湯 瑞

（山西傳媒學(xué)院 錄音系，山西 太原 030013）

新媒體環(huán)境下山西地域特色音樂的高校傳播

湯 瑞

（山西傳媒學(xué)院 錄音系，山西 太原 030013）

隨著網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、數(shù)字電視等新媒體的發(fā)展，新媒體與地域文化的交融效應(yīng)開始凸顯——兼融現(xiàn)代傳播手段與技術(shù)的新媒體，為傳統(tǒng)山西地域特色音樂的廣泛傳播搭建了嶄新的平臺，充分發(fā)揮了山西傳統(tǒng)民間音樂文化在高校的傳播作用。

新媒體；山西地域音樂；高校

一、高校新媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

新媒體是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如：網(wǎng)絡(luò)、移動電視、數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影等。它是相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，所以被稱為新媒體。新媒體以其獨(dú)特的功能和魅力吸引著最易接受新生事物的高校大學(xué)生群體，借助數(shù)字技術(shù)等多種渠道及電腦、手機(jī)等終端，向用戶提供了豐富的信息和娛樂內(nèi)容，具有交互性與即時性，融合了個性化與社群化等特征。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，使得互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，以此類為傳播媒介的新媒體，正逐漸改變著廣大群眾和高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂乃至思維方式。充分認(rèn)識新媒體形式對當(dāng)代大學(xué)生的影響，對于高校做好新形勢下大學(xué)生生活引導(dǎo)，傳播知識、審美情趣和情感教育等具有重要的意義。

二、山西地域特色音樂文化特點(diǎn)

地域音樂取材于勞動人民的生活、情感，貼近群眾，能直接反應(yīng)社會的發(fā)展和變化，比其他音樂形態(tài)更具有生命力?？梢哉f，民間音樂是記錄中華民族歷史和文化的“活化石”，因此，在高校音樂教育中繼承和發(fā)揚(yáng)中國及地方民間音樂顯得尤為重要。

山西被譽(yù)為“民歌的海洋”，現(xiàn)存民歌將近三萬多首，這些民歌具有獨(dú)特的藝術(shù)價值和非常鮮明的地域特點(diǎn)，是中華文化的瑰寶。高校學(xué)生是傳播地域文化的主力軍，但他們對這些民歌、民間音樂文化了解非常少，完全沉迷于流行音樂，這樣下去地域文化的流失和衰落是必然的。

山西有著豐富的民間音樂遺產(chǎn)和得天獨(dú)厚的民間音樂發(fā)歷史。中華民族音樂唯一有史料記載的一位優(yōu)秀音樂家?guī)煏?，就是山西省洪洞縣人。他是春秋時期晉國的樂師，中國古代《白雪》《陽春》等名曲即是他的作品。我國古代樸素的唯物主義思想家與教育家荀況（即荀子，也叫孫卿）也是山西人，是代表我音樂理論著作《樂論》的作者。

山西本地的民間樂器種類較為豐富，早期出土過新石器時代的樂器陶塤，夏朝的石磬，春秋時期的甬鐘、編鐘等。如今山西的民間樂器大致分為三類：一類是由各地群眾鬧紅火時用多種樂器演奏的曲調(diào)，一類是由各地吹鼓手班子演奏的“鼓吹器樂曲”，一類是由僧道流傳下來的“廟堂音樂”或僧道雜樂。

山西的鼓吹樂遍及全省，規(guī)模最大的在忻州和晉中地區(qū)，最有名的是《山西八大套》《和大得勝》等。在山西各地群眾演奏的器樂曲中，最有名的是長治的“八音會”和洪洞的“威風(fēng)鑼鼓”等。當(dāng)然，流傳各地的器樂體裁已經(jīng)逐漸衰落，且多已失傳。

山西的地方戲曲藝術(shù)，歷史悠久，劇種繁多，居全國首位。據(jù)1980年普查，山西省共有大小劇種五十二個。山西山多，自古交通不便，這本來是不利條件，卻因此保留了許多古老劇種，如晉北的“賽戲”，晉南的“鑼鼓雜戲”，晉東南的“對子戲”。這類戲沒有唱腔曲調(diào)，尚屬“吟誦體”戲劇，與古代的社火相近，在很大程度上反映了當(dāng)?shù)氐脑硷L(fēng)情。

小調(diào)在山西民歌中數(shù)量最多，分布也最廣。山西小調(diào)的體裁形式豐富多彩，既有優(yōu)美秀麗的抒情歌，如《繡荷包》《繡花燈》，也有表現(xiàn)日常家庭生活的俚俗小曲，如《刨洋芋》；既有用于敘事的敘事歌，如《看秧歌》，也有歡度節(jié)日的娛樂性歌曲，如《觀燈》《鬧元宵》，還有詼諧幽默如《熱菜湯》等歌曲。

山西民歌有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的地方特色。最具代表性的是河曲一帶的民歌，當(dāng)?shù)鼐用駛€個都是民歌手，也因此河曲縣被稱為“中國北方民歌之鄉(xiāng)”。

