桂林電子科技大學(xué) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西北海 536000

摘要：雖不如高中班主任這般繁忙，但是在大學(xué)里，一個(gè)班級(jí)的日常事務(wù)還是由班主任管理。本文主要通過(guò)強(qiáng)調(diào)在大學(xué)里班主任的重要性，以及如何成為一名合格的大學(xué)班主任。然后通過(guò)分析近些年來(lái)該領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，針對(duì)性的提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)班主任；問(wèn)題；管理

引言：大學(xué)生活豐富多彩，但是如何做好大學(xué)生的安全教育管理工作一直是困擾管理者的重要難題。通過(guò)設(shè)置班主任這一職務(wù)，可以將數(shù)千萬(wàn)的大學(xué)生分而治之，有益于大學(xué)生日常事務(wù)的管理。但是筆者發(fā)現(xiàn)在我國(guó)班主任這一行業(yè)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如不及時(shí)解決，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的教育與發(fā)展。

1.淺析設(shè)置大學(xué)班主任工作的重要性

1.1有利于大學(xué)生就業(yè)

大學(xué)是每個(gè)人求學(xué)的最后一站，也是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的最后一站，在這一站中科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵也是最難的一站，而且很多大學(xué)知識(shí)都是實(shí)用型、研究型的，許多大學(xué)都建立了實(shí)踐基地，在實(shí)踐基地中將每個(gè)學(xué)生的書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，一方面檢查學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手動(dòng)腦思考解決問(wèn)題的能力，另一方將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)。實(shí)踐基地的建立都是為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)而服務(wù)的。就業(yè)是每個(gè)學(xué)生所面臨的客觀問(wèn)題，也是幾十年來(lái)學(xué)校培養(yǎng)的最終目的，就業(yè)不光是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)，而且還是檢驗(yàn)大學(xué)辦校成功的硬性指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了讓更多的學(xué)生走向社會(huì)，個(gè)個(gè)能有一份穩(wěn)定的工作，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造條件。在這關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，班主任的工作就是要管理好班級(jí)，抓好教學(xué)，嚴(yán)格要求大學(xué)生，積極引導(dǎo)就業(yè)，如果沒(méi)有班主任強(qiáng)有力的管理，學(xué)生我行我素，那還有學(xué)習(xí)的氛圍，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生們不就是虛度光陰嗎，學(xué)生學(xué)不了科技知識(shí)，試問(wèn)那什么來(lái)就業(yè)，那什么為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

1.2有利于學(xué)生安全管理

班主任就是每個(gè)學(xué)生的在校父母，班主任與學(xué)生們朝夕相處，成了最好的朋友和師生，既然是在校父母就有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生安全的避風(fēng)港，如果不設(shè)置大學(xué)班主任，那么學(xué)生的安全誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？隨著現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，再加上很多學(xué)生都是獨(dú)生子女家庭，從小都是父母一手捧大的，不受氣自私自利，經(jīng)不起社會(huì)的考驗(yàn)，因此在思想上形成了脆弱的理念，一旦遇到生活和學(xué)習(xí)的挫折，思想上就支持不住了，發(fā)生跳樓、精神分裂等極端行為，如果有了至善志和的班主任，管理班集體，給學(xué)生們像父母一樣的關(guān)懷和溫暖，那么這些極端情況就不會(huì)發(fā)生，所以班主任成了學(xué)生人身安全的第一責(zé)任人。

1.3有利于社會(huì)穩(wěn)定

我國(guó)的大學(xué)生是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，既然是社會(huì)群體就有思想、思考和行為處事的能力，如果是好的行為舉止和思想則大學(xué)生推動(dòng)和影響社會(huì)的發(fā)展，如大學(xué)生自愿者、大學(xué)生幫扶西部貧困地區(qū)學(xué)校教育，幫扶貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展等，反之，如果大學(xué)生無(wú)所事事，荒廢學(xué)業(yè)，打架吸毒、宣傳邪教等，不但不利于自己的身體健康，反而會(huì)危害社會(huì)，給社會(huì)制造矛盾，有了班主任的管理，就可以了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況和行為舉止，可以將這些問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)，不致于矛盾的激化和擴(kuò)大，從而有利于社會(huì)的穩(wěn)定。所以班主任的工作顯得尤為重要。

2.當(dāng)前大學(xué)班主任的管理現(xiàn)狀

2.1缺乏高素質(zhì)的建設(shè)性人才

高素質(zhì)表現(xiàn)在有深厚的文化功底和高尚的道德品質(zhì)，這是為人師表的規(guī)范，也是大學(xué)班主任勝任的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，不管從思想上還是文化知識(shí)上都達(dá)到了一個(gè)比較成熟的水準(zhǔn)，要得到學(xué)生們得尊敬和佩服，班主任首先知識(shí)淵博，以知識(shí)渲染學(xué)生，以知識(shí)服眾學(xué)生，以高尚的道德品質(zhì)贏得學(xué)生。然而事實(shí)上現(xiàn)在的大學(xué)老師包括班主任，在金錢(qián)至上和性開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，能有幾個(gè)做到呢？所以缺乏高素質(zhì)的建設(shè)性人才進(jìn)行管理，是導(dǎo)致大學(xué)管理混亂的重要原因。

