周雅

“這斷子絕孫的阿Q！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽得小尼姑痛哭的聲音。

“哈哈哈！”阿Q十分得意地笑。

“哈哈，哈哈！”酒店里的人也跟著笑。

銀屏上，阿Q正在表演欺侮弱者的情景;銀屏下，學(xué)子們正在欣賞大師的杰作。

我不經(jīng)意一轉(zhuǎn)頭，目光落在了后排那個(gè)空位上，一段往事便浮現(xiàn)在眼前。

“不好，十次事故九次快。”當(dāng)我唯恐遲到而飛車前行的時(shí)候，連人帶車一同摔在水泥路上，重重的自行車壓著我，我貼在地上怎么也爬不起來。

“你沒事吧？”伴隨著一個(gè)沙啞的聲音傳入耳中，自行車也被搬離開了，在我不斷點(diǎn)頭感謝時(shí)，抬頭發(fā)現(xiàn)是她。她的父親是勞改犯，我們都瞧不起她。她平時(shí)成績不好，說話聲音很可怕，像有幾塊布塞在喉嚨里，那擠出來的音調(diào)讓人聯(lián)想起童話故事里的巫婆。大家都不和她說話，連老師也不喊她回答問題。我們稱她為“大霉菌”，唯恐晦氣玷污自己，人人對她敬而遠(yuǎn)之。但是，我不得不承認(rèn)，此時(shí)她的這一句“你沒事吧”竟如此動(dòng)聽。

自然，我和她成了朋友，卻不被同學(xué)們認(rèn)可。成績優(yōu)異的，聰明伶俐的，婀娜俊美的，家世顯赫的……可交的朋友多的是，為什么偏偏與這個(gè)一無所有的“大霉菌”交往呢？在大家的質(zhì)疑聲中，我和她漸行漸遠(yuǎn)。

有一天，老師讓組長發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)本，組長發(fā)到她的本子，手像握著長滿霉菌的爛山芋，“嚯”地立即丟開了，本子落到了一女生的桌上。只見那女生把嘴一撇，左手捏著鼻子，右手用兩支筆夾起本子，猛地向后甩去，作業(yè)本像炸彈一樣在班里穿越，你扔給我，我扔給你，最后竟落到我的桌上。怎么辦？遞給她，理應(yīng)如此，不僅因?yàn)槲覀冊桥笥眩驗(yàn)橥瑢W(xué)們的做法欺人太甚。新時(shí)代的陽光青年，難道不應(yīng)該胸懷坦蕩，維護(hù)正義？但是，我畏懼同齡人的哄笑，眾怒難犯，何必自找麻煩，孤立自己呢？于是我裝著什么都沒有看見，埋頭做作業(yè)。

這時(shí)，一雙手從我的桌子上抽走了作業(yè)本。那雙手我認(rèn)得，它扶過我。我沒有抬頭，卻感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心頭?！拔覀冞€是朋友嗎？”一個(gè)沙啞并滲透著絕望的聲音在我耳邊響起。我沒有回答，回頭看她，她囁嚅著嘴唇，眼中閃著淚光。

后來，她轉(zhuǎn)校了，接著便輟學(xué)，從此那個(gè)座位就一直空著。

……

銀屏上傳來阿Q與看客的聲音。

我從沉思中抬起頭，想著尼姑的話，隱隱地感到阿Q并沒有斷子絕孫。沒有是非觀，毫無正義感，只是有一顆麻木的心，在別人的痛苦中尋找慰藉，我或許正是阿Q的傳人。

點(diǎn)評

首先是題目好。以“阿Q的傳人”為題，新穎別致，看罷這樣的題目，讀者不由得會想，阿Q怎么會有傳人呢？這究竟是怎么回事？這就有了懸念，迫使讀者不得不讀下去。

其次是構(gòu)思好。將回憶安排在看《阿Q正傳》電影之時(shí)，銀屏上阿Q和看客們在表演，銀屏下“我”在回憶，阿Q和看客們引發(fā)了“我”的回憶，促使“我”反省，發(fā)現(xiàn)自己與阿Q和看客們的相似之處，于是有了“我或許正是阿Q的傳人”的反思，敢于暗諷自己的麻木冷漠。

第三是將思想滲透在故事的敘述里。文章以觀看《阿Q正傳》的場景描寫開篇，引入回憶，最后在阿Q臨刑的畫面和自己的深思中結(jié)束。不著議論，而思想自現(xiàn)?；貞洝拔摇迸c“她”的故事，不僅交代故事的來龍去脈，更注重細(xì)節(jié)描寫，特別是“圍觀”時(shí)“我”的心理活動(dòng)的描寫。生動(dòng)形象的描寫增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

【指導(dǎo)并置評：辛達(dá)建】