一般來說，課程教學(xué)模式改革需要以市場需求和實踐為基礎(chǔ)，通過層層深入的方式讓學(xué)生掌握課程知識點和社會技能。《產(chǎn)品材料與工藝》這類設(shè)計課程尤其要注重教育理念的傳遞。然而現(xiàn)階段，我國的教育仍缺乏實踐性。所以對其進(jìn)行改革勢在必行。

1.《產(chǎn)品材料與工藝》課程教學(xué)模式改革的必要性

《產(chǎn)品材料與工藝》是工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)課程之一，這門課程與其他知識性、普通實踐性課程不同，需要學(xué)生在實踐及試驗過程中掌握設(shè)計所需要的材料工藝。在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域，一件產(chǎn)品的設(shè)計只有能夠投入市場成為商品才能夠稱之為成功的設(shè)計，反之則只能是初期的設(shè)想實驗，如果說產(chǎn)品的性能和造型設(shè)計是產(chǎn)品的內(nèi)在要求以及進(jìn)入市場的基礎(chǔ)，那么產(chǎn)品的材料與工藝是否優(yōu)于其他設(shè)計則是設(shè)計案例能否變成商品投入市場的標(biāo)尺。目前部分教師和學(xué)生忽視了這門課程所教授內(nèi)容的實踐性及市場性：教師運用過時案例講授課程，學(xué)生進(jìn)行與市場脫軌的實踐，將“作業(yè)”和設(shè)計案例均單純以作業(yè)角度來看而非以未來進(jìn)入市場的商品來看待，最終學(xué)生的“作業(yè)”和“畢業(yè)設(shè)計”都不能展示出來當(dāng)前材料與工藝的尖端設(shè)計與應(yīng)用、甚至失去設(shè)計最初的目的和追求的目標(biāo)而成為庸庸碌碌的模仿者。因此筆者倡導(dǎo)在教學(xué)過程中采用校企聯(lián)合培養(yǎng)設(shè)計人才，強調(diào)設(shè)計作品商品化的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖髌犯缱優(yōu)樯唐?、實現(xiàn)設(shè)計價值。

2.《產(chǎn)品材料與工藝》教學(xué)模式改革思路

（1）將“商品化”作為一個明晰的主題引入課堂教學(xué)。作為一種新的教學(xué)模式，以商品化為導(dǎo)向的教學(xué)模式在教師教學(xué)方面摒棄傳統(tǒng)的引出籠統(tǒng)式概念繼而拓展，如提出“低碳材料”并分析演示低碳材料的應(yīng)用及設(shè)計思路。之所以要拋棄傳統(tǒng)，因為傳統(tǒng)的講授各個主題下的材料運用不免引導(dǎo)學(xué)生過重思考材料的設(shè)計與研發(fā)，有偏離教育重心之嫌。同樣是講低碳材料，“商品化”導(dǎo)向的教學(xué)模式則從低碳商品出發(fā)，拋出“商品化為目的”的設(shè)計立意，引導(dǎo)學(xué)生研究不同商品能成為商品其材料應(yīng)用方面的共同點。在教育教學(xué)過程中潛移默化得對于商品化的設(shè)計的認(rèn)同感，并自發(fā)拓寬設(shè)計及未來發(fā)展的道路。

（2）以商品為目的確定材料的選擇和應(yīng)用。在信息高速膨脹的現(xiàn)代，材料的更新?lián)Q代也不斷刷新著學(xué)生對于材料的固有認(rèn)知，學(xué)生也經(jīng)常將新興的或者新研發(fā)出來的材料應(yīng)用到設(shè)計當(dāng)中，但新型材料往往存在設(shè)計不穩(wěn)定、成本過高、被固有思維限定等等不同的問題，導(dǎo)致運用新材料的設(shè)計產(chǎn)品很難被推廣，或者推廣后已面目全非。當(dāng)前設(shè)計領(lǐng)域還會采用傳統(tǒng)材料搭配新型思維進(jìn)行設(shè)計，同樣應(yīng)注重材料選擇的問題，例如設(shè)計花燈，采用了紙質(zhì)紙花，雖然有了設(shè)計的傳統(tǒng)美感以及環(huán)保的理念，但在搬運過程中容易出現(xiàn)折損及丟失重要裝飾的問題。因此應(yīng)當(dāng)以“商品化”為終極視角，考慮到設(shè)計應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計作品。

（3）推廣批量化的設(shè)計理念。設(shè)計過程中的創(chuàng)意及個性固然重要，但在設(shè)計過程中仍然建議立足于“商品化”這一目標(biāo)。工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品需要考慮的一個重要問題是設(shè)計是否便于批量化生產(chǎn)，因為批量化設(shè)計作為目前市場中最為重要的手段，設(shè)計產(chǎn)品是否能夠有批量化的特性對于生產(chǎn)流水線的操作有著很大的影響。目前批量化有手工批量化及機器批量化。在極簡風(fēng)格流行的當(dāng)下，設(shè)計比拼的是設(shè)計師們的思維，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生點明設(shè)計的當(dāng)下生存情況及未來的發(fā)展?fàn)顩r，極簡主義風(fēng)潮下的設(shè)計產(chǎn)品在批量化生產(chǎn)方面有著先天的優(yōu)勢，需要考慮的就是如何在較少的形態(tài)變化、材料搭配方面體現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)意以及材料運用的精妙。

（4）化被動為主動，與企業(yè)合作推廣設(shè)計產(chǎn)品。學(xué)生的設(shè)計作品需要通過企業(yè)的評估、加工、包裝、銷售才能變?yōu)檎嬲纳唐?。因此校方?yīng)將校企合作、拓展設(shè)計作品的市場占有作為新型教學(xué)模式的重要內(nèi)容之一。目前我國的企業(yè)如雨后春筍蓬勃發(fā)展，對于有創(chuàng)意且可批量投入生產(chǎn)的設(shè)計作品有著很大的需求量，每年也有大量優(yōu)秀設(shè)計作品在高校誕生，因此由學(xué)校搭建的設(shè)計作品和企業(yè)之間的橋梁十分重要。從教學(xué)作用及教學(xué)進(jìn)展層面來說，學(xué)生看到前輩甚至自身的設(shè)計作品因為有著獨特的設(shè)計、可批量化的材料及設(shè)計應(yīng)用而獲得與企業(yè)的合作機會，將很好地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生設(shè)計與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。

結(jié)語

學(xué)生學(xué)好《產(chǎn)品材料與工藝》這門課的最終目的是設(shè)計出來能夠為人民生活提供切實便利及生活享受的商品。而能夠成為商品，設(shè)計作品需要具備恰當(dāng)?shù)牟牧线\用以及可批量化的設(shè)計形態(tài)及材料選擇等特性，以及獲得企業(yè)的推廣銷售。這個過程的順利實現(xiàn)則需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)新課程教學(xué)模式，并努力促成課程教學(xué)模式的改革。希望本文能夠退課程教學(xué)模式的改革起到推動作用，能夠幫助學(xué)生更好認(rèn)識到設(shè)計的最終目的和存在意義。

（作者單位：江漢大學(xué)設(shè)計學(xué)院）