2.2缺乏很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力體現(xiàn)在學(xué)生們的思想建設(shè)和管理者的道德品質(zhì)上，也就是說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，進(jìn)而就有什么樣的學(xué)生，班主任和學(xué)生的一言一行體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力，凝聚力的渙散導(dǎo)致了學(xué)生思想的落后，而思想的落后正是缺乏班級(jí)凝聚力的表現(xiàn)，沒(méi)有了凝聚力學(xué)生們就變得自私自利，不團(tuán)結(jié)，這將會(huì)影響學(xué)生以后的發(fā)展深造。

2.3監(jiān)督管理機(jī)制的匱乏

由于大學(xué)的年齡階段和學(xué)習(xí)階段，都強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這種教學(xué)方式雖然有利于現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)，因而也就放松了管理的理念，放松了監(jiān)督的機(jī)制，前面提到，現(xiàn)在的很多學(xué)生大多是獨(dú)生子女家庭，不但老師不敢管，就連父母都不敢管，再加上現(xiàn)代社會(huì)處處都是以人為本的社會(huì)風(fēng)氣，這就加速了缺乏監(jiān)督管理的理念，老師不敢管理了，自然也就不管理了。其次是學(xué)校的監(jiān)督管理機(jī)制也要健全，只有老師管理了那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校匱乏監(jiān)督管理機(jī)制，這樣就會(huì)誤導(dǎo)班主任的管理能力。

3.如何做好大學(xué)班主任

3.1培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)性人才

管理好大學(xué)生，首先班主任自己得有高深的知識(shí)，知識(shí)淵博了，才能在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立大學(xué)老師的風(fēng)范，才能以知識(shí)服眾于學(xué)生，教育和感染學(xué)生。大學(xué)生心底里自然也就佩服班主任，這樣班主任管理起學(xué)生來(lái)才能勝任，因?yàn)榇髮W(xué)生起碼都是有文化有教養(yǎng)的群體，能分清什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的；其次，班主任要有高尚的道德品質(zhì)，以德服人才是引導(dǎo)和管理學(xué)生的標(biāo)尺。因此要提高班主任的道德修養(yǎng)和素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生當(dāng)中真正樹(shù)立為人師表的道德規(guī)范。

3.2增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任應(yīng)多和學(xué)生接觸，將自己置身于大學(xué)生當(dāng)中，做教學(xué)上的能手，生活中的幫手，道德行為的行者，和學(xué)生們打成一片，隨時(shí)了解學(xué)生們的思想、生活、困難，并且努力解決，不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，和大學(xué)生們共同度過(guò)人生最美好的求學(xué)之路，

3.3完善監(jiān)督管理機(jī)制

班主任既是學(xué)生們的管理者又是他們的監(jiān)督者，完善監(jiān)督管理機(jī)制首先還是從班主任自身做起，因?yàn)橹挥邪嘀魅巫盍私鈱W(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)程度。其次大學(xué)也應(yīng)建立學(xué)生管理的制度和方法，以制度規(guī)范學(xué)生的行為舉止，以制度去要求學(xué)生，才是監(jiān)督管理的有效機(jī)制，只有大家遵守了學(xué)校制度，按學(xué)校制度學(xué)習(xí)、生活、出行，才能約束極個(gè)別不聽(tīng)話的學(xué)生。然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視也很重要，領(lǐng)導(dǎo)抓老師，老師抓學(xué)生，這是永遠(yuǎn)不變的管理理念，領(lǐng)導(dǎo)重視了，才能主動(dòng)去抓老師，包括抓老師的教學(xué)、道德建設(shè)等，老師管理好了，老師才能按照學(xué)校的要求去管理學(xué)生，自然學(xué)生也就能監(jiān)督管理好。最后是社會(huì)的監(jiān)督管理，社會(huì)將每一個(gè)人融入到大家庭中來(lái)，是對(duì)每一個(gè)人的考驗(yàn)和監(jiān)督，這種監(jiān)督管理是自發(fā)形成的，而這種自發(fā)形成的管理力量是巨大的，而且還是更有效的，不需要人的引導(dǎo)和強(qiáng)制。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，可以明確大學(xué)班主任在大學(xué)生的教育管理工作中的重要性。雖然受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，該領(lǐng)域的建設(shè)中仍然存在著一些問(wèn)題，但是只要學(xué)生、老師、校方和社會(huì)共同努力，解決這些問(wèn)題并不是什么難事。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立自主的思考者，管理他們就要從思想上引導(dǎo)，行動(dòng)上樹(shù)立典范，道德上嚴(yán)格要求自己，而不能強(qiáng)制管理，這樣才能把大學(xué)班主任管理工作做好做強(qiáng)做實(shí)。

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