廣播新聞?wù)Z料庫的教材加工

張小林，唐靚，任雪花

(電子科技大學(xué)成都學(xué)院文理系，四川成都611731)

摘要：首先簡要介紹了基于自建廣播新聞?wù)Z料庫進(jìn)行新聞聽力教材編寫過程中語料庫的設(shè)計、語料的收集及處理。然后詳細(xì)討論了該教材的總體架構(gòu)，并結(jié)合實例介紹了教材編寫中語料的選編、語言知識的呈現(xiàn)及教材練習(xí)設(shè)計等細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：語料庫；廣播新聞；教材加工

文章編號：1672-6758(2015)06-0127-4

中圖分類號：H319

作者簡介：王云，碩士，講師，石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院。研究方向：商務(wù)英語教學(xué)法、翻譯、文學(xué)。

基金項目：河北省教育廳高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究重點項目“實用型商務(wù)英語課程優(yōu)化和教學(xué)有效性研究”(編號：SD141029)；河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃青年專項課題“新媒體時代下實用型英語多模態(tài)教學(xué)研究——以建構(gòu)主義為視角”(編號：1404550)；石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目“基于需求分析的高校英語專業(yè)課程設(shè)置與英語創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院為例”(編號：201501)。

一引言

語料庫語言學(xué)為英語新聞聽力教材的編寫提供了新的視角。然而，直到近些年才開始有學(xué)者對這一課題進(jìn)行探討。張鵬、辛柯(2008)討論了如何自建廣播新聞?wù)Z料庫，并指出廣播新聞英語語料庫為新聞英語聽力教材的編寫提供了豐富的素材，編寫者可以方便地從語料庫中選取所需材料，并在語料庫樣本的統(tǒng)計基礎(chǔ)上對所選材料的難易度進(jìn)行有效控制。楊林偉、伍忠杰(2012)詳細(xì)介紹了建設(shè)基于Web的多模態(tài)廣播新聞?wù)Z料庫的方案，并討論了該廣播新聞?wù)Z料庫在英語專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用。翁曉斌(2012)指出了語料庫在英語新聞聽力教材編寫中的強(qiáng)大優(yōu)勢，并提出了具體的規(guī)劃方案。上述研究為基于語料庫的英語新聞聽力教材的編寫提供了有益的參考。但這些研究大多停留在宏觀討論階段，忽視了新聞聽力教材編寫的細(xì)節(jié)問題，尤其是語料庫教材加工的討論。本文將介紹筆者在基于自建廣播新聞?wù)Z料庫進(jìn)行廣播新聞聽力教材編寫過程中語料庫的設(shè)計、語料的收集及處理，并詳細(xì)介紹該教材的總體設(shè)計及教學(xué)材料的選擇、安排和加工等細(xì)節(jié)問題。

二廣播新聞?wù)Z料庫的建設(shè)

1.語料庫的設(shè)計。

語料庫的設(shè)計是語料庫建設(shè)中尤為重要的階段，它直接影響到所建語料庫的質(zhì)量并進(jìn)一步影響到以后基于所建語料庫的研究工作。(Sinclair, John 1995)根據(jù)Kennedy(1998)的觀點，語料庫設(shè)計過程中應(yīng)考慮四個方面的問題：(1)語料庫是語言的靜態(tài)樣本還是動態(tài)樣本？(2)多大程度上可以成為語言或語體的代表？(3)為了滿足某種研究目的，語料庫規(guī)模應(yīng)該多大？(4)應(yīng)該包括多少個樣本，每個樣本應(yīng)該多大？根據(jù)實際需要和便于操作原則，本研究選擇建設(shè)靜態(tài)語料庫，庫容設(shè)計為100萬詞，①收集近三年來國際主流英語新聞廣播媒體的新聞報道作為語料，共計2000個樣本，樣本平均大小約500詞。

2.語料的選取及收集。

本研究收集了近三年來VOA和BBC的新聞報道作為語料。VOA和BBC是國際主流英語新聞廣播媒體，其新聞?wù)Z料具有充分的代表性且較容易通過互聯(lián)網(wǎng)獲取。McEnery(2001)指出，語料庫并非語言樣本的簡單堆砌，而是按照一定的語言學(xué)原則，借助統(tǒng)計學(xué)方法，隨機(jī)抽取語料樣本建立的計算機(jī)可讀的語言資料庫。鑒于VOA和BBC報道的數(shù)據(jù)量相當(dāng)龐大，為避免語料收集的主觀性，本研究采取分層和等距相結(jié)合的抽樣方法。首先按新聞內(nèi)容(災(zāi)難、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等)和新聞的來源(VOA、BBC)分層，然后將3天作為一個抽樣間距，抽取某一固定時間點的廣播新聞?wù)Z料樣本，以便克服簡單隨機(jī)抽樣所造成的內(nèi)容上的偏差。語料收集既要收集文本也要收集音頻，且收集好的文本和音頻還需再次人工核對，以保證文本和音頻的完全對應(yīng)。

