毛 英

（四川省西昌市蕎地小學(xué) 四川 西昌 615000）

淺談農(nóng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及對策

毛 英

（四川省西昌市蕎地小學(xué) 四川 西昌 615000）

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村教育也得以深化和提高，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量有了大幅度提升，但也暴露出一些問題。這些問題嚴重影響著新課標的實施，要想很好地實施新課標，必須從課堂教學(xué)入手，正確分析目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題并研究解決問題的策略，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。

農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題及對策

當今世界是一個人才競爭的世界，創(chuàng)新教育勢在必行。課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地。當前在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的研究上已經(jīng)取得了一定的成果。隨著時代的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)課程改革的進行，有必要深入到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)部，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究當今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成敗。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，回顧農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然取得了一些成績，但也存在著一些不容忽視的問題，這些問題嚴重影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施，成為課堂改革的絆腳石，要想很好地實施有效教學(xué)，必須從課堂教學(xué)入手，正確分析目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教材“城市化”。在教育教學(xué)過程中，教材是構(gòu)成教學(xué)活動的必需品，也是教學(xué)依據(jù)的藍本，起著決定性的作用。教材內(nèi)容的設(shè)計是否合理，在一定程度上會直接影響到教師教學(xué)的效果。近幾年來，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教材先后使用過人教版和西師版?，F(xiàn)在所使用的是西師版教材，內(nèi)容比較適用城市學(xué)生，與農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系不是很緊密，很多學(xué)習(xí)素材脫離農(nóng)村學(xué)生的生活實際，例如：游泳池及博物館中的一些情景。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度很大。農(nóng)村學(xué)生從小都生活在鄉(xiāng)下，新版教材中提到的一些新型的物品等，很多學(xué)生幾乎沒有看見過，更不易理解。另外，與新版教材配套的教參資料及資源很少。

2.教師對新版教材的認識不夠。教師對新版教材的教育本質(zhì)、課程的理念、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點與形式、課堂教學(xué)的需要等存在認識上及操作上的模糊，往往在課堂教學(xué)設(shè)計上存在考慮不夠全面，甚至盲目地完成教學(xué)任務(wù)，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。表現(xiàn)在對新版教材的要求理解不到位，目標不清，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，教學(xué)情境設(shè)計簡單或缺少，教學(xué)活動缺乏彈性安排，教學(xué)評價沒有起到發(fā)揮的作用。

3、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)有待提高。 部分農(nóng)村教師學(xué)歷低，雖然大都是?？啤⒈究?，但其中大部分都是函授、電大、 成人自考等。大部分教師都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教學(xué)及有關(guān)課程。這就造成了專業(yè)知識上的不足，對教學(xué)質(zhì)量影響很大。部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)低下還表現(xiàn)在體罰學(xué)生。對某些聽課不認真，違反課堂紀律的學(xué)生，老師經(jīng)常采用罰站、罰抄寫、甚至是辱罵、毆打?qū)W生，這對學(xué)生的心理造成非常大的傷害，嚴重造成心理創(chuàng)傷，但在農(nóng)村教學(xué)中卻是不少見的。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度被動。隨著高山移民及進城務(wù)工等實際情況，很多學(xué)生去了外地讀書，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生日益減少，留下的學(xué)生大部分成為留守兒童，由爺爺、奶奶及親戚照看。學(xué)生嚴重缺少家庭教育，性格孤僻，行為習(xí)慣差，上放學(xué)不守時。在學(xué)習(xí)上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不按時完成，上課不用心，學(xué)習(xí)目標不明確。每天老師拿他們沒有辦法，只能用課余時間督促，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)一點知識。在數(shù)學(xué)課堂上，有時涉及的實踐探究活動內(nèi)容，因?qū)W生膽小、知識面窄、不愛思考、不愿動手等原因，數(shù)學(xué)實踐探究活動課無法正常進行，教學(xué)內(nèi)容就沒有落到實處。

5、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不足。 由于農(nóng)村的經(jīng)濟基礎(chǔ)比較差，配套的教育資金投入不足，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視等原因，導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施不足，一些偏遠地區(qū)甚至連基本的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施都無法保證，嚴重影響了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。從一定意義上來講，數(shù)學(xué)是一門實驗性和操作性較強的學(xué)科，要想取得較好的教學(xué)效果，就必須依靠各種先進的教學(xué)設(shè)施，但由于這些設(shè)備的種類較多且較昂貴，對于部分農(nóng)村地區(qū)而言無疑是可望而不可即的。許多教師很少使用多媒體等教學(xué)用具，以致教學(xué)過程中應(yīng)該從直觀到抽象、從簡單到復(fù)雜的認知過程沒有得到充分地體現(xiàn)。缺少教學(xué)用具的輔助使學(xué)生難以懂得知識點的轉(zhuǎn)化和理解，對知識的運用生澀，對知識點的記憶模糊，必然影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的對策

1、更新教育觀念，明確教學(xué)目標。 教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識，它決定著教師的教育行為。當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，學(xué)會終生學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責(zé)任。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心，受到思想品德教育。要把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才當己任，先育人后教書、邊教書邊育人。這樣，教師就會從培養(yǎng)人才的角度來上好每一節(jié)課了。如果有了這種新的教育觀，就不會 因為學(xué)生學(xué)不好而發(fā)脾氣；就不會非得為追求形式的完美而設(shè)計課堂教學(xué)；就不會 在課堂教學(xué)中讓學(xué)生為教師服務(wù)；就不會只是為了答好試卷而教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 就會出現(xiàn)新的生機和活力，一個很有人文意識的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會再現(xiàn)在我們面前。

2、提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方法。 師資力量決定著一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學(xué)密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因為教師工作性質(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時很難量化。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，這方面的特點越來越突出。在實行百分制的時候，量化學(xué)生的分數(shù)就可似評價教師的成果。可是隨著等級制的到來，這種本來能量化的東西也變得模糊了。這時就更要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。在上課時，要能夠從農(nóng)村小學(xué)生的實際生活出發(fā)，引用農(nóng)村日常生活中常見的數(shù)學(xué)信息和常識，讓學(xué)生逐步體驗、經(jīng)歷，再進行抽象概括，使學(xué)生在輕松愉快中接受知識、探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。

3.家校協(xié)助，共同教育。面對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生――留守兒童缺少母愛的對象，我們教師要多從關(guān)心的角度去幫助他們、親近他們，彌補他們?nèi)鄙俚膼?，讓他們與其他孩子一樣快樂地成長。在學(xué)習(xí)上多給予輔導(dǎo)，幫助他們找到目標，多用鼓勵的手段激起他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子的教育活動始終離不開學(xué)校和家庭的雙邊教育活動，是缺一不可的。我們農(nóng)村教師當前面臨的教學(xué)問題，應(yīng)該多與學(xué)生家長溝通，利用家長會、家訪等方式讓學(xué)生家長走進學(xué)校，了解學(xué)校的日常工作，更多關(guān)注學(xué)校的相關(guān)政策，多方面認識對孩子教育的重要性，學(xué)習(xí)更好的教育方法，從而讓農(nóng)村教育教學(xué)更好地跟上當前的教育大形勢。

總之，要提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們老師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的心理特點，采用可行的教育教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，提高自己的教育教學(xué)水平，采用新型的教育理念，全身心地投入到教學(xué)中，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在活動中探究數(shù)學(xué)知識，敢于創(chuàng)新，全面發(fā)展。