白陽

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 本文通過文獻資料法、調(diào)查法對中職院校的學生的體育參與興趣進行研究，總結(jié)出影響中職學生體育參與興趣的因素，在此基礎(chǔ)上，提出相應的指導策略以此來激發(fā)中職院校的學生參與體育的積極性，適應現(xiàn)代化社會建設(shè)的要求，為學生的終身體育思想打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 中職學生 體育 興趣培養(yǎng)

體育教學是學校教育工作中重要的組成部分，其主要目的是為了增強學生的身體素質(zhì)，為學生的終身體育思想打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們熱愛鍛煉，喜歡運動的良好習慣。由于中職學校的體育教學長期以前沒有得到重視，中職生的文化課成績相對來說不理想，導致他們認為只要學好自己所喜歡的專業(yè)技術(shù)即可，其它方面的學習可有可無，這種思想不但在學生心中占據(jù)很牢的地位，在很多中職教師的心目中也是這樣認為的。但是在現(xiàn)代的社會中要求中職學生不但擁有精湛的專業(yè)技能同時還要求他們有健康的體魄，現(xiàn)在的社會競爭激烈，沒有一個良好的身體素質(zhì)作為保障是很難在社會中得到更進一步的發(fā)展。

一、中職學生體育興趣影響因素

體育興趣是激發(fā)學生積極參與體育運動的動機，若學生的體育興趣一直處于較低的水平，那么他參與體育運動的激情也就會慢慢減弱。通過對河南省200名的中職學生進行問卷調(diào)查見表1，調(diào)查結(jié)果顯示喜歡體育運動的學生占32%，不喜歡參與體育運動的學生為58%，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的很大一部分是由于現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谇嗌倌陮W生來說有更大的吸引力，很多學生大把的精力都放在了網(wǎng)絡(luò)中。但是我們也不能夠忽略其他因素對于學生體育參與興趣的影響，我們對不喜歡體育運動的學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學生體育參與興趣降低的原因主要是：不喜歡上課內(nèi)容、課堂氛圍缺乏、成績評價不合理、體育設(shè)施比較差。

（一）不喜歡上課內(nèi)容

教學內(nèi)容是影響中職學生體育參與興趣的主要原因，說明現(xiàn)在的中職體育教學內(nèi)容不能夠很好的吸引學生的注意力，教學內(nèi)容的安排過程中也沒有考慮到學生的性別、年齡等這些因素的差異性。作為體育教學的主要執(zhí)行者——體育教師在這個過程中出現(xiàn)了很大的失職，他們在教學內(nèi)容的選擇安排中并沒有做到精益求精，因材施教，讓學生在運動中體會到樂趣。

（二）課堂氛圍缺乏

中職院校的體育教師并沒有升學任務的壓力，同時在業(yè)務能力方面也缺乏追求，僅僅以完成工作任務為目的進行教學，對學生的態(tài)度也是褒貶不一，整天混混日子，得過且過，上課時間以讓學生自由活動為主，體育課中那種活躍、歡聲笑語的氛圍自然也就消失了。

（三）成績評價不合理

對于學生學習成績的評價，在絕大多數(shù)的中職院校仍然采用傳統(tǒng)的成績評價論，這種評價方式嚴重的缺乏全面性和科學性，這樣的評價方面沒有將學生自身身體素質(zhì)的差異性考慮進來，這樣的評價結(jié)果并不能客觀的評價每一個學生的學習成績，導致其體育成績不理想，使其自信心受到打擊，后續(xù)的體育學習中缺乏動力，造成惡性循環(huán)。

（四）體育設(shè)施不健全

體育設(shè)施是學生參與體育運動必備的硬件設(shè)施，很多的中職院校辦學規(guī)模較小，導致運動場地設(shè)施也是嚴重縮水，很多學校的只有幾個簡單的籃球場，有的學校甚至沒有運動場，各學校對于體育器材的投入也是嚴重不足，甚至多年未在體育設(shè)施方面進行改造修建，這樣學生的活動興趣自然不會提高。

二、中職體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

（一）教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

中職體育教學更應該將體育的娛樂化特點體現(xiàn)出來，作為體育教學的主導者體育教師更應該充分發(fā)掘自己的聰明才智，將教學內(nèi)容更加豐富多彩，以此來吸引學生的體育興趣。體育學習和中職學生的技術(shù)學習都是要經(jīng)過多次枯燥乏味的練習才能夠達到靈活自如的效果，如何能夠讓學生克服枯燥且呆板的練習，同時還能夠提高學生的身體素質(zhì)是我們每一個中職體育教學所面臨的艱巨任務。所以在中職體育教學中，教師要勇于更新教學內(nèi)容與方法，消除學生學習的疲勞，讓學生長久保持學習的積極性。

（二）創(chuàng)建活躍的課堂氣氛

活躍、和諧課堂氛圍的創(chuàng)造主要還是要靠體育教師的主導，在教學過程中教師要從學生的心理上調(diào)動學生的積極性，適時的掌握和調(diào)節(jié)課堂氛圍，在課堂教學過程中盡量不要采取嚴厲、生硬的態(tài)度對學生進行訓話，這樣只會使學生產(chǎn)生逆反心理。在教學中經(jīng)常采取一些愉快的游戲，幽默的課堂教學言語以及瀟灑的示范動作都能調(diào)動課堂氛圍，教師應該經(jīng)常同學生一起參加活動，以身作則，用自己的熱情去激發(fā)學生的興趣。

（三）教學評價全面性

中職體育教學的評價不應唯分數(shù)論，應該采取更加全面系統(tǒng)的評價方式，綜合學生自身多方位、多角度進行評價，讓學生通過評價認識到自己的優(yōu)缺點，以便在今后的學習過程中克服自己缺點，促進自身的體育成績提高。

三、結(jié)論

體育教學對于中職學生來說能夠促進他們綜合素質(zhì)的提升，緩解學習壓力。這就要求我們的體育教師在教學過程中，改變傳統(tǒng)的體育教學觀念，創(chuàng)新體育教學方式，建立健全的體育成績評價體系，充分保障中職體育教學效果達到最優(yōu)化。

參考文獻：

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