廖申方

（重慶市榮昌區(qū)直升鎮(zhèn)中心小學(xué) 重慶 榮昌 402460）

淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

廖申方

（重慶市榮昌區(qū)直升鎮(zhèn)中心小學(xué) 重慶 榮昌 402460）

社會在不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也早蓬勃發(fā)展，小學(xué)的教育越來越受到社會的關(guān)注，尤其是在當(dāng)今的農(nóng)村，農(nóng)村教育的發(fā)展直接關(guān)系到同學(xué)們以后的發(fā)展，而課堂就成了同學(xué)們求知的地方，但在教學(xué)中，老師還是面對許多的問題，他們在教學(xué)中沒有使用正確的方法，無法把教育內(nèi)容有效的傳輸。不管是在任何地方，高效課堂已經(jīng)深入到農(nóng)村教育中，老師也在教學(xué)中尋找到了更多的教學(xué)方法，也在不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有改變以往的教學(xué)風(fēng)格，使得自己的教學(xué)方式別具一格，才能讓同學(xué)們的成績有所提高。雖說現(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了變化，但它的水平還是相對落后，教育質(zhì)量也有一定的差距。因此，本文就探究一下新課改之后應(yīng)該如何去提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，幫助農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂；生活實(shí)際；高效性；技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師一定要認(rèn)真的去對待自己的工作，把教學(xué)的內(nèi)容合理化，讓同學(xué)們成為真正的受益者。同學(xué)們剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)期，對學(xué)校的環(huán)境和即將面臨的學(xué)習(xí)、生活都充滿了好奇，老師就要利用好這一點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)的同時還要具備一定的創(chuàng)造性，這樣沒有局限的學(xué)習(xí)才能學(xué)到更多的知識[1]。但是現(xiàn)在的教育都受到了傳統(tǒng)教學(xué)的影響，長此以往，這種教學(xué)形式也已經(jīng)深入每個老師的內(nèi)心，要想去改變這一現(xiàn)象，難度是非常的大，老師傳授的知識和學(xué)生的掌握情況不成正比，這就在老師和同學(xué)們之間產(chǎn)生了無形的壓力，從而讓他們變得不愛學(xué)習(xí)。為此，就如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出一些看法和策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀及表現(xiàn)形式

（1）在現(xiàn)有應(yīng)試教育較為突出的情況下，對于同學(xué)們知識掌握的多少都是采用考試來判定，老師在教學(xué)中就會進(jìn)入一個誤區(qū)，他們認(rèn)為給同學(xué)們傳授的知識越多，就會讓他們懂得更多，其實(shí)這樣的想法是不對的，在教學(xué)中只會讓同學(xué)們超負(fù)荷的學(xué)習(xí)，但對于知識的掌握并沒有深入[2]。

（2）老師在教學(xué)的過程中，常常把自己的位置看的太重要，往往忽略了同學(xué)們的位置。在農(nóng)村，這樣的現(xiàn)象非常的嚴(yán)重，老師擔(dān)心同學(xué)們學(xué)不好，或者是學(xué)不懂某個知識點(diǎn)，總是想通過自己的方法去講解，他們認(rèn)為這樣的方式會讓同學(xué)們更加清楚明白，老師的初衷是好的，但是這樣的模式還是有所欠缺。這樣的模式無法讓同學(xué)們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)，缺少探索的能力，拼命的灌輸只會讓他們“超負(fù)荷”“無吸收”，反而會讓整個教學(xué)出現(xiàn)反差[3]。

（3）農(nóng)村的老師年齡都沒有固定性，很多的老師還是沒有去累積自己的經(jīng)驗，在課堂上總是把教學(xué)的內(nèi)容放在首要位置，卻忘了如何引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。把傳統(tǒng)的那種固定教學(xué)方法看成是唯一的方法，這樣會讓同學(xué)們在長期的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦感，課堂一直得不到創(chuàng)新，知識也無法得到有效的傳輸。

（4）現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)也有了相當(dāng)大的突破，但老師在教學(xué)活動中所表現(xiàn)的形式還是太過于單一，方法缺少實(shí)戰(zhàn)性。雖說課堂已經(jīng)具備多媒體，不管是平時上課還是公開課，老師認(rèn)為只要把課堂的氛圍帶動起來就是最好的積極性，但是這種活躍的方式并不是適合每一個孩子，他們每個人所接觸的事情和學(xué)習(xí)的情況是不一樣，因此，老師一定要多費(fèi)心思去關(guān)注每一個孩子。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性

