周偉川

【導(dǎo)入課堂】

寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，這是初中作文教學(xué)中的一個(gè)基本要求。可是我們平時(shí)的議論文訓(xùn)練較少，許多同學(xué)對(duì)寫(xiě)議論文感到有困難。其實(shí)，從寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文這個(gè)要求上看，寫(xiě)議論文只要有一個(gè)正確的觀點(diǎn)，有足夠的論據(jù)，有適當(dāng)?shù)恼撟C方法，也就可以了。我們稍作訓(xùn)練，掌握以下三方面的內(nèi)容，就能達(dá)到這個(gè)要求。

一、熟悉議論文三要素

論點(diǎn)應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個(gè)完整的判斷句，絕不可模棱兩可。綜合運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種論據(jù)。使用舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引證法等論證方法。

二、明確議論文基本結(jié)構(gòu)

議論文的基本結(jié)構(gòu)：三段論式的結(jié)構(gòu)。引論：提出問(wèn)題（是什么）。本論：分析問(wèn)題（為什么）。結(jié)論：解決問(wèn)題（怎么辦）。常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)有：總分總式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)等。

三、把握議論文語(yǔ)言特色

議論文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、有針對(duì)性。段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關(guān)系，如總分、對(duì)照、層進(jìn)、并列等。要實(shí)現(xiàn)段落之間的過(guò)渡自然可借助起過(guò)渡性作用的語(yǔ)句如：“有”“還有”“雖然……但是……”“固然”“誠(chéng)然”等。

【精彩例文】

善良伴我行

陳夢(mèng)子

羅素說(shuō)：“在一切道德品質(zhì)之中，善良的本性在世界上是最需要的。”在漫長(zhǎng)的人生旅途中，我們一定要樹(shù)立與善良結(jié)伴而行的堅(jiān)定信念。

現(xiàn)實(shí)并不是只有鋼筋水泥的冷漠。也許大城市的車水馬龍會(huì)使一些人迷失，但迷失之中請(qǐng)您抬起頭，您也許會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多平凡的人們，正執(zhí)著地用他們的善良的微光，溫暖照耀著社會(huì)和人心。

這是一個(gè)發(fā)生在十幾年前的故事。有一個(gè)人開(kāi)著價(jià)值百萬(wàn)的轎車在路口等紅燈。一個(gè)情緒低落的出租車司機(jī)，因醉酒駕駛而撞壞了他的豪華轎車。嚇壞了的肇事司機(jī)拿出了僅有的一萬(wàn)元錢(qián)賠償他。他決定給萬(wàn)念俱灰的肇事司機(jī)一個(gè)機(jī)會(huì)，用牛皮紙袋把一萬(wàn)元還給了那位司機(jī)，并寫(xiě)了張字條：“不要放棄，加油！”司機(jī)看到后痛哭流涕，打電話給他再三感謝。

幾年后，他進(jìn)入人生的低谷。各種失敗席卷著失落的情緒，無(wú)情地沖向他。直到那天，他的一個(gè)朋友坐出租車。出租車司機(jī)說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)一個(gè)叫黃國(guó)倫的人嗎？如果你認(rèn)識(shí)他，記得轉(zhuǎn)告，他是個(gè)好人。”他的朋友覺(jué)得這一定不是巧合，趕緊打電話給他。他最終向朋友吐出了苦水。朋友一直陪著他，直到他找回自信。那通電話改變了他的命運(yùn)。從此他相信，給予別人的愛(ài)，就像回旋鏢，一定會(huì)回來(lái)。

再舉一個(gè)剛剛發(fā)生在我們身邊的例子。

2015年5月18日上午，楊勇叔叔駕駛941路快車開(kāi)往北京西站南廣場(chǎng)。途中疾病突然發(fā)作，在生命的最后關(guān)頭，楊勇叔叔猛踩剎車，把車子穩(wěn)穩(wěn)停在路邊，而他卻撲倒在方向盤(pán)上，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。他在生命最后一刻，拼盡最后一絲力氣，保住了一車乘客的生命安全。

