。從那一刻起，她立志為這些殘疾孩子開(kāi)辟一條人生的坦途。

魏崢的理想是豐滿的，但當(dāng)她站在講臺(tái)上時(shí)，骨感的現(xiàn)實(shí)立刻壓迫過(guò)來(lái)。孩子們動(dòng)作夸張地?fù)]舞著雙手，沒(méi)有語(yǔ)意尖銳喊叫，她還真吃不消這樣的歡迎方式。

這是一個(gè)無(wú)聲的世界，沒(méi)有童真的笑語(yǔ)和歌聲，連聽(tīng)一聲“老師好”都是奢望！現(xiàn)實(shí)與理想的巨大反差，使她知道，這不僅是一份工作，更重要的是一種責(zé)任。

學(xué)生胡娟是啟音班里特殊的孩子，自幼生活在福利院，患有先天性脊柱炎，走起路來(lái)一瘸一拐的。但她又天性喜歡照顧別人。作為班里年紀(jì)最大的女孩，她總是主動(dòng)承擔(dān)值日和收發(fā)作業(yè)。但她不太愛(ài)說(shuō)話，唯一的愛(ài)好是趴在窗臺(tái)上，看別的孩子上體育課。悲苦的身世總會(huì)讓人脆弱和敏感，一次班里的小不點(diǎn)學(xué)胡娟走路，將她的心理防線徹底壓垮了。聽(tīng)到她撕心裂肺的哭聲，魏崢的心也緊了起來(lái)。雖然用勸慰止住了胡娟的眼淚，但魏崢知道，只有用愛(ài)，才能讓胡娟真正的堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

魏崢在班內(nèi)制定了“天使計(jì)劃”，號(hào)召同學(xué)們積極參與到“爭(zhēng)當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)小能手”生活教育活動(dòng)和制作愛(ài)心卡“記錄愛(ài)的點(diǎn)滴”活動(dòng)中，讓同學(xué)們彼此發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)寄予同情和感恩。當(dāng)孩子們捧著自己親手制作的賀卡送給胡娟，并送上祝福的話語(yǔ)時(shí)，女孩真正地感受到了教室里的溫情。

2012年冬天，魏崢帶著同學(xué)們一起到胡娟“家”——福利院做客。孩子們握手、微笑、合影留念，這些小小的舉動(dòng)無(wú)不觸動(dòng)著孩子們的心靈。他們一起做游戲，一起快樂(lè)地笑。在魏崢的帶領(lǐng)下，同學(xué)們還與住福利院的小朋友一起打掃房間，用最生活的方式尋找內(nèi)心的共鳴。