3.語料的處理。

按照設(shè)計原則收集的原始語料是生語料，為方便進(jìn)一步的使用，需要進(jìn)一步處理，包括處理冗余數(shù)據(jù)，語料文本頭加注和賦碼。多余的空格及空行等冗余數(shù)據(jù)需要刪除以免影響后續(xù)的賦碼準(zhǔn)確性。同時，為了方便語料分類，每篇語料需要加注文本頭，提供諸如主題內(nèi)容、語料來源、收集時間、節(jié)目播出時間、播音員的性別、口音、語料長度等相關(guān)信息。最后，使用語料自動賦碼軟件Treetagger對文本進(jìn)行賦碼，該軟件準(zhǔn)確率可達(dá)96%。由于本研究所建語料庫為廣播新聞?wù)Z料庫，所以文本處理更重要的一點是制作字幕文件，為語料添加時間標(biāo)簽(如圖1)，這樣才能實現(xiàn)文本、聲音的相互關(guān)聯(lián)，這也是現(xiàn)代語料庫朝多模態(tài)發(fā)展的趨勢之一。除文本加工處理外，收集到的聲音也需要進(jìn)行規(guī)范化，本研究統(tǒng)一采用標(biāo)準(zhǔn)Mp3格式。

圖1　加工完成的字幕文本

三廣播新聞?wù)Z料庫的教材加工

1.基于語料庫的教材總體架構(gòu)。

在收集加工好的語料基礎(chǔ)上進(jìn)行教材開發(fā)，同時開發(fā)紙質(zhì)和電子教材。如圖2所示，紙質(zhì)教材承載著基礎(chǔ)知識教學(xué)的功能，展示英語新聞聽力中的核心知識，所選材料具有經(jīng)典性和代表性。電子教材的規(guī)模比紙質(zhì)教材大，包括文本、音頻及學(xué)習(xí)軟件，它既是紙質(zhì)教材的源頭，同時也是紙質(zhì)教材的拓展。

圖2　基于廣播新聞?wù)Z料庫的教材總體設(shè)計

2.語料庫的“教材加工”。

McCarthy(2001)、Widdowson(2003)以及Braun(2005)等學(xué)者指出語料庫不能直接應(yīng)用于語言教學(xué)，只有經(jīng)過“加工”才能走進(jìn)語言教學(xué)的各個層面。我們選取的用于編寫紙質(zhì)教材的語料以及語料庫檢索得到的相關(guān)信息，也需要經(jīng)過加工處理才能呈現(xiàn)在教材上。梁紅梅、何安平(2012)考察了國內(nèi)外基于語料庫開發(fā)的EFL教材，總結(jié)出語料庫的教材加工可以從三個方面著手，即教材語料的選編、語言知識的呈現(xiàn)及教材練習(xí)的設(shè)計進(jìn)行。本項目充分考慮了廣播新聞自身所具有的特點，如大量使用專有名詞、術(shù)語，播音的語音、語調(diào)多樣化及語速較快等，從這三條對語料進(jìn)行了加工，下面我們將舉例詳細(xì)介紹。

(1)教材語料的選編。

教材語料的選編屬于語料庫內(nèi)容層面的“加工”。首先，應(yīng)用檢索軟件將語料庫按話題分別生成詞頻表，找出高頻詞。同時，將各詞頻表與大型普通語料庫(本研究使用COBUILD語料庫作參考)提取的詞頻表相比較，得到該新聞話題類別的核心詞和語塊，再進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計信息來選擇具有代表性的語料入選教材，如：

①WorldNewsfromtheBBC

②Morethan100peoplewerekilledand5000othersinjuredinapowerfulearthquakeinIranonTuesday.

③TheDowJonesAverageclosedatitshighestlevelinmorethanfouryearsonTuesday.

④TheUNSecurityCouncilhasdecidedtosendanadvanceteamofceasefiremonitorstoSyria.

⑤TheWorldHealthOrganizationtodayraiseditspandemicflualertleveltofive.

