摘要：針對高職醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，設(shè)計建設(shè)自主學(xué)習(xí)型醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并結(jié)合實際探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；應(yīng)用

高職醫(yī)學(xué)各專業(yè)的醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中重要的組成部分，提高實驗課教學(xué)質(zhì)量是提高化學(xué)課程整體教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。為了提高高職醫(yī)學(xué)生的綜合實踐能力，需要在化學(xué)實驗課教學(xué)中加強(qiáng)實驗技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1，2]。目前化學(xué)實驗課教學(xué)形式單一，實驗內(nèi)容難度大，實驗學(xué)時較少，實驗技能訓(xùn)練不足，學(xué)生對化學(xué)實驗課的參與熱情不高，實驗課教學(xué)效果大打折扣[3]。在新的教學(xué)形勢下，如何應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，已成為醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗課教學(xué)改革的重要課題[4，5]。

為了解決實驗傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，合理地引導(dǎo)學(xué)生實驗課前預(yù)習(xí)和課下自主學(xué)習(xí)，我們將醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合化、數(shù)字化，依托校園網(wǎng)建設(shè)自主學(xué)習(xí)型實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺作為實驗課教學(xué)的一個重要輔助手段，為學(xué)生提供了一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、全面開放的實驗課教學(xué)新模式，有效提高了實驗課教學(xué)效果。本文將醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和應(yīng)用情況介紹如下。

1 醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)

1.1 實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計原則 根據(jù)高職醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)要求，實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計原則如下：①注重實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的教育性、科學(xué)性；②注重對教學(xué)內(nèi)容的提煉和學(xué)生要求的分析；③易擴(kuò)充性；④共享性，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮更大的教學(xué)作用和效益；⑤為學(xué)生實驗學(xué)習(xí)提供便捷有效地支持與服務(wù)[6]。

1.2 實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建思路與定位 對醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容、單元學(xué)習(xí)過程和整體學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析與設(shè)計，明確實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建思路和定位：實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計宗旨是面向本校高職醫(yī)學(xué)和相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)大一新生，為其化學(xué)實驗課提供輔助教學(xué)指導(dǎo)及師生互動交流，以幫助其盡快了解實驗室概況，明確課程基本要求，掌握化學(xué)實驗基本操作，熟悉試劑、藥品的取用規(guī)則、各種儀器的使用方法等。實驗網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建應(yīng)充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢，使化學(xué)實驗教學(xué)活動的時間、形式及范圍都呈現(xiàn)出多樣性和靈活性的特點，將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生置身界面友好、操作簡單、內(nèi)容豐富的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，不受時間和空間限制，可根據(jù)個人需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的個性化需求，彌補(bǔ)化學(xué)實驗課堂教學(xué)中的不足，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)從被動到主動的轉(zhuǎn)變，同時增強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、改善化學(xué)實驗課教學(xué)效果的目的。

1.3 實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與建設(shè) 實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計應(yīng)立足于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求，以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗課程的特點設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的整體框架，著重突出化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺包括六個功能模塊：課程介紹、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實驗預(yù)習(xí)、實驗互動、學(xué)習(xí)評價、課程資源，每一模塊又下設(shè)若干個子欄目。子欄目設(shè)置緊緊圍繞大一新生特點，突出指導(dǎo)性，針對學(xué)生實驗中容易出現(xiàn)的困惑而給予及時的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)師生間的交流，實現(xiàn)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。課程介紹模塊包括實驗教學(xué)大綱、實驗項目等欄目，旨在向?qū)W生介紹實驗課概況，讓學(xué)生對化學(xué)實驗課有一個整體認(rèn)識，了解和熟悉實驗課基本情況和要求；學(xué)習(xí)指導(dǎo)模塊則充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生如何做好化學(xué)實驗、如何做好實驗預(yù)習(xí)，如何撰寫不同類型的實驗報告（包括各類報告的詳盡格式、數(shù)據(jù)處理的具體要求等），對學(xué)有余力的學(xué)生還指導(dǎo)其撰寫實驗研究論文和查閱參考文獻(xiàn)等；實驗預(yù)習(xí)模塊包括實驗預(yù)習(xí)課件、實驗儀器、實驗演示、實驗提示等子欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在實驗前初步熟悉實驗內(nèi)容，尤其對實驗過程中的操作流程、操作要點、正確的實驗現(xiàn)象、可能出現(xiàn)的問題及其原理有一個全面形象的了解；實驗互動模塊包括實驗參考資料和交流討論等子欄目，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以各抒己見，實現(xiàn)教學(xué)互動；學(xué)習(xí)評價模塊包括實驗學(xué)習(xí)自測、在線作業(yè)等子欄目，讓學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價，反饋學(xué)習(xí)效果；課程資源模塊利包括實驗教案、實驗課件、實驗習(xí)題、實驗微視頻、實驗講義等子欄目，輔助學(xué)生實驗課后自學(xué)，消化鞏固實驗課上所學(xué)知識和技能，也可進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)。通過各功能模塊的合理銜接和有機(jī)結(jié)合構(gòu)建實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，有效實現(xiàn)化學(xué)實驗多維性和交互性網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

2 醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用及效果

在構(gòu)建實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)上，我們將其應(yīng)用于高職各專業(yè)醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)實踐中。將化學(xué)實驗課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生除在課堂學(xué)習(xí)時間按照教學(xué)進(jìn)程與要求在實驗室完成不同層次的實驗訓(xùn)練外，根據(jù)自身的特點和需要，通過實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主地、個性化地學(xué)習(xí)新知識，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力，有效提高了醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的效率和效果。

在醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，實驗教師在實驗課前2w向?qū)W生下發(fā)實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，學(xué)生可以自主選擇時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，解決了實驗課上的盲目性，減少了實驗失誤，有效提高了實驗成功率。同時實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用使醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容更為形象生動，更易于被學(xué)生接受和理解，有利于實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，明顯提高了學(xué)生在課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)興趣。同時，對于錯過實驗課程的同學(xué)，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中的學(xué)習(xí)資源自學(xué)實驗課程內(nèi)容，最大程度上彌補(bǔ)缺課所帶來的不利影響。目前，基于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)已初見成效，明顯提高了學(xué)生在課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于實驗知識的掌握更加牢固，實驗操作能力顯著提高。因此，醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和完善能較好地滿足學(xué)生實驗課堂外自主學(xué)習(xí)的需要，對醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革起到了積極地推動作用。

3 結(jié)語

在醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，通過構(gòu)建及不斷完善網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺，使其在學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)中真正起到預(yù)習(xí)實驗、復(fù)習(xí)鞏固實驗技能、實驗互動式學(xué)習(xí)的輔助作用。同時，網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用將為開啟立體化、個性化的化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提升化學(xué)實驗課教學(xué)水平起到積極地推動作用，對深化實驗教學(xué)改革和培養(yǎng)高水平醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。

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編輯/馮焱