他用生命為我們?cè)忈屃耍菏裁词秦?zé)任，什么叫善良！讓我們永遠(yuǎn)記住他，他就是生長(zhǎng)于北京門(mén)頭溝區(qū)妙峰山鎮(zhèn)丁家灘村的中國(guó)好司機(jī)楊勇，他是我們這個(gè)地區(qū)的驕傲！

在我們學(xué)生身邊，可能不會(huì)發(fā)生這樣感天動(dòng)地的“大”事。平常一個(gè)人也不會(huì)輕而易舉地成為“平民英雄”。但每一個(gè)人都應(yīng)該用一顆善良的心來(lái)溫暖我們周圍的小集體，感染身邊每一個(gè)人。

弘揚(yáng)善良的社會(huì)風(fēng)尚，需要我們每一個(gè)人的力量。善良的星光即使微弱，也能給路人以溫暖，或方向。愿人生之路與善良同行！

【課堂結(jié)語(yǔ)】

議論文的結(jié)構(gòu)很像雨傘。雨傘有一根貫通頭和柄的支柱，它就像議論文的中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)要明確集中，要貫穿、統(tǒng)領(lǐng)整篇文章。寫(xiě)議論文就像使用雨傘，既要撐得開(kāi)，又要合得攏。撐得開(kāi)，就是要從中心論點(diǎn)向周圍輻射，展開(kāi)大量的聯(lián)想，可以是古今中外相關(guān)的人和事來(lái)證明中心論點(diǎn)。合得攏，就是要在文章結(jié)尾指出論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，使生發(fā)開(kāi)的所有材料，在收束文章的時(shí)候，都聚焦到中心論點(diǎn)上。

寫(xiě)作議論文，首先要確立文章之“傘”的支柱。作者在開(kāi)篇即確立了“善良伴我行”的中心論點(diǎn)，這樣就有了“傘”的支柱。

接下來(lái)要把文章的“傘”撐開(kāi)。即要展開(kāi)聯(lián)想，列舉一些引導(dǎo)人們向善的例子來(lái)證明中心論點(diǎn)。選擇事例的原則是典型、鮮活。單獨(dú)一個(gè)例子是不夠的！本文如果能再舉一個(gè)同學(xué)中的事例，增加直接材料的分量，表達(dá)效果會(huì)更好。

最后是把文章的“傘”收攏。即總結(jié)歸納論點(diǎn)。這里注意一定要聯(lián)系生活實(shí)際，指出論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為此作者寫(xiě)了弘揚(yáng)善良對(duì)于中學(xué)生的意義，結(jié)尾重申中心論點(diǎn)，收束全文。重申論點(diǎn)，是為了加深印象，可以是開(kāi)篇論點(diǎn)的原文重復(fù)，也可以是相近似的表達(dá)。

【延伸訓(xùn)練】

閱讀正面的文字，按要求作文。

2014央視春晚小品《扶不扶》惹來(lái)了大家不少看法。小品的創(chuàng)作靈感來(lái)自一個(gè)真實(shí)的事件。2013年12月2日上午10時(shí)30分許，在北京朝陽(yáng)區(qū)香河園路與左家莊東街路口，一名東北口音女子當(dāng)一個(gè)外國(guó)小伙騎車從旁邊經(jīng)過(guò)時(shí)，突然摔倒自稱被撞，并死命抱住對(duì)方不撒手，急哭外國(guó)小伙。經(jīng)醫(yī)生檢查后診斷該女子并未受傷，女子卻隨即再度癱軟大呼難受，外國(guó)小伙付了1800元醫(yī)藥費(fèi)，女子方才作罷離開(kāi)。

如果在生活中路遇類似的情況，面對(duì)倒地的“傷者”，我們到底該不該扶？的確扶與不扶在人們內(nèi)心是很矛盾的，這說(shuō)明了人與人之間的信任出現(xiàn)了危機(jī)。

請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，600字以上。