1、高效課堂的前提——熟知學(xué)生

在教學(xué)中，老師一定要熟知每一位同學(xué)的個性，任何人在接受新事物之前，都會去參與其中，為了保障課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師一定要把控好課堂的時間和空間，盡量減少同學(xué)們在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙[4]。老師應(yīng)該多去了解他們的生活環(huán)境，讓自己的教學(xué)更加的貼近生活，這樣才能讓問題變得更加的實(shí)際，同學(xué)們也更容易去接受問題。例如：在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的時候，老師可以提出問題12×3是多少？這時候同學(xué)們一定會列出很多式子，按照原始的方法去把3個12相加，但是這樣的方法非常的浪費(fèi)時間，老師就可以讓他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，如日常生活中去買學(xué)習(xí)用具的時候，老板是怎樣計算的，掌握生活中那些簡單的計算，然后在用同樣的方式進(jìn)行計算【西師版三年級上冊】這樣就可以讓同學(xué)們用解決現(xiàn)實(shí)生活中的方法去解決問題讓他們對數(shù)學(xué)不在產(chǎn)生恐懼。

2、高效課堂的首要條件——傾聽學(xué)生

要想變成高效課堂，老師除了傳授知識以外，還要懂得如何去傾聽同學(xué)們的聲音，只有在同學(xué)們的發(fā)言中才能了解他們所遇到的難題，才能讓他們勤于思考、互相交流，如果不愿意聽他們說，那么就很難產(chǎn)生交流，師生之間一旦缺少交流，課堂就無法得到互動。例如：在講解折線統(tǒng)計圖的時候，老師可以讓同學(xué)們先來討論什么事情可以用折線統(tǒng)計圖，并且畫出統(tǒng)計圖，如每天走路的步數(shù)，成績的變化復(fù)讀，然后讓同學(xué)們各自去統(tǒng)計自己的數(shù)據(jù)，并且畫出統(tǒng)計圖，老師一定要學(xué)會傾聽同學(xué)們所表達(dá)的意見，解決他們在畫圖中所遇到的問題【西師版五年級上冊】這樣的傾聽模式，才能讓整個課堂更加的愉快，只有輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能聽到更多同學(xué)們的心聲，而這樣的方式，也是體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的表現(xiàn)。

3、高效課堂必要條件——課前的充分準(zhǔn)備

課改之后，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容形成統(tǒng)一，但在教學(xué)的方式上卻參差不齊，質(zhì)量的好壞不僅僅來源于同學(xué)們的掌握程度，最重要的還是老師如何把教學(xué)內(nèi)容合理的傳授，在課前和課后是否進(jìn)行整改和調(diào)理。教學(xué)的方式來自于課前的準(zhǔn)備，充分的準(zhǔn)備可以讓老師更加清晰明確的闡述出知識點(diǎn)，對于知識的難易程度一定要拿捏有度[5]。對于不同的同學(xué)采取不同的方式，要讓他們在學(xué)習(xí)中找到自信心，嘗到打敗困難的喜悅，在課前就要分好層次，因材施教，防止一概而論。

結(jié)論

綜上所述，我們可以看出高效的課堂對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在課堂上，老師要摒棄那些傳統(tǒng)的固定的模式，不能把成績看的太重要，要讓同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)的方式方法，要讓農(nóng)村小學(xué)也可以有高效的課堂。老師要找到適合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)模式，然后把這些模式巧妙的運(yùn)用到教學(xué)的內(nèi)容里，然后進(jìn)行實(shí)踐，不斷的探究，這樣才能激起同學(xué)們的積極性，才能讓同學(xué)們更加主動的參與學(xué)習(xí)，從而去提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]邱建華.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探[J].新課程（小學(xué)），2012，09：7.

[2]裴國珍，楊艷麗.如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育革新，2013，08：64.

[3]王婭.農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的問題與對策[J].考試周刊，2016，78：72+85.

[4]高健.談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2015，26：63.

[5]趙蓓.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014，12：184.