以上句子是語料庫中的高頻句，都含有新聞核心詞匯。這些詞句是收聽廣播新聞時經(jīng)常會碰到的，所以非常適合選入教材，以幫助學(xué)習(xí)者快速掌握。同時，對于此類句子，選取了不同廣播電臺的播音錄音，以便幫助學(xué)習(xí)者熟悉不同的語音、語調(diào)等播音風(fēng)格，快速提高相關(guān)英語新聞的聽力能力。

(2)語言知識的呈現(xiàn)。

語言知識的呈現(xiàn)屬于語料庫技術(shù)層面的“加工”。語料庫檢索的索引行或其他相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)往往需要以隱性的方式在教材中呈現(xiàn)出來，也就是說在教材中只需提供目標(biāo)詞及其常用搭配和結(jié)構(gòu)的頻數(shù)信息，而無需要告訴讀者這些信息的來源出處以及為什么要提供這些信息(McCarten 2010)。例如，在本研究自建的廣播新聞?wù)Z料庫中檢索interest一詞(圖3)，發(fā)現(xiàn)新聞報道中interest在大多數(shù)情況下表示“利息”，且有一些常見固定搭配。

圖3　“interest”語料庫檢索部分結(jié)果

雖然這些語言知識點都來自語料庫的檢索結(jié)果，但在編寫教材時不能直接采用語料庫的檢索界面，而應(yīng)該以教師和學(xué)習(xí)者都非常熟悉的形式把目標(biāo)語言點的使用頻率及其典型意義和用法呈現(xiàn)出來(如圖4)。

圖4　語料庫的語言信息在教材中的呈現(xiàn)

(3)教材練習(xí)的設(shè)計。

教材練習(xí)的設(shè)計亦屬于語料庫技術(shù)層面的“加工”。Willis(1990)、McCarthy(2004)及Braun(2005)等學(xué)者一致認(rèn)為，僅僅把反映語言事實的語言材料呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者是不夠的，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上設(shè)計有利于提升意識的練習(xí)，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過分析、體驗和探究去發(fā)現(xiàn)和歸納語言的使用范式。也就是說，對語料的“加工”還應(yīng)貫穿在教材的練習(xí)設(shè)計之中。在教材編寫過程中，編者可以從語料庫中提取目標(biāo)語言點的索引行，然后以學(xué)習(xí)者熟悉的形式呈現(xiàn)在教材中，即以含有目標(biāo)語言點的整潔的句子或語篇呈現(xiàn)出來，而非直接提取的檢索行。在此基礎(chǔ)之上，編者再設(shè)置練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用自身語言體驗來分析、探究、歸納目標(biāo)語言點的使用特點。例如：

Beijing

1. a city in China.

Duringaweek-longtriptoAsiathatheistaking,SecretaryGeithnerstoppedoverinBeijingandmeetwithhisChinesecounterpart.

2. Chinese government.

Washington'sso-calledpivottowardAsiaismakingBeijingwary.

聽下面的句子，注意辨別句中的出現(xiàn)的“Beijing”哪些是表示地名，哪些是代表政府。

①Beijingisaccusedofkeepingtheyuanartificiallylow,tosupportitsexportsector.

②Some30highwayshaveclosedinthenorthofChinaandinBeijingthecity’sCapitalairportsaw90%offlightscancelledordelayedonSunday.

③Beijingistryingtoreduceitstradebalance,butit'sgoingtotaketime.

④ThedetailedreportssaytheNorthKoreanleaderisspendingthenightinthecityofDalianbeforeheadingtoBeijing.

⑤Inflationisatitshighestlevelinmorethantwoyears,andtamingitisatthetopofBeijing'spolicyagenda.

該練習(xí)首先展示了“Beijing”這一專有名詞在英語新聞中的意義，然后從廣播新聞?wù)Z料庫中提取一批含有“Beijing”的語料，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置練習(xí)，要求學(xué)習(xí)者根據(jù)上下文來辨別句中的出現(xiàn)的“Beijing”所表達(dá)的意義。

四結(jié)語

本研究基于自建的廣播新聞?wù)Z料庫，結(jié)合廣播新聞的的特點，對新聞?wù)Z料進(jìn)行處理加工，編寫了一本新聞聽力教材。實踐證明，語料庫技術(shù)能夠為EFL教材的編寫提供有效的幫助和指導(dǎo)。相信隨著技術(shù)的發(fā)展，未來必將會出現(xiàn)更多集聲音、圖像和文本一體的多模態(tài)語料庫，并將為各類EFL教材的編寫提供更重要的便利和支持。

注釋

①Kenndy(1998)認(rèn)為句法結(jié)構(gòu)和高頻詞匯的研究一般要求語料庫規(guī)模在五十到一百萬詞次之間。

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Pedagogic Processing of a Broadcast News Corpus

Zhang Xiaolin，Tang Liang，Ren Xuehua

(Department of Arts and Sciences, Chengdu College of UESTC, Chengdu, Sichuan 611731, China)

Abstract：This paper first briefs the design and data collection of a broadcast news corpus and then details the structure of the corpus-based broadcast news listening course book. With examples, it also presents the teaching material selection, language point’s presentation and exercise design of the book.

Key words：corpus；broadcast news；pedagogic processing

Class No.:H319Document Mark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

王霞，碩士，講師，石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院。研究方向：商務(wù)英語教學(xué)法、文學(xué)、翻譯。