成曉慶

（江蘇省泰興師范附屬小學 江蘇 秦州 225400）

小學班主任與家長合作教育工作模式

成曉慶

（江蘇省泰興師范附屬小學 江蘇 秦州 225400）

家庭教育與學校教育兩者結(jié)合起來，才能發(fā)揮教育的更大作用，只有從兩方面共同來培養(yǎng)和影響我們的孩子，才能培養(yǎng)心理健康、品德高尚、學習成績優(yōu)秀的學生。在小學教育時期，小學班級的班主任要建立與家長的教育共識，使家長可以認識到家庭環(huán)境教育的重要性，讓家長與我們的班主任多展開合作教育工作，從而培養(yǎng)我們的學生使他們的人格更加的健全，思維的方式更加的開擴，善于積極的思考問題，能使學生的學習能力、良好行為習慣、品德、言談等各個方面都得到培養(yǎng)和提高。

小學；班主任；家長；合作教育

小學時期是人的主觀意識形成的關(guān)鍵時期，是學生心理、身體、智力、審美能力提高和發(fā)展的重要時期，班主任正確的引導，可以使學生建立健全的人格，養(yǎng)成良好的行為習慣，家長在這個時期要多與班主任溝通，從而合作起來一起教育好我們的孩子。

1 合作教育的誤區(qū)

1.1 互動的方式被動

小學班主任在與家長共同合作教育工作開展中，大多數(shù)都是由學校統(tǒng)一安排，家長則處于被動的接受的過程，在活動中也是配合學校的工作開展，不敢提一些個人的要求，這對于雙方合作達到教育的目的非常的不利，不能通過交流來發(fā)現(xiàn)教育中的問題。學校組織的互動活動一般是開家長會、家園聯(lián)系冊、家長開放日等這些單一的合作模式，無法達到合作教育的共同目的。

1.2 家長的言行受到阻礙

在學校組織的家長體驗活動日中，家長參加學?；顒樱际锹牥嘀魅卧谥v、在說，家長在合作中沒有表達自己教育想法的機會，班級的班主任處于權(quán)威的地位，剝奪了家長的個人話語權(quán)，不能實現(xiàn)平等的合作交流教育。學校班主任要認識到這一合作的誤區(qū)，與家長保持平等的交流話語權(quán)，大家互相借鑒學習好的教育方法，從而提高合作教育的配合能力。

1.3 合作教育的內(nèi)容單一

家長與學校的合作教育，只有全方面的展開，才能培養(yǎng)高素質(zhì)、成績優(yōu)秀的好學生。在現(xiàn)在的家長會活動方成，我們學校的班主任主要對學生成績、近期表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進行與家長的溝通，在合作教育中不涉及到學生的品德、行為習慣、心理素質(zhì)等這些方面的探討和了解，我們要努力的引導大家轉(zhuǎn)變教育觀念，重視智育德育教學，從而使合作教育達到良好的教學效果。

2 促進合作教育的辦法

2.1 提升家長的教育觀念

由于家長的文化程度各異，在教育學生方面有自己的想法，對學生的期許教育觀念也是各有不同，所以學校要讓家長明白合作教育的目的，提高家長的參與性，通過合作教育提高家長的教育觀念，從而共同培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型學生。家長不能只關(guān)注學生學習成績的分數(shù)，而忽視學生的品德教育、心理素質(zhì)教育。學校要將家長與班主任合作教育的好處傳遞給家長，使家長明白合作教育對學生的全面位的幫助作用，從而促進家長與學校的配合教育。家長是陪伴孩子成長的那個最重要的人，只有家長與教師共同的關(guān)注學生的成長，才能更好的展開合作教育，從而實現(xiàn)長期的、經(jīng)常的合作教育活動。

2.2 尊重家長的合作權(quán)利

合作教育工作的開展，要明確家長在合作教育工作中的地位，要充分的發(fā)揮家長的作用，使家長可以提出一些教學中的好的辦法，促進教育工作的順利開展。學?？梢猿闪⒁园嗉墳閱挝坏募议L委員會，讓家長們可以把自己的問題顧慮反應到家長委員會，然后由委員會向?qū)W校申請，從而建立良好的溝通渠道和開展合作活動，家長委員會還可以幫助協(xié)調(diào)家長與班主任、家長與家長之間的矛盾，從而使學校這個大家庭可以溫馨和諧，使我們的學生更多的受益，學生在營造的良好環(huán)境中學習和成長。

2.3 家訪工作的開展

班主任在教育工作開展中要重視家訪，不能當學生存在學習上的問題后再去與學生家長溝通，這樣不利于教育工作的順利開展。班主任需要在平時就加強與家長的溝通多做家訪，將家訪做為平常的教學習慣來完成，從而在家訪的過程中發(fā)現(xiàn)已存在的問題，從而從多方面來引導家長和學生，逐漸的提高家長的教育子女的觀念，使學生可以在良好的環(huán)境中成長。在溝通中班主任要多于家長交談一些對教育子女的認識和家長的一些情況，使家長能夠支持我們的工作，更好的通過合作來引導學生更好的學習成長。班主任在與家長聊一些學生的學習情況時，需要客觀的進行分析學生的優(yōu)缺點，把學生進步的地方表揚出來，使家長也認可孩子的進步成長，然后再指出學生劣勢的部分，從而給出班主任的要求目標，從而一起努力來幫助學生提高不足之處，使學生在督促下更好的達到班主任的期許。班主任在做家訪時，要注意溝通的方式方法，使談話更加的愉快，使家長感受到班主任對自己孩子的關(guān)心，與家長達成共識并取得家長的信任，從而更好的提高家訪的效率，更全面的了解學生的生活環(huán)境，從而展開正確的引導和與家長的溝通。

2.4 通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具來實現(xiàn)互動交流

學校可以請專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計人員來為學校建立校園網(wǎng)站，從而擁有互動交流的平臺，利用現(xiàn)代化的軟件、網(wǎng)絡(luò)來與家長進行溝通和互動，學?？梢栽O(shè)計各項目校園活動的內(nèi)容，上傳相關(guān)的視頻與照片，還可以把教師的課堂教學視頻放到網(wǎng)站上，使所有的人都能看到我們學校的師資力量、教學理念和學生的在校情況，與家長在網(wǎng)絡(luò)下可以互動聊天，使家長提高家庭教育的責任意識，認識到家庭教育的重要作用，從而使學生在健康良好的家庭氛圍中成長學習。

總之，在教育改革的大環(huán)境下，小學的教育也要多方面、多種形式的開展，加強家長與班主任的溝通合作教育，使小學生可以在雙方共同營造的健康環(huán)境中成長。學生在家長和班主任的關(guān)懷中，學習態(tài)度更積極，心理素質(zhì)得到提升，學生還能自己調(diào)整自己的情緒、心態(tài)，從而在學習上更加的用功，并能與同學友好的相處。

[1]徐偉.如何做好小學低年級班主任工作 [J].中國教育技術(shù)裝備.2014（22）

[2]趙斌.小學低年級班主任工作的幾點思考 [J].陜西教育.2015（7）