山西民間音樂在世世代代的傳承過程中，凝結(jié)了歷代人民的心血智慧，是不斷積累、沉淀的藝術(shù)精品。因其鮮明的地域特點(diǎn)和濃郁的民族特色，我們更應(yīng)當(dāng)對其加以保護(hù)。高校大學(xué)生作為地域文化的繼承者和傳承者，在高校相關(guān)藝術(shù)教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)民間音樂對大學(xué)生來說很重要，對高校藝術(shù)文化教育也非常重要。

三、充分利用新媒體在高校音樂教育中傳播地域音樂

傳媒技術(shù)的進(jìn)步為音樂的傳播提供了便捷的平臺，同時也開拓了巨大的經(jīng)濟(jì)市場。新媒體音樂發(fā)展到今天，其音樂欣賞的特征與途徑顯示出多元化和全球化的特點(diǎn)，但筆者認(rèn)為唯獨(dú)缺少了地域化。我們可在地域音樂傳播的過程中同樣也借助現(xiàn)代傳媒手段，因為地域特色音樂是一種民族文化，新媒體也應(yīng)給民間音樂一個機(jī)會，讓音樂更加貼近大眾，更貼近高校學(xué)生，讓民族化的文化更加符合大眾的需求和情感需要。我們經(jīng)常感嘆網(wǎng)絡(luò)音樂傳播的新形式導(dǎo)致了高校音樂觀念的改變，這些音樂觀念的變化包括音樂創(chuàng)作、音樂審美、音樂價值觀，充分利用高校學(xué)生都能接受的形式來傳播地域特色音樂，對于提高學(xué)生的綜合審美能力有很大幫助。

馬克思曾經(jīng)說過：“對于非音樂的耳朵，再美的音樂也沒有意義。”可見欣賞音樂不僅要有“音樂的耳朵”，更需要表演者通過自身的聲音運(yùn)動作用于聽眾的聽覺器官，使其產(chǎn)生情緒的激動，進(jìn)而感受和理解音樂所揭示的思想內(nèi)容。高校音樂教育的主要內(nèi)容和目的，就是通過音樂的功能和價值來實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的教育，使學(xué)生全面發(fā)展、身心健康。音樂藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)形式最大的特點(diǎn)就在于它的非語義性，音樂之美深藏于音符和情感交織的運(yùn)動之中，能以最強(qiáng)烈的能量洞穿人類的內(nèi)心世界，所以人們常說音樂對人的影響是潛移默化的。作為一名大學(xué)教育工作者，本人也常常發(fā)現(xiàn)，在音樂教育環(huán)境下學(xué)生常無明顯覺察，卻在不知不覺中受其感染產(chǎn)生了某種情感體驗。我們可以通過提高大學(xué)生的音樂賞析和創(chuàng)造能力，提高大學(xué)生的審美情趣，促使大學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。積極引導(dǎo)高校學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂，有利于大學(xué)生關(guān)注生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活。從音樂中，我們能體會民間藝人所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，了解大千世界的絢麗多姿；通過大學(xué)生擴(kuò)大民樂的普及面，提高其影響力，促進(jìn)民族音樂的復(fù)興，有利于弘揚(yáng)民族文化；同時，還有利于豐富大學(xué)生的精神文化生活，提高他們的精神品味和藝術(shù)素養(yǎng)。

充分利用新媒體來普及高校學(xué)生的地域音樂教育是一個非常有優(yōu)勢的手段和途徑。新媒體環(huán)境下欣賞地域特色音樂作品就像解讀一段歷史和故事一樣，可以引導(dǎo)學(xué)生從總的情緒和意境上結(jié)合自己的閱歷和聯(lián)想去理解它。好的藝術(shù)形象往往被認(rèn)為是準(zhǔn)確、鮮明、生動而完整的，同時具有其固有的意義和高尚的社會價值與美學(xué)價值，教育學(xué)生評價一部音樂作品時，不僅要關(guān)注是否好聽，還要關(guān)注其是否表達(dá)了積極的社會效應(yīng)和社會價值，以及作品內(nèi)在是否表現(xiàn)了一個民族真實的生活寫照。只有這樣，我們的優(yōu)秀的歷史和地域的寶貴文化才能夠繼續(xù)傳承下去！

［1］修海林.音樂學(xué)領(lǐng)域的傳播學(xué)研究［M］.北京：中國音樂出版社，1993.

［2］韓晉寧.淺析傳播山西民歌的重要途徑［J］.音樂創(chuàng)作，2013（7）.

［3］陳輝.新媒體時代網(wǎng)絡(luò)音樂文化傳播特征解析［J］.中國音樂學(xué)，2009（3）.

［4］周小娟.晉北民歌與陜西地域特色［J］.華北水利水電學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

J642.22

A

1007-0125（2015）11-0057-02

本文系2015年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目“山西地域文化背景下的本科院校藝術(shù)設(shè)計人才地域特色培養(yǎng)的探索”課題的階段成果，項目編號：J2015125。