王 琦 吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

王 琦 吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

多媒體技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)

1.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

為了進(jìn)一步緊跟時(shí)代發(fā)展，當(dāng)前各高職院校紛紛設(shè)立了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，但計(jì)算機(jī)教學(xué)課程不但要向?qū)W生傳授大量的理論知識(shí)，還要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)始使用多媒體技術(shù)，并取得了十分顯著的成效，具有非常重要的意義。首先，它可以進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不但可以活躍課程教學(xué)氛圍，還可以為學(xué)生創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生便于掌握知識(shí)，進(jìn)而提升課堂效率。其次，它有助于改進(jìn)教學(xué)方法，以往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不但限制了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)生時(shí)刻處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，學(xué)習(xí)中難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而使用多媒體技術(shù)教學(xué)不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于改進(jìn)以往的教學(xué)方法。最后，它還可以有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與虛擬的教學(xué)環(huán)境緊密的結(jié)合在一起，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)觀念存在偏差

當(dāng)前，多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)教師仍然沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很少教師會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這些傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念將會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，甚至這些落后的教學(xué)觀念還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 教學(xué)技術(shù)落后

隨著新課改教學(xué)模式的全面展開(kāi)，當(dāng)前很多高職計(jì)算機(jī)教師開(kāi)始重視使用多媒體技術(shù)，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻忽視了多媒體技術(shù)的實(shí)質(zhì)，比如部分高職院校使用多媒體技術(shù)的次數(shù)十分有限，且流于形式化，使得多媒體技術(shù)失去了原有的使用價(jià)值，教材內(nèi)容與多媒體技術(shù)的融合性不高。同時(shí)，也有部分教師認(rèn)為多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助性的教學(xué)方法，教學(xué)中并不將其作為主要的教學(xué)模式，無(wú)法真正提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量水平。除此之外，教學(xué)工作中也有部分教師過(guò)多關(guān)注多媒體技術(shù)，只是一味的利用多媒體技術(shù)裝飾教學(xué)課件，使用前的準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，卻忽略了最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)教材的深入研究，以致于最終的教學(xué)成效并不理想。

2.3 多媒體課件質(zhì)量不高

隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用，高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果得到了一定程度的提升，但受技術(shù)能力以及學(xué)時(shí)限制等多方面因素的影響，多媒體課件的制作過(guò)程變得越來(lái)越困難，制作所需的時(shí)間與精力也越來(lái)越多。但多數(shù)教師并不愿為此投入過(guò)多時(shí)間，因此，也就出現(xiàn)了很多抄襲課件、課件質(zhì)量低下等現(xiàn)象。質(zhì)量低下的多媒體課件往往不會(huì)吸引學(xué)生眼球，相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，這將很大程度上影響計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還有部分教師只是在網(wǎng)上下載多媒體的教學(xué)課件，內(nèi)容與實(shí)際課程存在很多區(qū)別之處，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

3.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的改進(jìn)對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)換更新教學(xué)觀念

高職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)摒棄以往陳舊的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，明確多媒體技術(shù)的重要性。只有計(jì)算機(jī)教師意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，才可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中正確的使用多媒體技術(shù)，進(jìn)而真正提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)可以通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)造和諧、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，從而進(jìn)一步增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，完善教學(xué)方法。

3.2 合理使用多媒體課件

目前高職院校仍然存在部分計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有熟練掌握多媒體技術(shù)，尤其是在制作課程內(nèi)容較多的課件時(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用自己的課余時(shí)間，多多學(xué)習(xí)多媒體與課件制作技術(shù)，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)為教師安排相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，有針對(duì)性的改進(jìn)學(xué)校的軟硬件設(shè)施，最大程度的激發(fā)教師的教學(xué)熱情。除此之外，各高職院校還可以制定切實(shí)可行的考核標(biāo)準(zhǔn)，并將教師的考核成績(jī)與工資績(jī)效掛鉤，以此來(lái)激勵(lì)教師不斷提升自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

3.3 注重學(xué)生的主體地位

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)不但可以減輕教師的教學(xué)工作量，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。具體教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教學(xué)中不斷培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)教師還應(yīng)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，以小組討論、自主研究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)建更高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。

3.4 合理制作多媒體課件

高職院校計(jì)算機(jī)教師在制作課件時(shí)應(yīng)嚴(yán)加杜絕抄襲別人的課件內(nèi)容，而是應(yīng)該在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，制作合理的多媒體課件，并不斷改進(jìn)完善，以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。為了進(jìn)一步豐富多媒體的課件內(nèi)容，教師還應(yīng)在課件中添加視頻、圖片等多種元素，確保可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此過(guò)程中也應(yīng)注意不要添加過(guò)于花哨的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)注重多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。同時(shí)，實(shí)際課堂中，教師也應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，不可以出現(xiàn)鼠標(biāo)不離手的狀況。

4.結(jié)束語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)課程可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而在計(jì)算機(jī)課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)不但可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以一定程度上減輕教師的書(shū)寫(xiě)量，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。為此，實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師必須要切實(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際特征與教材內(nèi)容，并進(jìn)一步加強(qiáng)自身的多媒體應(yīng)用水平，掌握多方面的多媒體教學(xué)技術(shù)。但實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也一定會(huì)存在很多問(wèn)題需要解決，面對(duì)這些問(wèn)題，只有做到由實(shí)際出發(fā)，在多種角度詳細(xì)的分析，這些問(wèn)題才得以有效解決。

［1］ 許濤.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析［J］.文學(xué)教育（中），2014（07）.

［2］ 錢(qián)淑才.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014（13）.

［3］ 鄭海峰.淺析中職院校計(jì)算機(jī)課程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（24）.

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，并取得了令人滿(mǎn)意的效果。作為高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重理論知識(shí)與實(shí)際的動(dòng)手操作能力的有效結(jié)合，而運(yùn)用多媒體技術(shù)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。但現(xiàn)階段，由于多種原因的影響，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在一定問(wèn)題，本文便基于此，提出了解決高職計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策。