杜曉光

（阿城區(qū)第二中學 黑龍江 哈爾濱 150300）

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學的意義及價值

杜曉光

（阿城區(qū)第二中學 黑龍江 哈爾濱 150300）

今年來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學技術(shù)水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)不斷在我國各行各業(yè)都逐漸普及，包括在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用也越來越廣泛。計算機已經(jīng)進入每家每戶，而信息技術(shù)教學更是高中技能教學中一個不可忽視的部分。為了提高高中信息技術(shù)教學的質(zhì)量，需要將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于實際教學中去，能夠在很大程度上豐富教學內(nèi)容。本文主要對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用高中信息技術(shù)教學的意義和價值進行了一些探討和研究。

【摘 要】高中教學信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已經(jīng)成為高中教學和人才培養(yǎng)的一個不可缺少的學科。將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學，適應(yīng)了新時代的人才培養(yǎng)要求，也為高中信息技術(shù)的教學提供了更加廣泛的資源和教學信息，也在一定程度上豐富了信息技術(shù)老師的上課方式，讓學生切實認識到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的魅力，提高學生學習信息技術(shù)課程的興趣，引導(dǎo)學生自主的進行學習，開拓學生的視野。

一、激發(fā)學生學習的興趣

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學時，能夠拓寬學生的眼界，提供更加海量的知識，互聯(lián)網(wǎng)對于知識的共享是強大的。學生幾乎能夠在互聯(lián)網(wǎng)找到他們所需要的答案，互聯(lián)網(wǎng)中無限的知識能夠很大程度上激發(fā)學生進行信息技術(shù)學習的興趣，引導(dǎo)學生進行主動自發(fā)的學習，提高學生學習的主動性。

高中信息技術(shù)老師應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)于課程教學時，能夠開發(fā)一些方便學生進行學習的軟件，豐富了學生進行學習的方式，帶給了學生全新的學習體驗。在實際的課堂中，老師也可以使用這些學習軟件讓學生進行自主合作學習，這樣不僅豐富了老師上課的方式，提高了課堂教學的質(zhì)量，也能夠切實讓學生體驗到互聯(lián)網(wǎng)功能的強大，提高信息技術(shù)應(yīng)用的水平，將學到的知識應(yīng)用于實際的生活中去，提高學生學習信息技術(shù)的興趣。另外，老師在課程進行時，不僅可以使用基礎(chǔ)的office軟件，也可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)上好用的一些網(wǎng)頁設(shè)計和圖片編輯軟件。

二、提高學生的實踐能力

新課程改革的一個重要目的就是提高學生作為學習主體的主動性，發(fā)展素質(zhì)化教育。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學時能夠給予學生一定自由的學習空間，學生在學習的過程中，可以根據(jù)自己學習的實際情況，使用互聯(lián)網(wǎng)進行補充學習，查漏補缺，在得到相關(guān)的提示之后再進行思考。這樣一來，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠激發(fā)學生進行主動地思考，提高學生解決問題的能力，實踐能力也能夠在這樣的過程中得到很大程度的提升。

通過這樣的教學方法，學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，進行實踐操作找到更加優(yōu)秀的解決方法，提高自己學習的能力，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)下，學生能夠進行主動的學習，篩選自己所需要的知識，在已學的知識上進行拓展，不僅提高了學生學習的主動性，也能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

三、加強信息技術(shù)與其他學科的聯(lián)系

高中信息技術(shù)教學的老師應(yīng)該合理的利用互聯(lián)網(wǎng)具有的功能，創(chuàng)新新的教學方法。在新課程改革的大背景下，學生不僅要學會書本上的知識點，更加強調(diào)學生要全面發(fā)展，提高自身的實際學習能力和整合各方面知識的能力。高中信息技術(shù)的教學目的不僅是讓學生在課程學習中學會運用計算機，還要讓學生在學習的過程中開拓視野，提高創(chuàng)新能力，充分挖掘出學生的潛能，進行知識的整合。

例如在進行PPT教學時，讓學生以語文課中的某一篇文章作為PPT的主題，并相應(yīng)的加入一些圖片文字，但大多數(shù)學生做出的成果都顯得千篇一律，沒有創(chuàng)新。將互聯(lián)網(wǎng)運用高中信息技術(shù)教學后，學生能從網(wǎng)上進行一些資源的下載，豐富了PPT的內(nèi)容形式，增加了上課的趣味性，使課件更加有趣味性。在這樣的學習過程中，不僅加強了信息技術(shù)與其他學科的聯(lián)系，實現(xiàn)了與語文的整合，也能夠提高學生整合資源的能力，提高學習信息技術(shù)的趣味性，符合當代課程發(fā)展的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用，給予了學生學習和老師教學更多的可能，提高學生的學習成績和課程的教學成果，也在很大程度上鼓勵學生進行探索，提高了學生的創(chuàng)新能力，打破了學生的思維局限。

四、豐富了老師教學的方式

在新時代的大背景之下，對學生的網(wǎng)絡(luò)技能也有了全新的要求，老師只有豐富了教學方式，提高教學的有效性，才能夠培養(yǎng)出符合時代要求的新型人才?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于信息技術(shù)教學時，在一定程度上也豐富了老師教學的方式。學生能夠根據(jù)自己的實際需要來選擇信息來源，篩選知識，掌握獲得信息的方法。

互聯(lián)網(wǎng)可以說是一個沒有邊界的世界，他強大的共享功能夠完全滿足老師上課的需要。高中時期是學生求知欲最豐富，探索欲最強，學習能力也最強的一個階段。在高中的信息技術(shù)教學中引入互聯(lián)網(wǎng)，改變了過去老師傳統(tǒng)的教學方式，豐富了老師上課的內(nèi)容和上課的形式，提高學生作為學習主體的學習主動性，充分激起學生學習的幸福，引入學生接觸到一個全新的更加廣闊的世界，讓學生通過多樣的學習方式掌握到時下最新的知識和信息，也能夠讓學生意識到自己的興趣所在，幫助學生形成自己的獨特的人格，樹立正確的價值觀和人生觀，也利于學生未來面臨的許許多多選擇。

五、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)在高中信息技術(shù)的應(yīng)用可以說是新時代教育發(fā)展的必然要求。由于互聯(lián)網(wǎng)本身具有的強大共享知識的功能，當它應(yīng)用于教學時，完全改變了過去傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學方式，豐富了信息技術(shù)老師教學的多樣化，激發(fā)了高中學生對于信息技術(shù)這門課程學習的興趣和熱情，提高了學生的實踐能力和對于知識的整合能力，學生在這樣的學習過程中，學會了如何正確的去學習，去篩選對自己有用的知識，深化了對知識點的理解和應(yīng)用，提高了高中信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量，順應(yīng)了當代教育發(fā)展的要求。

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